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【摘要】随着信息技术的不断发展，在我国的教育中将信息技术应用到教学中进行了探索。然而高职英语的课堂信息化教学模式也在不断的发展，那么如何将其信息技术和教学进行完善的结合，在此过程中高职英语老师起重要的作用。本文主要对其信息化时代下高职英语课堂教学中的有效性进行分析探讨研究。
【关键词】信息化 必然性 有效性 高中英语教学
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0122-02
新时期下，以往的传统教学模式已经很难适应当前的课堂，而目前高职英语课堂教学更是要跟上信息技术发展的脚步实行其优质的教学，对于以往的传统教学方式都是过于简单，且教学效率也低下，这些问题的出现学校不得不注重其重视，而在当今信息化发展中，可以通过信息技术建立相应的教学模式让其提高对英语学习的效率，同时也为高职英语教师教学提供了科学教学的方便。
一、高职英语课堂信息化教学的必然性
（一）外在方面的因素
我国的高职院校办学的规模与正规高校的办学规模相对比，办学规模还是偏小的，对于其高职院校的师资水平也是偏弱的;且又因为经费方面的原因，对其教学设备方面的投入也是相对小;还有一个原因就是教师的教学方法也是比较落后且缺乏创新，因此很难激发学生学习英语的兴趣。再者，就是高职的学生自身的原因，由于高考失利，对学习的基础相对也是弱的原因，都会影响其对英语学习的困难。
（二）理论依据
反应和刺激在学习联结论中是相关联的，如果刺激越多，那么学生对知识的反应能力将越大。如果基于传统的听与记的教学模式为主的话，那么老师带给学生的体验则是听觉方面的刺激。而信息技术的应用，则可以让学生在聽觉上与视觉上感应其刺激，可以使学生全面化地认识所学的知识深刻反映到脑海中，从而总结为自己的认知。
二、信息化教学促进高职英语教学的有效性探讨分析
（一）激发学生们学习的兴趣
信息技术在教学中的应用可以使老师在课堂教学中更为灵活，使内容更具丰富性。因为互联网可以结合教学内容对其图片与视频以及音频等方面的信息资源进行教学，同时学生也可以通过这样的方式进行自主学习，还有一方面有利于师生之间的互动。
（二）可以丰富课堂上的内容
老师在课堂上应用信息技术进行课堂英语教学，主要是把课堂变得更加丰富且具有说服力以及影响力。老师在备课时可以很省力，不用再准备大堆的教学材料，可以直接去规划课堂的构思与教学内容以及教学方法。然后采用多媒体信息技术把教学内容变为声音与视频进行课堂教学展示，由此通过多媒体教学过程就会很直观、立体化，使学生学习更加事半功倍[1]。
（三）可以开阔学生的视野
网络信息化时代的发展，可以使人们在生活与学习中了解到不同的知识信息。老师在高职英语教学中应用网络媒体教学，不仅使课堂上内容丰富，并且在课余也可以让学生多了解与课文相关的课文知识点信息，从而增加学生们的知识面与课文学习的兴趣，拓展学生的视野[2]。
三、信息化教学促进高职英语教学的有效性应用分析
（一）建设情境教学
老师可以通过计算机辅助教学软件建立情景问答环节，且对其课文的内容进行有背景的展示，从而引起学生对课文知识内容感兴趣与进一步思考。在此过程中，可以对其学生提出相应的问题，可以让学生对其自行探索发现。学生还可以利用计算机网络与老师进行问题教学，可以在交流中不断的锻炼学生的口语能力与思维能力以及思考能力。
（二）实践教学加强化
在网络信息化时代下，学生可以自己利用互联网或者新媒体对全国各地的人可以进行交流，同时也可以了解与积累不同区域的英语学习方法。在实践中学生慢慢体会自主学习与自主思考的乐趣，真正步入爱学习的旅程。
（三）新媒体拓展课堂之外教学
现在的高职学生对于互联网与电脑以及新媒体社交都有很大的兴趣，老师与学生可以通过手机建立相应的交流群，可以在课堂之外进行互动交流。有了高科技产物的利用，学生与老师可以进行随时随地的交流与讨论。
总之，信息化时代下的高职英语教学要采取多元化的信息技术来执行教学，才能有效的激发学生学习的兴趣与课堂教学内容的丰富性以及拓宽学生们的视野。同时应用信息化技术的教学模式，可以提高院校教学水平。
参考文献：
[1]吕曼文.信息化时代下高职英语课堂教学有效性研究[J]. 长江丛刊， 2017（34）：120.
[2]李卉.信息化时代下高职英语课堂教学有效性探究[J]. 科教导刊：电子版， 2017（9）：194.
作者简介：
向敏荟（1989.12-），女，汉族，四川雅安人，本科，助教，研究方向：英语语言文学。
【关键词】信息化 必然性 有效性 高中英语教学
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0122-02
新时期下，以往的传统教学模式已经很难适应当前的课堂，而目前高职英语课堂教学更是要跟上信息技术发展的脚步实行其优质的教学，对于以往的传统教学方式都是过于简单，且教学效率也低下，这些问题的出现学校不得不注重其重视，而在当今信息化发展中，可以通过信息技术建立相应的教学模式让其提高对英语学习的效率，同时也为高职英语教师教学提供了科学教学的方便。
一、高职英语课堂信息化教学的必然性
（一）外在方面的因素
我国的高职院校办学的规模与正规高校的办学规模相对比，办学规模还是偏小的，对于其高职院校的师资水平也是偏弱的;且又因为经费方面的原因，对其教学设备方面的投入也是相对小;还有一个原因就是教师的教学方法也是比较落后且缺乏创新，因此很难激发学生学习英语的兴趣。再者，就是高职的学生自身的原因，由于高考失利，对学习的基础相对也是弱的原因，都会影响其对英语学习的困难。
（二）理论依据
反应和刺激在学习联结论中是相关联的，如果刺激越多，那么学生对知识的反应能力将越大。如果基于传统的听与记的教学模式为主的话，那么老师带给学生的体验则是听觉方面的刺激。而信息技术的应用，则可以让学生在聽觉上与视觉上感应其刺激，可以使学生全面化地认识所学的知识深刻反映到脑海中，从而总结为自己的认知。
二、信息化教学促进高职英语教学的有效性探讨分析
（一）激发学生们学习的兴趣
信息技术在教学中的应用可以使老师在课堂教学中更为灵活，使内容更具丰富性。因为互联网可以结合教学内容对其图片与视频以及音频等方面的信息资源进行教学，同时学生也可以通过这样的方式进行自主学习，还有一方面有利于师生之间的互动。
（二）可以丰富课堂上的内容
老师在课堂上应用信息技术进行课堂英语教学，主要是把课堂变得更加丰富且具有说服力以及影响力。老师在备课时可以很省力，不用再准备大堆的教学材料，可以直接去规划课堂的构思与教学内容以及教学方法。然后采用多媒体信息技术把教学内容变为声音与视频进行课堂教学展示，由此通过多媒体教学过程就会很直观、立体化，使学生学习更加事半功倍[1]。
（三）可以开阔学生的视野
网络信息化时代的发展，可以使人们在生活与学习中了解到不同的知识信息。老师在高职英语教学中应用网络媒体教学，不仅使课堂上内容丰富，并且在课余也可以让学生多了解与课文相关的课文知识点信息，从而增加学生们的知识面与课文学习的兴趣，拓展学生的视野[2]。
三、信息化教学促进高职英语教学的有效性应用分析
（一）建设情境教学
老师可以通过计算机辅助教学软件建立情景问答环节，且对其课文的内容进行有背景的展示，从而引起学生对课文知识内容感兴趣与进一步思考。在此过程中，可以对其学生提出相应的问题，可以让学生对其自行探索发现。学生还可以利用计算机网络与老师进行问题教学，可以在交流中不断的锻炼学生的口语能力与思维能力以及思考能力。
（二）实践教学加强化
在网络信息化时代下，学生可以自己利用互联网或者新媒体对全国各地的人可以进行交流，同时也可以了解与积累不同区域的英语学习方法。在实践中学生慢慢体会自主学习与自主思考的乐趣，真正步入爱学习的旅程。
（三）新媒体拓展课堂之外教学
现在的高职学生对于互联网与电脑以及新媒体社交都有很大的兴趣，老师与学生可以通过手机建立相应的交流群，可以在课堂之外进行互动交流。有了高科技产物的利用，学生与老师可以进行随时随地的交流与讨论。
总之，信息化时代下的高职英语教学要采取多元化的信息技术来执行教学，才能有效的激发学生学习的兴趣与课堂教学内容的丰富性以及拓宽学生们的视野。同时应用信息化技术的教学模式，可以提高院校教学水平。
参考文献：
[1]吕曼文.信息化时代下高职英语课堂教学有效性研究[J]. 长江丛刊， 2017（34）：120.
[2]李卉.信息化时代下高职英语课堂教学有效性探究[J]. 科教导刊：电子版， 2017（9）：194.
作者简介：
向敏荟（1989.12-），女，汉族，四川雅安人，本科，助教，研究方向：英语语言文学。