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摘 要：英语写作能力提高会激发学生对于英语知识的学习兴趣，同时也会提高学生英语知识的掌握能力，基于此，本文简明分析了英语教学中写作教学策略，在此过程中，希望能够通过有效教学提高教学认识，也进一步推动英语写作教学水平提高，从而使学生在写作过程中能够更加规范，使得文章主旨明确，语法准确，全面提高学生对于英语知识点的掌握能力。
关键词：初中英语；写作能力；训练；积累；运用
中学生的英语学习能力包括听、说、读、写四个方面的内容，其中写作能力的培养在目前的考试中显得尤为重要。它贯穿于整个中学阶段英语教学的全过程，是初中英语教学的重要内容之一，也是衡量初中学生英语学习水平的重要指标。为此，如何提高初中生的英语写作能力也成了英语教师需要探索的重要课题。下面，笔者结合多年的教学实践，针对初中生在英语写作中存在的问题，围绕如何提高初中英语写作能力谈几点看法和体会。
1影響写作能力提高的因素
1.1国语对学生写作的影响
我们的基本国情决定，我们国家的学生在学习英语之前，首先接受的是汉语的拼音学习，学生已经熟悉汉语的表达习惯、汉语的用法。这直接影响着他们英语语法的运用，因此在英语写作中就会出现按字翻译的现象，他们仍然按照我们汉语的习惯进行词语组成，在写作练习中就会出现大量的“I this year 12 years old”，甚至会出现汉语拼音。
1.2词汇量缺乏对英语写作的影响
影响英语写作水平的因素有很多，学生掌握的词汇量就是其中比较重要的一种，要想在一篇英语写作练习中，表达出学生自己的想法，首先要有充足的词汇量作为基础。但是现在初中生掌握的词汇量远远低于我们的想像，远远的低于教学大纲的要求。因此我们学生在进行芙语.写作练习时，往往会出现字数不足、句子表达不准确、造词、汉语拼音拼写等现象。由此可见，词汇量的匮乏已经成为现代中学生英语写作能力的拦路虎。
1.3学生的基础直接影响英语的写作
英语的写作和汉语写作原理相同，每一段落是由每一个句子来组合完成的，句子是由每个词语、单词来组合成的，因此英语的写作还要受到学生对语法运用的影响。这样学生在英语写作练习中就会出现语法运用不正确、句子结构混乱的现象，甚至出现整句话就是单词的罗列。
2提高初中英语写作能力有效方法
2.1奠定扎实的英语词汇基础
“巧妇难为无米之炊”，初中学生的英语词汇基础在一定程度上决定着学生的写作水平。现如今，初中学生的英语写作能力差的原因，正在于其单词基础不扎实，有时候虽然认识很多单词，但是在写作中却想不起来，或者是不能正确拼写，或者是不知道单词表达的具体意思，以至于在写作中错误百出，词不达意。为此，要提高初中学生的英语写作能力，必须培养学生奠定扎实的英语词汇基础。
要奠定扎实的英语词汇基础，必须加强词汇的记忆和训练。词汇是语言的最基本的要素之一，要想用语言表达自己的思想和见解必须在脑海中有足够多的词汇，这样一来才能在写作中找出合适的词汇组成句子，形成篇章。为此，英语教师在教学中，就应该引导学生在教材课文语境中识记各种词汇，并注意其用法，从而能够结合句子、段落来进行理解性记忆，从而发现相似词汇之间的区别，以及它们的组合运用、感情色彩和语体特征。同时，教师还可以精心设计一些有利于扩大词汇量的练习题，让学生在完成练习的同时，灵活运用所掌握的词汇知识，从而为写作能力的培养，奠定扎实的英语词汇基础。
2.2强化英语写作训练
其次，教给学生一些组织写作和修改的方法。初中生需要具备的是初步的说和写的能力，为此，初中生的作文训练应该是导向性的，教师应该指导学生从段落的组织入手，针对写作题目列出写作提纲，并在写作后进行修改。在英语写作课堂上，教师要事先设定一个写作的主题，让学生根据大脑中的语言材料起草写作提纲，如如何组织段落，文章中需要运用的语法知识，以及涉及的相关词汇，在列提纲的时候都要明了于心，从而组词成句，组句成篇，确保单词拼写、语法和句型都少出问题或者不出问题。此外，对于作文的修改，教师也要对学生做出指导。有些写作水平较好的学生往往在写作之后不注重修改，以至于文章中出现一些原本可以避免的錯误。为此，教师应该从语意明晰、段落结构层次清楚上指导学生。在写作之后，先要通读全文，接下来采取增删调换的方法来调整句子的顺序等，对文章进行完善。
最后，组织小组互评，多给鼓励性评价。在写作训练中，教师对于学生的习作要多多给予鼓励性、可定性的评价，同时还可以由学生组成小组，小组之间进行习作互评。通过评价学生的习作，教师一方面可以了解学生的学习状态，另一方面也是与学生进行思想的交流，有时候这种交流比面对面的交流更能深入人心。教师的鼓励性评语能增强学生写作的自信心和积极性，同时也会让学生感受到成功和愉悦。在教师的指导下的小组互评，则可以让学生吸取他人写作中的优点和长处，从而借鉴到自己的习作中，不断提高写作能力。
3结束语
综上，初中是学生发展的重要阶段，在此过程中，英语教学课堂如何实现有效性，是非常值得分析的，也希望本文对英语写作教学的简明阐释，能够激发学生学习动力，为教学的顺利进行助力，此外，教师在进行有效教学开展过程中，要重视学生基础知识的掌握，培养写作能力过程要循序渐进，同时要结合学生英语知识的掌握水平，充分发挥有效的作用，为英语教学顺利开展助力，也进一步为以后的英语学习奠定基础。
参考文献：
[1]王慧梅，黄平.浅谈提高初中学生英语写作能力的方法[J].才智，2016，（33）：81.
[2]柳顺翠.浅说如何提高初中学生的英语写作能力[J].才智，2012，（24）：20.
[3]张国宁.浅谈在课堂教学中提高初中英语写作能力[J].德州学院学报，2012，28（S2）：30-31.
关键词：初中英语；写作能力；训练；积累；运用
中学生的英语学习能力包括听、说、读、写四个方面的内容，其中写作能力的培养在目前的考试中显得尤为重要。它贯穿于整个中学阶段英语教学的全过程，是初中英语教学的重要内容之一，也是衡量初中学生英语学习水平的重要指标。为此，如何提高初中生的英语写作能力也成了英语教师需要探索的重要课题。下面，笔者结合多年的教学实践，针对初中生在英语写作中存在的问题，围绕如何提高初中英语写作能力谈几点看法和体会。
1影響写作能力提高的因素
1.1国语对学生写作的影响
我们的基本国情决定，我们国家的学生在学习英语之前，首先接受的是汉语的拼音学习，学生已经熟悉汉语的表达习惯、汉语的用法。这直接影响着他们英语语法的运用，因此在英语写作中就会出现按字翻译的现象，他们仍然按照我们汉语的习惯进行词语组成，在写作练习中就会出现大量的“I this year 12 years old”，甚至会出现汉语拼音。
1.2词汇量缺乏对英语写作的影响
影响英语写作水平的因素有很多，学生掌握的词汇量就是其中比较重要的一种，要想在一篇英语写作练习中，表达出学生自己的想法，首先要有充足的词汇量作为基础。但是现在初中生掌握的词汇量远远低于我们的想像，远远的低于教学大纲的要求。因此我们学生在进行芙语.写作练习时，往往会出现字数不足、句子表达不准确、造词、汉语拼音拼写等现象。由此可见，词汇量的匮乏已经成为现代中学生英语写作能力的拦路虎。
1.3学生的基础直接影响英语的写作
英语的写作和汉语写作原理相同，每一段落是由每一个句子来组合完成的，句子是由每个词语、单词来组合成的，因此英语的写作还要受到学生对语法运用的影响。这样学生在英语写作练习中就会出现语法运用不正确、句子结构混乱的现象，甚至出现整句话就是单词的罗列。
2提高初中英语写作能力有效方法
2.1奠定扎实的英语词汇基础
“巧妇难为无米之炊”，初中学生的英语词汇基础在一定程度上决定着学生的写作水平。现如今，初中学生的英语写作能力差的原因，正在于其单词基础不扎实，有时候虽然认识很多单词，但是在写作中却想不起来，或者是不能正确拼写，或者是不知道单词表达的具体意思，以至于在写作中错误百出，词不达意。为此，要提高初中学生的英语写作能力，必须培养学生奠定扎实的英语词汇基础。
要奠定扎实的英语词汇基础，必须加强词汇的记忆和训练。词汇是语言的最基本的要素之一，要想用语言表达自己的思想和见解必须在脑海中有足够多的词汇，这样一来才能在写作中找出合适的词汇组成句子，形成篇章。为此，英语教师在教学中，就应该引导学生在教材课文语境中识记各种词汇，并注意其用法，从而能够结合句子、段落来进行理解性记忆，从而发现相似词汇之间的区别，以及它们的组合运用、感情色彩和语体特征。同时，教师还可以精心设计一些有利于扩大词汇量的练习题，让学生在完成练习的同时，灵活运用所掌握的词汇知识，从而为写作能力的培养，奠定扎实的英语词汇基础。
2.2强化英语写作训练
其次，教给学生一些组织写作和修改的方法。初中生需要具备的是初步的说和写的能力，为此，初中生的作文训练应该是导向性的，教师应该指导学生从段落的组织入手，针对写作题目列出写作提纲，并在写作后进行修改。在英语写作课堂上，教师要事先设定一个写作的主题，让学生根据大脑中的语言材料起草写作提纲，如如何组织段落，文章中需要运用的语法知识，以及涉及的相关词汇，在列提纲的时候都要明了于心，从而组词成句，组句成篇，确保单词拼写、语法和句型都少出问题或者不出问题。此外，对于作文的修改，教师也要对学生做出指导。有些写作水平较好的学生往往在写作之后不注重修改，以至于文章中出现一些原本可以避免的錯误。为此，教师应该从语意明晰、段落结构层次清楚上指导学生。在写作之后，先要通读全文，接下来采取增删调换的方法来调整句子的顺序等，对文章进行完善。
最后，组织小组互评，多给鼓励性评价。在写作训练中，教师对于学生的习作要多多给予鼓励性、可定性的评价，同时还可以由学生组成小组，小组之间进行习作互评。通过评价学生的习作，教师一方面可以了解学生的学习状态，另一方面也是与学生进行思想的交流，有时候这种交流比面对面的交流更能深入人心。教师的鼓励性评语能增强学生写作的自信心和积极性，同时也会让学生感受到成功和愉悦。在教师的指导下的小组互评，则可以让学生吸取他人写作中的优点和长处，从而借鉴到自己的习作中，不断提高写作能力。
3结束语
综上，初中是学生发展的重要阶段，在此过程中，英语教学课堂如何实现有效性，是非常值得分析的，也希望本文对英语写作教学的简明阐释，能够激发学生学习动力，为教学的顺利进行助力，此外，教师在进行有效教学开展过程中，要重视学生基础知识的掌握，培养写作能力过程要循序渐进，同时要结合学生英语知识的掌握水平，充分发挥有效的作用，为英语教学顺利开展助力，也进一步为以后的英语学习奠定基础。
参考文献：
[1]王慧梅，黄平.浅谈提高初中学生英语写作能力的方法[J].才智，2016，（33）：81.
[2]柳顺翠.浅说如何提高初中学生的英语写作能力[J].才智，2012，（24）：20.
[3]张国宁.浅谈在课堂教学中提高初中英语写作能力[J].德州学院学报，2012，28（S2）：30-31.