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摘 要：化学是一门以实验为主的学科，化学实验不但可以获得知识、验证现象、得出结论，而且还能够促进学生学习、提高学生化学学习的技能。文章从在化学实验中进行合作、创新、探究等方面，探索高中化学实验的有效开展。
关键词：化学实验；合作；创新；探究
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0060-01
化学是一門可以帮助学生创新的学科，当然，教师要有好的方法。教师在进行教学的过程中可以充分利用化学实验对学生进行引导，使得学生能够有兴趣投入到化学知识学习中。所以，教师在平时教学的过程中，应该根据实际情况多进行创新，以实验为基础创新化学知识的教学方法。
一、在化学实验中进行合作
实验往往需要多方协作才能完成，所以教师在进行课程实验的相关设计时，可以让学生通过小组合作将实验做得更加完善，从而得出正确结论，使观察正确现象的几率提升。在教学过程中，教师很容易忽略学生学习的主体地位。为了改变这种现状，教师可以通过学生间的合作实验去完成，通过小组间的互动使得学生的主体地位得到提升，并且通过实验激发学生学习化学知识的兴趣，使互动教学成为高效的教学方法。
学生在进行实验的过程中，首先需要对实验步骤进行详细的了解。教师可以先为学生进行示范，从观察到分析，再到动手实验的过程可以让学生合作完成。例如，在进行“氯气的性质”实验时，教师可以让学生分成小组，在实验室中完成这个实验。教师要为学生讲述实验原理，以此为基础让学生动手实验，并且让他们记录实验现象。再例如“硝酸的性质”实验，教师要提醒学生观察颜色，打开瓶口时要注意观察瓶口，还要分别运用浓硝酸和稀硝酸与铜进行反应，观察实验现象并记录下来。在实验过程中，学生之间的互相协作，不但能够使他们对化学知识有了更加全面地了解，而且能够使他们学会更多化学物质的性质，从而提升学习化学的兴趣。
二、在化学实验中进行创新
在化学教学过程中，教师应该提升学生的创新能力，而在进行化学实验的过程中便可以提升学生的这种能力。要想通过化学实验培养学生的创新能力，教师就要培养学生主动动手的能力，并且在实验教学过程中多多设置与现实生活相关的情境，让学生能够在情境中展示自己个性的思考，能够真正在实验中提升对化学的兴趣以及自己的创新能力。
例如，在高中化学“实验”教学中，课本的内容中关于所加物质和浓度配比要求不是特别详细。在实验操作过程中硫酸电解质浓度大的情况下电池输出电压不稳定，且锌块电极与氢离子反应会有大量气泡，但浓度低的情况下电压又较小。在创新实验下，尝试用双氧水来提高低浓度状态下的输出电压，实验证实有效但是锌块表面有黑色物质出现。进一步验证猜想“黑色物质包括铜““电压升高的原因是由氢离子得电子变为铜离子得电子”，在收集了黑色物质后加入浓硫酸，得到红色沉淀后，猜想得以验证。这种创新实验，有时是课堂生成，有时是教师的设计，但主要目的是培养学生的创新意识。
三、在化学实验中进行探究
化学实验要调动学生探究的兴趣，让学生主动探究，这是培养学生能力的基础。教师在进行教学的过程中不应该只是教授给学生一些书面知识，还要教给他们一种自我学习的能力，一种创新的能力，一种逻辑和思考能力，应该借助化学课堂上的实验提升学生的综合探究能力，让他们的化学学习能力得到提升。在进行实验的设计时，教师应该确保每名学生都能够参与进来，从而提升学生整体的化学探究学习能力。例如，在教学有机化学“油脂”的时候，为了帮助学生理解油脂的饱和性与不饱和性，可以让学生取不同的油并进行分类，分类之后用碘检验它们的变色情况，以此来区分不同的油。这次实验中学生从提出问题到最终的分析都是自己完成，这样能够培养他们探究学习的能力。再如，在教学“铝的性质”实验中，让学生分别取一定量的盐酸和氢氧化钠溶液探究实验现象，得出铝是既能与酸反应也可以与碱反应的物质的结论。那么，为什么生活中还会有人用铝制容器盛放浓硝酸、浓硫酸呢？让学生继续做实验看看有什么现象发生，可以得出什么结论。这个实验可以培养学生的探究意识，让他们在不同的情况下最终完成化学实验。
化学实验是化学学习过程中不可分割的一部分，学生能够通过对化学实验的操作学习更多的化学知识，在动手操作的过程中提升自主探究能力以及逻辑思维能力。这就需要教师根据实际情况进行实验创新，并且联系课本上的内容设置相关的实验，使得学生能够在进行实验的过程中，真正学会相关方面的知识，实现操作的规范化。
四、结束语
总之，化学教师在实际的教学过程中，可以根据实验的内容以及其他条件进行适当的改变和创新，但前提是不影响最终实验的结果。除此之外，还可以让学生自己进行实验内容以及实验目的的设计。学生进行化学操作的过程，便是进步和提升化学能力的过程，也是化学课堂魅力呈现的过程。
参考文献：
[1]范思思.化学实验运用技巧与学生成长[J].中学化学，2013（03）.
[2]王逢年.在中学化学实验中培养学生的创新思维能力[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010（06）.
[3]张世勇，李永红.科学素养理念下我国初中化学教科书中化学实验的演变研究[J].教育理论与实践，2014（03）.
关键词：化学实验；合作；创新；探究
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）32-0060-01
化学是一門可以帮助学生创新的学科，当然，教师要有好的方法。教师在进行教学的过程中可以充分利用化学实验对学生进行引导，使得学生能够有兴趣投入到化学知识学习中。所以，教师在平时教学的过程中，应该根据实际情况多进行创新，以实验为基础创新化学知识的教学方法。
一、在化学实验中进行合作
实验往往需要多方协作才能完成，所以教师在进行课程实验的相关设计时，可以让学生通过小组合作将实验做得更加完善，从而得出正确结论，使观察正确现象的几率提升。在教学过程中，教师很容易忽略学生学习的主体地位。为了改变这种现状，教师可以通过学生间的合作实验去完成，通过小组间的互动使得学生的主体地位得到提升，并且通过实验激发学生学习化学知识的兴趣，使互动教学成为高效的教学方法。
学生在进行实验的过程中，首先需要对实验步骤进行详细的了解。教师可以先为学生进行示范，从观察到分析，再到动手实验的过程可以让学生合作完成。例如，在进行“氯气的性质”实验时，教师可以让学生分成小组，在实验室中完成这个实验。教师要为学生讲述实验原理，以此为基础让学生动手实验，并且让他们记录实验现象。再例如“硝酸的性质”实验，教师要提醒学生观察颜色，打开瓶口时要注意观察瓶口，还要分别运用浓硝酸和稀硝酸与铜进行反应，观察实验现象并记录下来。在实验过程中，学生之间的互相协作，不但能够使他们对化学知识有了更加全面地了解，而且能够使他们学会更多化学物质的性质，从而提升学习化学的兴趣。
二、在化学实验中进行创新
在化学教学过程中，教师应该提升学生的创新能力，而在进行化学实验的过程中便可以提升学生的这种能力。要想通过化学实验培养学生的创新能力，教师就要培养学生主动动手的能力，并且在实验教学过程中多多设置与现实生活相关的情境，让学生能够在情境中展示自己个性的思考，能够真正在实验中提升对化学的兴趣以及自己的创新能力。
例如，在高中化学“
三、在化学实验中进行探究
化学实验要调动学生探究的兴趣，让学生主动探究，这是培养学生能力的基础。教师在进行教学的过程中不应该只是教授给学生一些书面知识，还要教给他们一种自我学习的能力，一种创新的能力，一种逻辑和思考能力，应该借助化学课堂上的实验提升学生的综合探究能力，让他们的化学学习能力得到提升。在进行实验的设计时，教师应该确保每名学生都能够参与进来，从而提升学生整体的化学探究学习能力。例如，在教学有机化学“油脂”的时候，为了帮助学生理解油脂的饱和性与不饱和性，可以让学生取不同的油并进行分类，分类之后用碘检验它们的变色情况，以此来区分不同的油。这次实验中学生从提出问题到最终的分析都是自己完成，这样能够培养他们探究学习的能力。再如，在教学“铝的性质”实验中，让学生分别取一定量的盐酸和氢氧化钠溶液探究实验现象，得出铝是既能与酸反应也可以与碱反应的物质的结论。那么，为什么生活中还会有人用铝制容器盛放浓硝酸、浓硫酸呢？让学生继续做实验看看有什么现象发生，可以得出什么结论。这个实验可以培养学生的探究意识，让他们在不同的情况下最终完成化学实验。
化学实验是化学学习过程中不可分割的一部分，学生能够通过对化学实验的操作学习更多的化学知识，在动手操作的过程中提升自主探究能力以及逻辑思维能力。这就需要教师根据实际情况进行实验创新，并且联系课本上的内容设置相关的实验，使得学生能够在进行实验的过程中，真正学会相关方面的知识，实现操作的规范化。
四、结束语
总之，化学教师在实际的教学过程中，可以根据实验的内容以及其他条件进行适当的改变和创新，但前提是不影响最终实验的结果。除此之外，还可以让学生自己进行实验内容以及实验目的的设计。学生进行化学操作的过程，便是进步和提升化学能力的过程，也是化学课堂魅力呈现的过程。
参考文献：
[1]范思思.化学实验运用技巧与学生成长[J].中学化学，2013（03）.
[2]王逢年.在中学化学实验中培养学生的创新思维能力[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010（06）.
[3]张世勇，李永红.科学素养理念下我国初中化学教科书中化学实验的演变研究[J].教育理论与实践，2014（03）.