论文部分内容阅读
摘 要：因为学生的知识储备量不够丰富，对于写作的一些技巧很难熟记和掌握，所以，写作训练是语文教学中难以突破的重点和难点。教师要采用科学、合理的方法与途径，开展高质量的作文训练。文章从结合多种方式、培养学生写作兴趣，鼓励学生多积累、养成观察习惯，重视作文评改，提升学生的写作水平几方面进行研究。
关键词：小学语文；写作训练；途径；写作兴趣
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）35-0076-01
因为学生的知识储备量不够丰富，对于写作的一些技巧很难熟记和掌握，所以，写作训练是语文教学中难以突破的重点和难点。众所周知，学生只有对写作有足够的兴趣，同时积累了足够的创作能力和广泛的生活阅历后，才能创作出令人动容的优秀文章，而学生显然很难达到上述几点，这就致使学生会对写作训练产生一定的恐惧感和抗拒心理。本文从教学实际出发，为语文教师提供了一些更好的开展写作训练的途径，旨在推动学生创作能力的提高。
一、结合多种方式，培养学生写作兴趣
对学生来说，教师就是他们的引路人，教师的教育在无形中深刻影响着学生的行为习惯和思想品格。然而，部分教师在开展写作训练时，对一些作文写得不是很理想的同学，只会严厉指责，却不会指出其中存在的不足，并帮助学生改正这些不足，这会在很大程度上挫伤学生的写作热情，使学生逐渐丧失写作兴趣。兴趣是孩子最好的老师，也只有当学生对写作充满兴趣之后，才会勇于写作、乐于写作，才会真正投入到写作的探索中去。如果学生对写作毫无兴趣，那么对他们来说，写作就成了一种负担，也会加剧他们对写作的抵触心理。只有学生热情、主动地参与写作，将写作过程变得更加轻松、愉快，才能在创作道路上走得更远。要想培养学生的写作兴趣，语文教师可以采用多种方式。例如，在写作训练课堂中，可以给出多个命题，让学生在其中选出自己感兴趣的命题来创作，同时，教师也可以让学生描写一些自己感兴趣的内容。通过这种方式，学生对写作的抵触心理可以得到明显改善，对写作的兴趣会愈发浓厚，并逐渐爱上写作。除此之外，教师还可以定期组织各种写作比赛，对于在比赛中表现突出的同学，给予一定的精神或物质奖励，这样可以让学生更加热情、主动地参与到写作训练中来。最后，语文教师还应该合理创设课堂氛围，为学生营造出适合写作的情境，激发学生的写作灵感，从而提高学生的写作能力。
二、鼓励学生多积累，养成观察习惯
在原有的语文写作训练中，由于教师为学生布置的写作模板比较单一、生硬，学生在写作时对于这些模板也只能生搬硬套，致使学生的作文趋于一致，严重限制了学生的创造性。对小学生来说，由于其生活阅历还比较浅薄，积累的文学素材也不够多，在写作过程中经常会缺少可供描写的写作素材，从而导致作文较为枯燥、乏味。为此，教师要鼓励学生在日常生活中多进行积累，培养学生良好的观察习惯，使学生有料可写。例如，可以适当地给学生布置日记或周记，鼓励学生记录下自己经历过的一些小事。通过这样的方式，学生不仅会逐渐形成良好的写作习惯，还会更加关注生活中发生的点点滴滴，拉近作文和生活间的距离，让他们的作文变得更加生动、真实。同时，记日记还能活跃学生的思维，让学生更加热爱生活、亲近生活。除此之外，语文教师还应该鼓励学生进行广泛的课外阅读，摘录其中的好词佳句，并进行理解和转化，最终演变成自己的知识积累。对于一些艰涩难懂的内容，学生还可以与教师和同学进行交流，实现师生的共同学习与进步。
三、重視作文评改，提升学生的写作水平
不管是对学生还是教师而言，评改的作用都非常重要。当学生完成自己的作文之后，教师必须要认真阅读学生的作品，并客观、公正地写出自己的评价。在评价中，教师应该指出文章的优点和不足，帮助学生进行后期的修正和优化。在评改学生作文时，教师可以做出一定的创新，让学生亲自参与到评改中来，并让学生们就大家的作文进行讨论、交流，踊跃发表自己的意见，促使全体学生共同进步。需要指出的是，教师在修改学生的作文时，要尊重学生的创作成果，尽量在保持文章原貌的基础上进行修改。同时，当学生多次修改自己的作文却依旧不尽如人意时，教师不能感到厌烦，而要保持足够的耐心，鼓励学生找到自己的不足之处，并适时适当地提供有效建议。教师在评改学生的作文时，可以选用的方式有许多种，例如学生自评，同桌互评、评奖等，通过这样的方式，能够激发学生的写作参与感，帮助学生在写作方面取得更大的进步。
四、结束语
综上所述，要想有效加强语文写作训练，提高训练的效果，就必须要从教学模式和学生本身这两个方面着手。小学阶段的学生带有自身的特殊性，语文教师必须意识到这一点，抓住学生的特点，借助科学的方法来激发学生的写作兴趣，培养其创新思维。所以，语文教师必须要积极革新教学理念，学习更新颖的教学方式，拉近写作训练和生活的距离，让学生更加热情、主动地参与到写作中，并逐渐爱上写作。
参考文献：
[1]杨惠娟.加强小学语文作文训练的途径[J].课外语文，2015（10）.
[2]冉明池.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].课外语文，2015（16）.
[3]曹晓丽.关于小学“连环式”作文教学的探索[J].基础教育研究，2013（08）.
[4]张丽辉.小学创意作文重在学生体验[J].语文知识，2017（02）.
关键词：小学语文；写作训练；途径；写作兴趣
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）35-0076-01
因为学生的知识储备量不够丰富，对于写作的一些技巧很难熟记和掌握，所以，写作训练是语文教学中难以突破的重点和难点。众所周知，学生只有对写作有足够的兴趣，同时积累了足够的创作能力和广泛的生活阅历后，才能创作出令人动容的优秀文章，而学生显然很难达到上述几点，这就致使学生会对写作训练产生一定的恐惧感和抗拒心理。本文从教学实际出发，为语文教师提供了一些更好的开展写作训练的途径，旨在推动学生创作能力的提高。
一、结合多种方式，培养学生写作兴趣
对学生来说，教师就是他们的引路人，教师的教育在无形中深刻影响着学生的行为习惯和思想品格。然而，部分教师在开展写作训练时，对一些作文写得不是很理想的同学，只会严厉指责，却不会指出其中存在的不足，并帮助学生改正这些不足，这会在很大程度上挫伤学生的写作热情，使学生逐渐丧失写作兴趣。兴趣是孩子最好的老师，也只有当学生对写作充满兴趣之后，才会勇于写作、乐于写作，才会真正投入到写作的探索中去。如果学生对写作毫无兴趣，那么对他们来说，写作就成了一种负担，也会加剧他们对写作的抵触心理。只有学生热情、主动地参与写作，将写作过程变得更加轻松、愉快，才能在创作道路上走得更远。要想培养学生的写作兴趣，语文教师可以采用多种方式。例如，在写作训练课堂中，可以给出多个命题，让学生在其中选出自己感兴趣的命题来创作，同时，教师也可以让学生描写一些自己感兴趣的内容。通过这种方式，学生对写作的抵触心理可以得到明显改善，对写作的兴趣会愈发浓厚，并逐渐爱上写作。除此之外，教师还可以定期组织各种写作比赛，对于在比赛中表现突出的同学，给予一定的精神或物质奖励，这样可以让学生更加热情、主动地参与到写作训练中来。最后，语文教师还应该合理创设课堂氛围，为学生营造出适合写作的情境，激发学生的写作灵感，从而提高学生的写作能力。
二、鼓励学生多积累，养成观察习惯
在原有的语文写作训练中，由于教师为学生布置的写作模板比较单一、生硬，学生在写作时对于这些模板也只能生搬硬套，致使学生的作文趋于一致，严重限制了学生的创造性。对小学生来说，由于其生活阅历还比较浅薄，积累的文学素材也不够多，在写作过程中经常会缺少可供描写的写作素材，从而导致作文较为枯燥、乏味。为此，教师要鼓励学生在日常生活中多进行积累，培养学生良好的观察习惯，使学生有料可写。例如，可以适当地给学生布置日记或周记，鼓励学生记录下自己经历过的一些小事。通过这样的方式，学生不仅会逐渐形成良好的写作习惯，还会更加关注生活中发生的点点滴滴，拉近作文和生活间的距离，让他们的作文变得更加生动、真实。同时，记日记还能活跃学生的思维，让学生更加热爱生活、亲近生活。除此之外，语文教师还应该鼓励学生进行广泛的课外阅读，摘录其中的好词佳句，并进行理解和转化，最终演变成自己的知识积累。对于一些艰涩难懂的内容，学生还可以与教师和同学进行交流，实现师生的共同学习与进步。
三、重視作文评改，提升学生的写作水平
不管是对学生还是教师而言，评改的作用都非常重要。当学生完成自己的作文之后，教师必须要认真阅读学生的作品，并客观、公正地写出自己的评价。在评价中，教师应该指出文章的优点和不足，帮助学生进行后期的修正和优化。在评改学生作文时，教师可以做出一定的创新，让学生亲自参与到评改中来，并让学生们就大家的作文进行讨论、交流，踊跃发表自己的意见，促使全体学生共同进步。需要指出的是，教师在修改学生的作文时，要尊重学生的创作成果，尽量在保持文章原貌的基础上进行修改。同时，当学生多次修改自己的作文却依旧不尽如人意时，教师不能感到厌烦，而要保持足够的耐心，鼓励学生找到自己的不足之处，并适时适当地提供有效建议。教师在评改学生的作文时，可以选用的方式有许多种，例如学生自评，同桌互评、评奖等，通过这样的方式，能够激发学生的写作参与感，帮助学生在写作方面取得更大的进步。
四、结束语
综上所述，要想有效加强语文写作训练，提高训练的效果，就必须要从教学模式和学生本身这两个方面着手。小学阶段的学生带有自身的特殊性，语文教师必须意识到这一点，抓住学生的特点，借助科学的方法来激发学生的写作兴趣，培养其创新思维。所以，语文教师必须要积极革新教学理念，学习更新颖的教学方式，拉近写作训练和生活的距离，让学生更加热情、主动地参与到写作中，并逐渐爱上写作。
参考文献：
[1]杨惠娟.加强小学语文作文训练的途径[J].课外语文，2015（10）.
[2]冉明池.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].课外语文，2015（16）.
[3]曹晓丽.关于小学“连环式”作文教学的探索[J].基础教育研究，2013（08）.
[4]张丽辉.小学创意作文重在学生体验[J].语文知识，2017（02）.