【摘 要】
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本文分析了近年来高职院校教师提交的46项省、部级课题的申报文本,梳理出课题论证在选题及表述、核心概念界定、文献收集及综述、研究设计方面存在的问题,建议应当通过专题培
【机 构】
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天津大学教育学院,北京教科院课程中心
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本文分析了近年来高职院校教师提交的46项省、部级课题的申报文本,梳理出课题论证在选题及表述、核心概念界定、文献收集及综述、研究设计方面存在的问题,建议应当通过专题培训和梯队培养提升研究团队的研究意识和研究能力,选取具有创新性、高站位和体现职教特殊性的问题作为研究对象,将课题论证本身作为严谨的评价研究过程来看待,重视论证中的专家指导及申报后的全面总结和比较分析。
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