【摘 要】
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一、教学目标 1.通过两个探究实例，引导学生从几何图形中获得两个基本不等式，了解基本不等式的几何背景，体会数形结合的思想; 2.进一步提炼、完善基本不等式，并从代数角度给出不等式的证明，组织学生分析证明方法，加深对基本不等式的认识，提高逻辑推理论证能力; 3.结合课本的探究图形，引导学生进一步探究基本不等式的几何解释，强化数形结合的思想; （1）基本不等式的几何解释（数形结合思想）; （
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一、教学目标
1.通过两个探究实例，引导学生从几何图形中获得两个基本不等式，了解基本不等式的几何背景，体会数形结合的思想;
2.进一步提炼、完善基本不等式，并从代数角度给出不等式的证明，组织学生分析证明方法，加深对基本不等式的认识，提高逻辑推理论证能力;
3.结合课本的探究图形，引导学生进一步探究基本不等式的几何解释，强化数形结合的思想;
（1）基本不等式的几何解释（数形结合思想）;
（2）运用基本不等式解决简单最值问题的基本方法.
4.布置作业，课后延拓
作业：课时作业本P44-45全部
探究作业：现有一台天平，两臂长不相等，其余均精确，有人说要用它称物体的重量，只需將物体放在左右托盘各称一次，则两次所称重量的和的一半就是物体的真实重量。这种说法对吗？并说明你的结论。
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