摘 要：“爱是一门艺术”，爱有很多种：疼爱、关爱、至爱……现在的孩子，大多数是独生子女，父母、爷爷奶奶很容易溺爱自己的孩子，但这种爱非常没有用，而且还会害了孩子。溺爱中不过是父母、爷爷奶奶为了满足孩子一时的需求，并没有从长远的角度来考虑问题，孩子要什么，父母就不顾一切的满足，这种爱是不理智的，那溺爱会形成哪些危害呢？
　　一天早上，小朋友们都在画画，佳彬缺一支红色的蜡笔，看见天天笔盒里有一支，伸手就去拿，嘴里还说：“这是我的。”天天不肯给他，佳彬气得把天天画画的东西全扔掉，还用脚去踢天天。到了放学时间，我对佳彬的奶奶说了事情的经过。他奶奶只是随口教训一通。并无多大意义。还对我说：“我们佳彬很乖的、很听话的”。
　　关键词：孩子溺爱成长
　　一、分析孩子的行为
　　1.攻击性行为的形成
　　幼儿攻击性行为是指：当需求得不到满足，或者自己的权利受到损害时，幼儿出现的身体上的进攻，言语上的攻击等侵犯性行为。佳彬经常性地欺负比他弱小的幼儿，动辄与小朋友吵骂，每天来告状的小朋友比比皆是。如：在玩橡皮泥，积木的时候，每次都要去抢旁边小朋友的，被抢走的当然不甘心，于是，两个小朋友就吵了起来，佳彬的攻击性言语中经常有大人的词汇“我叫我爸找人来打你”、“我打你死”……因此，我们班的许多小朋友都惧他，恨不能远离他，佳彬现在的同伴关系很差，《学前儿童心理学》指出攻击性发展状况会影响儿童人格和品德的发展。
　　2.任性，不顾一切
　　吃过饭后，小朋友都十分认真地把小碗的剩菜倒掉，只有佳彬好像还有生我的气（我在吃饭时，说了他几句），他看见我故意把小碗里的菜倒在盆子外面，任性的孩子，固执，不服从老师或父母的管教。
　　3.以自我为中心
　　佳彬在玩滑梯的时候，从上面滑下来，经常无视下面还有很多小朋友没有走开，撞翻了很多小朋友，这种情况已经很多次了。由于溺爱，使佳彬变得自私自利，不关心其他小朋友，没有责任心，爱心和集体意识，不懂得同学之间应该互相帮助，互相闲心，总是认为我家里是“老大“，学样里也是，以自我为中心的倾向很严重。
　　4.不利于幼儿的长远发展
　　从前，有一个小姑娘，在窗口写作业，她看见一只飞蛾，在茧中苦苦挣扎，看着飞蛾那么辛苦，她很想帮助飞蛾破茧而出，于是，她拿了把剪刀把蛹剪破，可是意想不到的事情发生了，那飞蛾并没有振翅欲飞，而是像只蚂蚁一样爬来爬去，小姑娘十分想不明白，她去请教生物学家，原来，那蛹虽小，可是却大有文章，飞蛾在使出浑身力量出来的时候，他体内的血液会流到翅膀上，如果不是由于小姑娘的善良，飞蛾必振翅飞翔。可见溺爱对孩子的一生是一种巨大的伤害，溺爱的后果那么严重，怎么样才能把孩子从溺爱线上拉回来呢？
　　5.家长的教育方式
　　有的家长只有一个孩子，把孩子视为宝贝，含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了，只要孩子要的东西，家长便会尽量满足，殊不知这样做是害了他，有些家长抓住教育的契机，适当引导幼儿。如：她的宝宝玩玩具，弄得地上一片狼藉，却不整理，妈妈看见了便对宝宝说：“宝宝，玩具玩好了就要去放好，可是妈妈说了几遍宝宝都不听进去，妈妈便拿起一辆玩具车把手伸到窗外，宝宝连忙对妈妈说：”妈妈我错了，我会收拾的，在这种时候如果听孩子放任不管，以后这种习惯会养成，家长的教育方式必须正确，让幼儿明白自己的事情自己做。
　　二、解决的策略
　　1.角色扮演
　　教师对幼儿性格不能一味的惯着，要用合适的方式劝导，引导幼儿，帮助幼儿建立健康的至爱。在一次游戏活动中，几个小朋友在玩积木，玩的很开心，瑞瑞看见我，“冯老师，给我搭小汽车”，……突然我想到了，可以叫我们班的小朋友都参与到游戏中来，让他们可以一起玩，让他们体验关心与被关心的快乐，其次，让幼儿学会关心只需找到一个良好的教乐育契机，就能进行。这种角色扮演，能让幼儿走出自我世界，融入到集体中去，一起去分享快。
　　2.教师不能以暴制暴
　　暴力对幼儿而言永远是一种恐惧，不但没有教育作用，反而会适得其反，让幼儿认为暴力能解决问题，被溺爱的孩子尤其会被暴力自暴自弃，因此要跟暴力绝缘。
　　总之幼儿的一切成长和教育都离不开父母的教育和老师的教导、让幼儿从日常生活习惯中知道要和朋友、同学友好相处、让孩子学会爱人。孩子不应该只索取爱，还要付出爱，至少不要伤害到别人。让孩子懂得如何与别人和谐相处是需要很长时间的。身为父母千万不可对孩子过分的溺爱。教会孩子尊重和信任。尊重别人的观点和理解他人的行为。要彼此坦诚相待，能够彼此给予恰当的帮助和关怀，学会合作，学会分享和忍让。