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摘 要：英文名著是综合反映一个国家和地区风土文化、历史背景、艺术造诣以及生活习惯的蓝本，同时也是我们了解外来文化的有效途径。由于受到当前功利思想和浮躁之风的影响，商务英语专业学生逐渐忽略了对英文名著的阅读。本次调查着重了解商务英语专业学生阅读英文名著情况以及存在的问题，探讨问题产生的原因，并提出行之有效的解决方法。
关键词：商务英语专业;阅读英文名著 ;影响因素
英语是当今世界上主要的国际通用语言，也是世界上最广泛使用的语言。“在全球经济迅速发展的今天，人文素养是当代高等教育培养人才的重要素质。阅读名著可以让学生从中获取更多对自然、社会和人生的有益启示，从而使其人文知识更加丰富，人文情怀更具有涵养，而人文素养的提高会促进大学生的全面发展，树立正确的价值观，世界观，人生观。”[1] “英文名著是综合反映一个国家和地区风土文化、历史背景、艺术造诣以及生活习惯的蓝本，同时也是我们了解外来文化的有效途径。”[2]然而，一项有关英语专业学生英美文学名著阅读的现状调查数据显示，54%的学生每周阅读英文文学名著的时间不到1小时，只有10%的学生每周阅读英文文学名著的时间在5个小时以上。可见，学生们的英文名著阅读量较低。
本项目以嘉兴学院应用技术学院商务英语专业学生为例，采用问卷调查法、访谈法和文献法等，对该专业学生的阅读英文名著情况进行调查。通过了解商务英语专业学生阅读英文名著的情况，分析存在的问题和影响因素，探讨问题出现的根源，进而提出可行性对策，以改善当前大学生阅读现状。
一、调查设计
（一）调查目的
本次调查的目的是以嘉兴学院应用技术学院商务英语专业学生为例，对大学生阅读英文名著情况及其影响因素进行调查。通过分析影响其学习的各种因素，提出对应的可行性建议和策略，为广大师生提供借鉴和参考。
（二）调查对象
本次调查对象为嘉兴学院应用技术学院商务英语学生220人。此次问卷调查共发放问卷220份，收回问卷201份，问卷回收率91.36%;有效问卷201份，有效率为100%。
（三）调查的内容和方法
本项目以嘉兴学院应用技术学院商务英语专业学生为对例，采用问卷调查法、访谈法和文献法等，对嘉兴学院应用技术学院商务英语专业学生阅读英文名著情况进行调查。通过分析商务英语专业学生阅读英文名著情况中存在的问题和影响其问题出现的根源，进而提出可行性对策，以改善当前大学生阅读现状。
二、调查结果及分析
（一）学生阅读英文名著的现状
本次调查对象为嘉兴学院商务英语专业的学生。针对目前学生阅读英文名著的情况的问卷，调查结果如下：
从表一中我们可得出以下几点：（1）阅读体裁比较单一。82.59%的学生阅读体裁是小说，其他题材的相对较少;（2）每周的阅读量不多。每周阅读量在5小时以内的学生占45.77%，而每周阅读量在20小时以内的只有2.49%的学生;（3）阅读速度偏慢。在不查字典的情况下，阅读量一小时大于等于20页的学生只有26.37%;（4）阅读媒介比较多元化，网络阅读占41.29%;（5）阅读软件多样。百词斩，薄荷阅读，扇贝等APP是学生们较喜欢用的软件。由此可以看出，随着网络的发展，学生们阅读的工具和方式在变化，但阅读量却并没有因此而增加，阅读情况不是很乐观。
（二）阅读情况不乐观的原因
学生们的阅读情况不乐观，必然是由多方面因素导致的。笔者针对影响学生英文名著阅读的因素进行了问卷，，结果如下：
从表二中我们可以看出：（1）学生阅读兴趣不浓：“兴趣是人类最好的老师，它能够让人集中精力，出现心理上的愉悦感，并会对于认知进程形成较大的影响。”[3]对于自身所感兴趣的事物，学生会愉悦地进行。但数据显示只有33.33%的学生对阅读有兴趣，而73.63%的同學是为了在考试中取得优异成绩而阅读。（2）学习动机倦怠：现在的大学生具备的外语阅读技巧和词汇量是有限的，阅读起来不是一件轻松的事，需要认真的思考和耗费大量的时间和精力，这在一定程度上阻碍了学生积极主动阅读。数据显示，学生在阅读时遇到的困难句子结构复杂占71.65%，单词量大占69.25%;在商务英语学习方面，单词不认识占了77.11%。（3）信息和网络的影响：我们已经进入数据化时代，网络的发展使得我们的娱乐方式越来越多元化、大众化。大学生面临着巨大的诱惑，如看剧，玩游戏，上网等都会影响他们对阅读的兴趣。（4）就业选择与专业不符：就业是民生之本。虽是商务英语专业学生，但学生们未来选择的就业方向为老师的占比37.81%，且选择此就业的原因是父母要求与目前就业形势占比较大，分别为59.70%，52.74%。因此，激发学生的阅读英文名著兴趣，端正阅读动机，利用好手中的资源，会帮助学生更好地去阅读英文名著。
（三）学生的态度以及现阶段的措施
阅读英文名著可以为商务英语专业的学生提供相关文化背景知识，进而在商务运用中更好地使用相关知识。笔者针对学生的态度以及自己现阶段采取的措施，进行了问卷，结果如下：
从表三中可以看出：（1）学生的态度：（2）学生们采取以下几点措施：1）在商务英语学习遇到困难时，学生们会积累一定的商务知识，丰富商务英语词汇，剖析长和阅读长难句，着重记忆特定的短语，句子表达，时常阅读商务文章，寻求老师的帮助2）对于难度过大的名著，学生们会在自己水平达到一定高度后再读，或者先看一遍中文版再阅读，看英文简写本，再或者借助字典阅读3）在学校方面，学生们会希望学校开设名著阅读指导方面的课程。学习商务知识方面，阅读是必不可少的，学生可以通过阅读英文名著来增强自己对句子的理解能力，增加自己的词汇量，还可以了解一些有关商务方面的知识，增加自己的知识背景储备。
三、结论与政策 通过本次调查可以发现，学生们的阅读情况不是很乐观。一方面是学生本身原因，阅读外文名著兴趣不浓厚，阅读动机不够端正，缺乏阅读的主观能动性和積极性;另一方面是外界因素影响，信息网络的影响，就业选择与专业不符，学校等不够重视这一方面的培养。针对这些现状和问题，笔者提出以下几点对策，仅供参考。
（一）学生层面：发挥主观能动性
本次调查数据表明，学生自身的努力对阅读英文名著起着至关重要的作用，所以学生要从以下几方面来充分发挥自己的主观能动性。
1.培养阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。阅读兴趣是学生去阅读的动机之一。如果学生对所阅读的东西感兴趣就会主动去学习去钻研。提高学生英语阅读兴趣，需要学生的自我要求与培养，也需要教师的积极配合与创造。”[4]对于学生这个主要个体而言，他们应该要尽早认识社会，懂得社会的需求，这样才能明白阅读的紧迫性。在此基础之上，树立明确的目标，积极培养自己的英语阅读兴趣。
2.端正阅读英文名著的动机
阅读英文名著不能只是为了考取优秀的成绩，学生应该激发良好的阅读动机。一方面，确定阅读英语的长、短期目标：长期目标要让自己有为之奋斗的动机;短期目标要具体、能够实现、有成就感，这样随着成绩的逐步提高，阅读英文名著兴趣和动机自然会增强。另一方面，要充分认识阅读英文名著的价值。对商务英语专业学生来说，要把阅读英文名著看成是一个目标，目标的价值越大，它给予个体的激励值越大。
3.提高学习的自信心
萧伯纳曾经说过：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇”。可见，自信在生活和学习中是何等重要。有了自信心学生才会去努力，去获得更好的成绩。反之，自信心的缺失，就会让学生停滞不前，甘于落后。
4.夯实英语学习基础
英语学习是一个需要积累的过程，不可能一蹴而就。阅读英文名著是需要一定的英语基础的，只有在单词有一定量，句子有一定分析能力的基础上才能更好地阅读，掌握更多的知识。所以夯实英语学习的基础是很有必要的。
5.利用网络的资源
现今，手机上的APP 有很多，其优点也各不相同。学生可以给自己设定目标，选择合适的软件，坚持每日阅读、打卡。
（二）、学校层面：提供相应帮助
阅读英文名著不仅可以学习外国文化、促进学生的跨文化交际能，还能有效提高大学生的英语阅读能力和英语语言运用能力。学校可以从以下几方面对学生提供帮助：
1.开设英文阅读名著的指导课程
课程的开设，帮助学生认识到阅读的重要性，让其体会到阅读英文名著的好处。通过课程的学习，也能更好地学习，不过与注重自己的专业要求，更能够提升自己的文化素养。
2.举办阅读活动
学校图书馆通过举办各种活动、改善内外部阅读环境，培养学生建立阅读习惯，并定期搞一些读书分享会。让学生可以将自己的感悟，想法发表在读书角中，自己从书中获得了什么，了解到那些知识，商务方面学习有无可以借鉴的东西。
3.老师介绍就业情况
商务英语人才需求增长较快，企业对人才素质的要求不断提高，商务英语专业毕业生面临较严峻的就业形势。庆幸的是，据劳动人事部统计，英语专业毕业生的就业率一直在各专业中居于前10位，即使在近几年大学生就业不景气的情况下，大多数院校该专业毕业生的就业率仍达90%以上。在课堂上，老师可多多讲述商务英语专业学生的就业情况，让他们对社会有一定的了解，知道学习的重要性，阅读的必不可少性。
4.提高老师专业知识水平
教师拥有良好的专业知识水平，是能够教育学生的前提和基础。“在国开体系中绝大部分教师的专业知识水平低，教学手段单一、教学模式老旧，教师能力的发展成为国开师资队伍建设的当务之急。”[5]所以，从教师工作性质来看，教师必须有更高的知识水平和更为科学的知识结构，以及更广博的社会阅历。
5.改进老师的教学方法
教师可以运用多种教学方法，来活跃课堂学习的气氛，充分调动并且发挥学生的主动性和积极性，让学生在轻松愉快的情况下去学习，学习效果会更加好。“教师注重英语教学活动多样化中的不利因素，提高教学质量。”[6]
学生自我原因和外界因素导致学生阅读英文名著情况不佳，所以，从学生自我发挥主观能动性和学校提供相应帮助这两方面入手，提高学生对英语名著的阅读兴趣。
四、结语
“书籍是人类进步的阶梯，是人类获取知识的重要源泉”[7]。古今中外，人们历来重视读书，重视读书对人生的影响。读书，可以开阔视野，陶冶情操，健全人格，洗涤灵魂。尤其是英美文学名著，它是人类思想和智慧的结晶，是人类精神。商务英语专业学生阅读英文名著对其人格塑造、情感丰富、情操陶冶、道德修养、正确的世界观和价值观形成等方面具有重要意义。学生们应该在学习商务知识的同时也不忘增加英语阅读量。
参考文献：
[1]刘雪辰. 简析文学经典作品阅读对提升学生人文素养的意义[D] 山东省滨州市邹平县第一中学 论文（科学中国人）2017（21）
[2]郑晓航.国外名著阅读对英语学习的好处浅谈[D] 东营市第一中学 论文（校报）2016（32）
[3]刘玉琴.论如何提高中职院校学生学习英语的兴趣[J].中学生英语，2016（ 26）.
[4]张云斌，何子阳.教师能力的发展对国开师资队伍建设的重要性[J].考试周刊，2016（10）.
[5]苏仁平，韩宝祥.中学生英语学习困难自身因素调查报告[J].教育实践与研究（中学版）（B），2005（5）.
[6]彭世贞.浅谈如何提高家长自身对幼儿教育的重视[J].文摘版（教育），2016（3）.
[7]陈桂琴， 王雪玲， 丁杰， et al. 阅读英美文学名著 提高学生审美素质[J]. 长城， 2009（2）：205-206.
基金项目：2019年嘉兴学院大学生研究训练（SRT）计划项目《商务英语专业学生阅读英文名著情况调查与研究》（8517193211 ）。
关键词：商务英语专业;阅读英文名著 ;影响因素
英语是当今世界上主要的国际通用语言，也是世界上最广泛使用的语言。“在全球经济迅速发展的今天，人文素养是当代高等教育培养人才的重要素质。阅读名著可以让学生从中获取更多对自然、社会和人生的有益启示，从而使其人文知识更加丰富，人文情怀更具有涵养，而人文素养的提高会促进大学生的全面发展，树立正确的价值观，世界观，人生观。”[1] “英文名著是综合反映一个国家和地区风土文化、历史背景、艺术造诣以及生活习惯的蓝本，同时也是我们了解外来文化的有效途径。”[2]然而，一项有关英语专业学生英美文学名著阅读的现状调查数据显示，54%的学生每周阅读英文文学名著的时间不到1小时，只有10%的学生每周阅读英文文学名著的时间在5个小时以上。可见，学生们的英文名著阅读量较低。
本项目以嘉兴学院应用技术学院商务英语专业学生为例，采用问卷调查法、访谈法和文献法等，对该专业学生的阅读英文名著情况进行调查。通过了解商务英语专业学生阅读英文名著的情况，分析存在的问题和影响因素，探讨问题出现的根源，进而提出可行性对策，以改善当前大学生阅读现状。
一、调查设计
（一）调查目的
本次调查的目的是以嘉兴学院应用技术学院商务英语专业学生为例，对大学生阅读英文名著情况及其影响因素进行调查。通过分析影响其学习的各种因素，提出对应的可行性建议和策略，为广大师生提供借鉴和参考。
（二）调查对象
本次调查对象为嘉兴学院应用技术学院商务英语学生220人。此次问卷调查共发放问卷220份，收回问卷201份，问卷回收率91.36%;有效问卷201份，有效率为100%。
（三）调查的内容和方法
本项目以嘉兴学院应用技术学院商务英语专业学生为对例，采用问卷调查法、访谈法和文献法等，对嘉兴学院应用技术学院商务英语专业学生阅读英文名著情况进行调查。通过分析商务英语专业学生阅读英文名著情况中存在的问题和影响其问题出现的根源，进而提出可行性对策，以改善当前大学生阅读现状。
二、调查结果及分析
（一）学生阅读英文名著的现状
本次调查对象为嘉兴学院商务英语专业的学生。针对目前学生阅读英文名著的情况的问卷，调查结果如下：
从表一中我们可得出以下几点：（1）阅读体裁比较单一。82.59%的学生阅读体裁是小说，其他题材的相对较少;（2）每周的阅读量不多。每周阅读量在5小时以内的学生占45.77%，而每周阅读量在20小时以内的只有2.49%的学生;（3）阅读速度偏慢。在不查字典的情况下，阅读量一小时大于等于20页的学生只有26.37%;（4）阅读媒介比较多元化，网络阅读占41.29%;（5）阅读软件多样。百词斩，薄荷阅读，扇贝等APP是学生们较喜欢用的软件。由此可以看出，随着网络的发展，学生们阅读的工具和方式在变化，但阅读量却并没有因此而增加，阅读情况不是很乐观。
（二）阅读情况不乐观的原因
学生们的阅读情况不乐观，必然是由多方面因素导致的。笔者针对影响学生英文名著阅读的因素进行了问卷，，结果如下：
从表二中我们可以看出：（1）学生阅读兴趣不浓：“兴趣是人类最好的老师，它能够让人集中精力，出现心理上的愉悦感，并会对于认知进程形成较大的影响。”[3]对于自身所感兴趣的事物，学生会愉悦地进行。但数据显示只有33.33%的学生对阅读有兴趣，而73.63%的同學是为了在考试中取得优异成绩而阅读。（2）学习动机倦怠：现在的大学生具备的外语阅读技巧和词汇量是有限的，阅读起来不是一件轻松的事，需要认真的思考和耗费大量的时间和精力，这在一定程度上阻碍了学生积极主动阅读。数据显示，学生在阅读时遇到的困难句子结构复杂占71.65%，单词量大占69.25%;在商务英语学习方面，单词不认识占了77.11%。（3）信息和网络的影响：我们已经进入数据化时代，网络的发展使得我们的娱乐方式越来越多元化、大众化。大学生面临着巨大的诱惑，如看剧，玩游戏，上网等都会影响他们对阅读的兴趣。（4）就业选择与专业不符：就业是民生之本。虽是商务英语专业学生，但学生们未来选择的就业方向为老师的占比37.81%，且选择此就业的原因是父母要求与目前就业形势占比较大，分别为59.70%，52.74%。因此，激发学生的阅读英文名著兴趣，端正阅读动机，利用好手中的资源，会帮助学生更好地去阅读英文名著。
（三）学生的态度以及现阶段的措施
阅读英文名著可以为商务英语专业的学生提供相关文化背景知识，进而在商务运用中更好地使用相关知识。笔者针对学生的态度以及自己现阶段采取的措施，进行了问卷，结果如下：
从表三中可以看出：（1）学生的态度：（2）学生们采取以下几点措施：1）在商务英语学习遇到困难时，学生们会积累一定的商务知识，丰富商务英语词汇，剖析长和阅读长难句，着重记忆特定的短语，句子表达，时常阅读商务文章，寻求老师的帮助2）对于难度过大的名著，学生们会在自己水平达到一定高度后再读，或者先看一遍中文版再阅读，看英文简写本，再或者借助字典阅读3）在学校方面，学生们会希望学校开设名著阅读指导方面的课程。学习商务知识方面，阅读是必不可少的，学生可以通过阅读英文名著来增强自己对句子的理解能力，增加自己的词汇量，还可以了解一些有关商务方面的知识，增加自己的知识背景储备。
三、结论与政策 通过本次调查可以发现，学生们的阅读情况不是很乐观。一方面是学生本身原因，阅读外文名著兴趣不浓厚，阅读动机不够端正，缺乏阅读的主观能动性和積极性;另一方面是外界因素影响，信息网络的影响，就业选择与专业不符，学校等不够重视这一方面的培养。针对这些现状和问题，笔者提出以下几点对策，仅供参考。
（一）学生层面：发挥主观能动性
本次调查数据表明，学生自身的努力对阅读英文名著起着至关重要的作用，所以学生要从以下几方面来充分发挥自己的主观能动性。
1.培养阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。阅读兴趣是学生去阅读的动机之一。如果学生对所阅读的东西感兴趣就会主动去学习去钻研。提高学生英语阅读兴趣，需要学生的自我要求与培养，也需要教师的积极配合与创造。”[4]对于学生这个主要个体而言，他们应该要尽早认识社会，懂得社会的需求，这样才能明白阅读的紧迫性。在此基础之上，树立明确的目标，积极培养自己的英语阅读兴趣。
2.端正阅读英文名著的动机
阅读英文名著不能只是为了考取优秀的成绩，学生应该激发良好的阅读动机。一方面，确定阅读英语的长、短期目标：长期目标要让自己有为之奋斗的动机;短期目标要具体、能够实现、有成就感，这样随着成绩的逐步提高，阅读英文名著兴趣和动机自然会增强。另一方面，要充分认识阅读英文名著的价值。对商务英语专业学生来说，要把阅读英文名著看成是一个目标，目标的价值越大，它给予个体的激励值越大。
3.提高学习的自信心
萧伯纳曾经说过：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇”。可见，自信在生活和学习中是何等重要。有了自信心学生才会去努力，去获得更好的成绩。反之，自信心的缺失，就会让学生停滞不前，甘于落后。
4.夯实英语学习基础
英语学习是一个需要积累的过程，不可能一蹴而就。阅读英文名著是需要一定的英语基础的，只有在单词有一定量，句子有一定分析能力的基础上才能更好地阅读，掌握更多的知识。所以夯实英语学习的基础是很有必要的。
5.利用网络的资源
现今，手机上的APP 有很多，其优点也各不相同。学生可以给自己设定目标，选择合适的软件，坚持每日阅读、打卡。
（二）、学校层面：提供相应帮助
阅读英文名著不仅可以学习外国文化、促进学生的跨文化交际能，还能有效提高大学生的英语阅读能力和英语语言运用能力。学校可以从以下几方面对学生提供帮助：
1.开设英文阅读名著的指导课程
课程的开设，帮助学生认识到阅读的重要性，让其体会到阅读英文名著的好处。通过课程的学习，也能更好地学习，不过与注重自己的专业要求，更能够提升自己的文化素养。
2.举办阅读活动
学校图书馆通过举办各种活动、改善内外部阅读环境，培养学生建立阅读习惯，并定期搞一些读书分享会。让学生可以将自己的感悟，想法发表在读书角中，自己从书中获得了什么，了解到那些知识，商务方面学习有无可以借鉴的东西。
3.老师介绍就业情况
商务英语人才需求增长较快，企业对人才素质的要求不断提高，商务英语专业毕业生面临较严峻的就业形势。庆幸的是，据劳动人事部统计，英语专业毕业生的就业率一直在各专业中居于前10位，即使在近几年大学生就业不景气的情况下，大多数院校该专业毕业生的就业率仍达90%以上。在课堂上，老师可多多讲述商务英语专业学生的就业情况，让他们对社会有一定的了解，知道学习的重要性，阅读的必不可少性。
4.提高老师专业知识水平
教师拥有良好的专业知识水平，是能够教育学生的前提和基础。“在国开体系中绝大部分教师的专业知识水平低，教学手段单一、教学模式老旧，教师能力的发展成为国开师资队伍建设的当务之急。”[5]所以，从教师工作性质来看，教师必须有更高的知识水平和更为科学的知识结构，以及更广博的社会阅历。
5.改进老师的教学方法
教师可以运用多种教学方法，来活跃课堂学习的气氛，充分调动并且发挥学生的主动性和积极性，让学生在轻松愉快的情况下去学习，学习效果会更加好。“教师注重英语教学活动多样化中的不利因素，提高教学质量。”[6]
学生自我原因和外界因素导致学生阅读英文名著情况不佳，所以，从学生自我发挥主观能动性和学校提供相应帮助这两方面入手，提高学生对英语名著的阅读兴趣。
四、结语
“书籍是人类进步的阶梯，是人类获取知识的重要源泉”[7]。古今中外，人们历来重视读书，重视读书对人生的影响。读书，可以开阔视野，陶冶情操，健全人格，洗涤灵魂。尤其是英美文学名著，它是人类思想和智慧的结晶，是人类精神。商务英语专业学生阅读英文名著对其人格塑造、情感丰富、情操陶冶、道德修养、正确的世界观和价值观形成等方面具有重要意义。学生们应该在学习商务知识的同时也不忘增加英语阅读量。
参考文献：
[1]刘雪辰. 简析文学经典作品阅读对提升学生人文素养的意义[D] 山东省滨州市邹平县第一中学 论文（科学中国人）2017（21）
[2]郑晓航.国外名著阅读对英语学习的好处浅谈[D] 东营市第一中学 论文（校报）2016（32）
[3]刘玉琴.论如何提高中职院校学生学习英语的兴趣[J].中学生英语，2016（ 26）.
[4]张云斌，何子阳.教师能力的发展对国开师资队伍建设的重要性[J].考试周刊，2016（10）.
[5]苏仁平，韩宝祥.中学生英语学习困难自身因素调查报告[J].教育实践与研究（中学版）（B），2005（5）.
[6]彭世贞.浅谈如何提高家长自身对幼儿教育的重视[J].文摘版（教育），2016（3）.
[7]陈桂琴， 王雪玲， 丁杰， et al. 阅读英美文学名著 提高学生审美素质[J]. 长城， 2009（2）：205-206.
基金项目：2019年嘉兴学院大学生研究训练（SRT）计划项目《商务英语专业学生阅读英文名著情况调查与研究》（8517193211 ）。