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摘 要：初中时代是中学生人生观、价值观和世界观养成的关键时期。作为一名中学政治教师，要在素质教育和新课程的要求下，改变教学策略，变革教学方法，提高教学效率，努力构建中学政治的高校课堂，笔者结合教学实际，提出了几点看法和建议。
关键词：初中；政治教学；高效课堂
一直以来只要提到初中政治，学生脑子里就会出现：枯燥、背的东西多、没有用等这样带有很强消极色彩的字样，这也就导致了目前初中政治课堂教学效率十分低下。然而，在初中阶段的教育体系中，政治却是对学生影响最深刻的一门学科。初中时期正是学生思想品质与价值取向形成的关键时期，而政治学科的教学目的之一就是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好思想道德素质。因此，提高初中政治课堂教学效率，构建初中政治高效课堂就显得很有必要。接下来，笔者将从课堂教学的不同环节来探究高效课堂的构建策略，从而为提高教学效率，促进学生全面发展做出一些贡献。
一、 创设情境导入新课
好的开始是成功的一半，但是在传统的政治课堂上，受消极思想影响，学生对政治学科没有任何的学习兴趣，因此在上课之前就已经对接下来的课堂教学宣判了“死刑”。所以，要想构建高效课堂，首先就要在上课开始激发学生的学习兴趣，这样才能为接下来的教学活动奠定良好的基础。在实际教学中，教师可以采取情境导入法，结合教学内容创设能够吸引学生注意力的情境，激发学生的好奇心和求知欲，在教师引导下带着疑问快速进入学习状态，从而为实施一节高效率的课堂教学活动提供一个良好的开端。
例如：在学习《中学序曲》这一课时，笔者在正式上课之前通过表演的形式创设了这样一个情境：选择几个活泼的学生来讲台上展示他们刚刚进入初中的感受，既要表现出他们升入初中以后的有趣、快乐的方面，又要展现出他们深入初中以后面临的各种苦恼，这样通过表演就将最真实的初中生活呈现在了学生面前。这时，有的学生被表演场景所感染，也有的学生被这些学生展示的画面引起了共鸣，慢慢地在笔者引导下大家开始讨论自己的中学生活，包括对开心、苦恼、希望等，最终，学生怀着对初中的期待和憧憬，开始了关于本课内容的学习。可见，利用情境可以感染学生的情绪，引起学生对某一现象或事物的共鸣，并进一步激发学生的探究欲望，为构建高效课堂奠定基础。
二、 实施小组合作探究
在当前的政治课堂上，传统的灌输式教学依然是主要的教学方式，学生只能在课下被动地接受知识的灌输，而不能主动的探究相关内容。但是由于政治学科本身具有很强的理论性，教师讲授的时候又比较枯燥乏味，这就导致学生在下面坐着很容易走神、开小差，造成教学效率低下。因此，要想构建中学政治高效课堂，必须改变传统的课堂教学方式，将课堂交给学生，坚持以学生为主体，让学生在主动探究中学习并掌握相关政治理论，提高课堂教学效率。而且，考虑到学生爱说好动的特点，教师可以采取小组合作探究的形式，这样能够让每个学生在探究中提出自己的观点，形成思维碰撞，使学生能够更全面的掌握相关内容。
例如：在学习《活出生命的精彩》这一课时，笔者就采用了小组合作的学习方式，让学生在语言的讨论与思维的碰撞中学习相关内容。首先笔者将全班学生分成若干小组，让他们在小组里讨论这样几个问题：什么是生命的精彩之处？你认为哪些人的生命是精彩的？我们该如何活出生命的精彩？并且讓每个小组在讨论完以后由组长总结发言，将他们的观点与看法表达出来。这样的课堂教学方式能够让学生变被动为主动，在探究中理解掌握相关知识，推进高效课堂建设，同时也有效地发挥了政治学科对学生综合素养的积极作用。
三、 举办知识记忆比赛
一提起政治学科，很多人就会表现出十分消极的态度，显得很不喜欢政治这门课程。如果究其原因询问学生为什么不喜欢政治学科，肯定会有一大部分人回答：背不过。要想学好政治学科离不开良好的记忆与背诵，然而初中阶段的学生无论是记忆能力还是理解能力都比小学阶段有了很大提高，记忆背诵相关政治知识点并不难，很多学生觉得背不过是因为他们并没有真正用心去记忆相关知识点，更多的是为了应付差事。因此，构建初中政治高效课堂，必须要充分考虑学生对相关知识点的记忆背诵。所以，在实际教学中，教师可以采取举办记忆比赛的形式来激发学生的背诵热情，在荣誉感与好胜心的驱动下集中自身精力记忆背诵政治知识。
例如：在学习过《情绪的管理》这一课后，笔者为了激发学生的记忆热情举办了一场关于情绪管理知识的记忆比赛。比赛分为必答和抢答两部分，必答部分是笔者提问关于情绪管理的知识点由学生回答，抢答部分是笔者给出不同的事例表现不同的状态下的情绪，让学生回答给出情绪管理的解决方案最后综合两部分表现评选出几位“情绪管理大师”。这样的教学方式既能让全部学生参与比赛从而检验教学成果，又能树立几个典型榜样激发学生的好胜心。而且，利用比赛可以充分调动学生对记忆背诵相关知识点的积极性，使学生能够集中精力，用心记忆，夯实基础，最终促进高效课堂的建设。
四、 巧妙运用信息技术
随着科学技术的迅速发展，信息技术在当前的课堂教学中已经发挥着重要作用，它对于激发学习兴趣、讲解教学难点等教学活动具有显著作用。因此要想构建初中政治高效课堂必须要充分运用信息技术，吸引并保持学生对政治学科的兴趣，讲解政治教学难点。在实际教学中，教师可以利用微课、微信公众号等信息技术来详细讲解教学过程中出现的重点、难点、疑点，也可以利用互联网资源对某一知识进行解读加深学生对这一知识点的理解，还可以将教材上抽象的理论利用信息设备具体化。
例如：在学习《网上交友新时空》这一课时，笔者就用教室中的信息设备现场展示了如何利用互联网技术来认识结交新朋友，同时针对一些大家常用的社交软件，像微信、微博、QQ论坛等进行了详细讲解，包括：不同软件交友时需要注意的内容，网络言语的使用规范、如何避免沉迷于网络交友等让学生对网络交友有了更全面深刻认识，提升了学生网络交友的安全意识与自我保护能力。总之，在初中政治课堂上巧妙利用信息技术能够帮助学生保持学习兴趣，降低学习难度，最终提高课堂教学效率，推进构建高效课堂。 五、 积极开辟第二课堂
有些学生认为政治学科距离现实生活很远，政治课本上的内容都是套话、空话、大话，所以在政治课堂上一直都是以应付差事的心理听课的，在这种心理主导下，教学效率与教学效果就可想而知。然而，真实情况却恰恰相反，政治是距离现实生活最近的一门学科，政治课本上的内容都是现实生活的真实写照。因此要想构建初中政治高效课堂，必须要改变学生这种错误看法。为此，教师可以通过开辟第二课堂的形式让学生认识到政治学科与现实生活的真实距离，在现实中感受政治。所以，教师可以根据教学内容组织不同形式的课外活动，让学生能够真实感受到相关的教学内容，提高课堂教学效率。
例如：在学习《法律保障生活》这一课时，笔者就请来了法院的一些有关工作人员，请他们在学校开展普法活动，从而增强学生的学法用法意识。同时还设置了提问环节，让学生结合自己生活中遇到的一些与法律法规相关的事情进行提问。这样的课堂教学可以幫助学生进一步巩固课堂上学到的相关知识，而且还培养了学生的法律意识，让学生认识到法律并不是高高在上的，而是体现在我们现实生活的各个方面，促进了学生健康成长。这样的第二课堂一方面能够提高教学效率，让学生对相关知识的理解更全面更深刻，另一方面还能促进学生的全面发展，培养学生良好的综合素质。
综上所述，在中学政治教学中要想提高教学效率构建高效课堂必须从多方面出发，积极转变自身教学观念，针对学生特点和教学内容优化课堂教学的每一个环节，让学生学习更加主动，课堂教学效果更加明显，对学生思想道德和价值取向的影响更加深刻，只有这样才能真正建成中学政治高效课堂。
参考文献：
[1]房玫.思想政治理论教育教学导论[M].安徽人民出版社，2005.
[2]黄定超.思想政治课教学中进行环境教育的研究[D].上海：上海师范大学，2006.
[3]程焕.美丽的“意外”——如何利用好课堂生成性教学资源[J].新课程学习：下，2011.
[4]潘庆玉.让政治教学焕发生命活力与创新精神——《政治课程标准》解读[J].山东教育科研，2002.
[5]吴向华.改变传统政治教学模式，打造高效课堂[J].中学教学参考，2011.
[6]张泽林.中学政治课“三环六步”建构式高效课堂教学模式[J].中国科教创新导刊，2012.
[7]崔萍.中学政治“1 1”高效课堂教学模式研究[J].考试周刊，2011.
[8]邓喜香.新课改下如何构建高效课堂[J].管理学家，2010.
作者简介：
郑雅明，福建省福州市，福建省福清龙西中学。
关键词：初中；政治教学；高效课堂
一直以来只要提到初中政治，学生脑子里就会出现：枯燥、背的东西多、没有用等这样带有很强消极色彩的字样，这也就导致了目前初中政治课堂教学效率十分低下。然而，在初中阶段的教育体系中，政治却是对学生影响最深刻的一门学科。初中时期正是学生思想品质与价值取向形成的关键时期，而政治学科的教学目的之一就是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好思想道德素质。因此，提高初中政治课堂教学效率，构建初中政治高效课堂就显得很有必要。接下来，笔者将从课堂教学的不同环节来探究高效课堂的构建策略，从而为提高教学效率，促进学生全面发展做出一些贡献。
一、 创设情境导入新课
好的开始是成功的一半，但是在传统的政治课堂上，受消极思想影响，学生对政治学科没有任何的学习兴趣，因此在上课之前就已经对接下来的课堂教学宣判了“死刑”。所以，要想构建高效课堂，首先就要在上课开始激发学生的学习兴趣，这样才能为接下来的教学活动奠定良好的基础。在实际教学中，教师可以采取情境导入法，结合教学内容创设能够吸引学生注意力的情境，激发学生的好奇心和求知欲，在教师引导下带着疑问快速进入学习状态，从而为实施一节高效率的课堂教学活动提供一个良好的开端。
例如：在学习《中学序曲》这一课时，笔者在正式上课之前通过表演的形式创设了这样一个情境：选择几个活泼的学生来讲台上展示他们刚刚进入初中的感受，既要表现出他们升入初中以后的有趣、快乐的方面，又要展现出他们深入初中以后面临的各种苦恼，这样通过表演就将最真实的初中生活呈现在了学生面前。这时，有的学生被表演场景所感染，也有的学生被这些学生展示的画面引起了共鸣，慢慢地在笔者引导下大家开始讨论自己的中学生活，包括对开心、苦恼、希望等，最终，学生怀着对初中的期待和憧憬，开始了关于本课内容的学习。可见，利用情境可以感染学生的情绪，引起学生对某一现象或事物的共鸣，并进一步激发学生的探究欲望，为构建高效课堂奠定基础。
二、 实施小组合作探究
在当前的政治课堂上，传统的灌输式教学依然是主要的教学方式，学生只能在课下被动地接受知识的灌输，而不能主动的探究相关内容。但是由于政治学科本身具有很强的理论性，教师讲授的时候又比较枯燥乏味，这就导致学生在下面坐着很容易走神、开小差，造成教学效率低下。因此，要想构建中学政治高效课堂，必须改变传统的课堂教学方式，将课堂交给学生，坚持以学生为主体，让学生在主动探究中学习并掌握相关政治理论，提高课堂教学效率。而且，考虑到学生爱说好动的特点，教师可以采取小组合作探究的形式，这样能够让每个学生在探究中提出自己的观点，形成思维碰撞，使学生能够更全面的掌握相关内容。
例如：在学习《活出生命的精彩》这一课时，笔者就采用了小组合作的学习方式，让学生在语言的讨论与思维的碰撞中学习相关内容。首先笔者将全班学生分成若干小组，让他们在小组里讨论这样几个问题：什么是生命的精彩之处？你认为哪些人的生命是精彩的？我们该如何活出生命的精彩？并且讓每个小组在讨论完以后由组长总结发言，将他们的观点与看法表达出来。这样的课堂教学方式能够让学生变被动为主动，在探究中理解掌握相关知识，推进高效课堂建设，同时也有效地发挥了政治学科对学生综合素养的积极作用。
三、 举办知识记忆比赛
一提起政治学科，很多人就会表现出十分消极的态度，显得很不喜欢政治这门课程。如果究其原因询问学生为什么不喜欢政治学科，肯定会有一大部分人回答：背不过。要想学好政治学科离不开良好的记忆与背诵，然而初中阶段的学生无论是记忆能力还是理解能力都比小学阶段有了很大提高，记忆背诵相关政治知识点并不难，很多学生觉得背不过是因为他们并没有真正用心去记忆相关知识点，更多的是为了应付差事。因此，构建初中政治高效课堂，必须要充分考虑学生对相关知识点的记忆背诵。所以，在实际教学中，教师可以采取举办记忆比赛的形式来激发学生的背诵热情，在荣誉感与好胜心的驱动下集中自身精力记忆背诵政治知识。
例如：在学习过《情绪的管理》这一课后，笔者为了激发学生的记忆热情举办了一场关于情绪管理知识的记忆比赛。比赛分为必答和抢答两部分，必答部分是笔者提问关于情绪管理的知识点由学生回答，抢答部分是笔者给出不同的事例表现不同的状态下的情绪，让学生回答给出情绪管理的解决方案最后综合两部分表现评选出几位“情绪管理大师”。这样的教学方式既能让全部学生参与比赛从而检验教学成果，又能树立几个典型榜样激发学生的好胜心。而且，利用比赛可以充分调动学生对记忆背诵相关知识点的积极性，使学生能够集中精力，用心记忆，夯实基础，最终促进高效课堂的建设。
四、 巧妙运用信息技术
随着科学技术的迅速发展，信息技术在当前的课堂教学中已经发挥着重要作用，它对于激发学习兴趣、讲解教学难点等教学活动具有显著作用。因此要想构建初中政治高效课堂必须要充分运用信息技术，吸引并保持学生对政治学科的兴趣，讲解政治教学难点。在实际教学中，教师可以利用微课、微信公众号等信息技术来详细讲解教学过程中出现的重点、难点、疑点，也可以利用互联网资源对某一知识进行解读加深学生对这一知识点的理解，还可以将教材上抽象的理论利用信息设备具体化。
例如：在学习《网上交友新时空》这一课时，笔者就用教室中的信息设备现场展示了如何利用互联网技术来认识结交新朋友，同时针对一些大家常用的社交软件，像微信、微博、QQ论坛等进行了详细讲解，包括：不同软件交友时需要注意的内容，网络言语的使用规范、如何避免沉迷于网络交友等让学生对网络交友有了更全面深刻认识，提升了学生网络交友的安全意识与自我保护能力。总之，在初中政治课堂上巧妙利用信息技术能够帮助学生保持学习兴趣，降低学习难度，最终提高课堂教学效率，推进构建高效课堂。 五、 积极开辟第二课堂
有些学生认为政治学科距离现实生活很远，政治课本上的内容都是套话、空话、大话，所以在政治课堂上一直都是以应付差事的心理听课的，在这种心理主导下，教学效率与教学效果就可想而知。然而，真实情况却恰恰相反，政治是距离现实生活最近的一门学科，政治课本上的内容都是现实生活的真实写照。因此要想构建初中政治高效课堂，必须要改变学生这种错误看法。为此，教师可以通过开辟第二课堂的形式让学生认识到政治学科与现实生活的真实距离，在现实中感受政治。所以，教师可以根据教学内容组织不同形式的课外活动，让学生能够真实感受到相关的教学内容，提高课堂教学效率。
例如：在学习《法律保障生活》这一课时，笔者就请来了法院的一些有关工作人员，请他们在学校开展普法活动，从而增强学生的学法用法意识。同时还设置了提问环节，让学生结合自己生活中遇到的一些与法律法规相关的事情进行提问。这样的课堂教学可以幫助学生进一步巩固课堂上学到的相关知识，而且还培养了学生的法律意识，让学生认识到法律并不是高高在上的，而是体现在我们现实生活的各个方面，促进了学生健康成长。这样的第二课堂一方面能够提高教学效率，让学生对相关知识的理解更全面更深刻，另一方面还能促进学生的全面发展，培养学生良好的综合素质。
综上所述，在中学政治教学中要想提高教学效率构建高效课堂必须从多方面出发，积极转变自身教学观念，针对学生特点和教学内容优化课堂教学的每一个环节，让学生学习更加主动，课堂教学效果更加明显，对学生思想道德和价值取向的影响更加深刻，只有这样才能真正建成中学政治高效课堂。
参考文献：
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[2]黄定超.思想政治课教学中进行环境教育的研究[D].上海：上海师范大学，2006.
[3]程焕.美丽的“意外”——如何利用好课堂生成性教学资源[J].新课程学习：下，2011.
[4]潘庆玉.让政治教学焕发生命活力与创新精神——《政治课程标准》解读[J].山东教育科研，2002.
[5]吴向华.改变传统政治教学模式，打造高效课堂[J].中学教学参考，2011.
[6]张泽林.中学政治课“三环六步”建构式高效课堂教学模式[J].中国科教创新导刊，2012.
[7]崔萍.中学政治“1 1”高效课堂教学模式研究[J].考试周刊，2011.
[8]邓喜香.新课改下如何构建高效课堂[J].管理学家，2010.
作者简介：
郑雅明，福建省福州市，福建省福清龙西中学。