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【摘 要】对于高等教育而言，高等教育课程是整个高等教育体系中的重要环节，对高等教育的有效性起到了重要作用，为此，我们必须对高等教育课程有正确认识。从目前高等教育的开展来看，高等教育课程已经作为主要的工作得以开展，并且取得了积极的效果，对高等教育体系的完善、高等教学质量的提高起到了积极的推动作用。但是从目前高等教育课程设置实际来看，高等教育课程还存在一定的问题，急需进行优化和改革以保证其有效性。因此，我们要认识到高等教育课程改革的必要性，认真做好高等教育课程的研究与改革工作，提高高等教育质量，满足高等教育发展需求。
【关键词】高等教育；课程设置；优化与改革
一、前言
在高等教育中，课程设置是关系到高等教学有效性的重要因素，如果课程设置不能达到优化和合理配置，高等教育教学质量的提高就是一句空话。因此，从提高高等教育有效性的角度出发，高等教育课程设置必须得到优化和改革。从目前高等教育课程设置情况来看，目前对高等教育课程的认识还不够深刻，高等教育课程设置方面还存在比较突出的问题，困扰着高等教育质量的提高，因此，我们应将高等教育课程改革当做重要工作来完成，保证高等教育质量得到全面提高。
二、课程的定义
历来把课程等同于科目、学科十分常见。在我国古代课程就有“六艺”——礼、乐、射、御、书、数。在欧洲中世纪，课程主要是“七艺”，包括文法、修辞、辩证法、算树、几何、音乐、天文学。将课程定义为有计划性的教学活动即是把把所有有计划性的教学活动都组合在一起，包括教学的范围、进程，乃至教学方法和教学设计，它强调对课程比较全面的看待。例如，美国著名课程理论学者塔巴认为，课程是“一种学习计划”。这一种课程定义过于宽泛，把所有的教学活动通通包括进来，太过于笼统。
一些学者认为课程是“通过有组织地重建知识和经验而得到系统阐述的有计划、有指导的学习经验和预期的学习结果在学校的帮助下推动学习者个人的社会能力不断地、有目的地向前发展。”这一定义强调学生学习的预期结果。课程即学习经验，这一定义可以理解为学生通过课程学习之后，学生所学的成其为经验。这种学习经验也就是指学生在学习过程中所学到的内容。这种定义看到了学生学习的差异性，也就是在相同的学习活动中，每个学生获得的学习经验是不同的。
三、高等教育课程设置中存在的问题
通过了解发现，目前高等教育課程设置中存在的问题主要表现在以下几个方面：
1、学分制的课程设置未取得积极效果
在目前许多高校中，都采用了学分制改革以其达到提高课程设置有效性的目的。但是由于高校在实行学分制的过程中，没有建设配套体系，学分制更多时候仅仅是一个形式，并没有赋予其更多的内容，同时学分制考核体系也不够健全。
2、高校对辅修专业的入门设置过高
目前许多高校都将专业课当做重要课程来开展，对学生其他的学习需求没有重分的重视和满足。同时由于高校教学资源紧张，为了减少辅修专业人数，降低辅修专业教学压力，高校多采用提高辅修专业门槛的做法。事实证明，这种做法是不够合理的。
3、课程体系中核心课程比例过高，缺少跨专业课程的设置
高校为了突出其专业教学，在课程体系设置中，将核心课程作为主要教学内容来开展，对跨专业课程没有引起足够重视，同时也缺乏跨专业课程的设置，这种做法导致了高等教育教学体系核心课程过于集中，跨专业能力培养不足的问题比较突出。
4、课程内容更新不及时，难以满足高等教育要求
在目前高校课程设置中，由于知识体系更新速度加快，课程内容的更新速度跟不上知识体系的更新，在某些课程内容上存在更新不及时的情况。课程内容的更新不及时，直接导致了高等教育要求难以得到满足，所以，这一问题必须得到重视。
四、高等教育课程改革的措施及要点
通过上述分析可知，在高等教育课程设置中存在的问题比较突出，对高等教育教学质量的提高产生了严重的制约，为了保证高等教育课程教学质量得到持续提高，应从以下几个方面开展高等教育课程改革：
1、严肃学分制考核机制，加强学分制的执行
为了保证学分制落实到位，使学分制的作用能够得到充分发挥，高校应严肃学分制考核机制，加强学分制的执行力度，使学分制能够成为高校有力的教学考核制度之一，保证学分制取得积极效果。
2、高校应降低辅修专业门槛，优化教学资源，鼓励学生选择辅修专业
对于辅修专业的设置，高校应明确设置辅修专业的意义，应对教学资源进行综合利用和优化，使学生能够自由选择辅修专业，能够不断丰富课程体系，使课程设置逐渐趋于合理，保证课程设置的最终效果。
3、在现有课程体系中，增加跨专业课程的设置
从目前高等教育的教学目标来看，学生除了要具有较强的专业技能之外，还要对跨专业知识有一定的了解。基于这种认识，高校应增加跨专业课程的设置，优化现有课程体系。
4、对课程内容及时更新，保证高等教育效果
为了保证高等教育教学内容的时效性，应对课程内容及时更新，并对课程设置进行进一步的完善，保证高等教育课程设置能够满足高校的现实需求，提高高等教育的整体效果。
五、结论
通过本文的分析可知，在高等教育中，我们必须对课程设置的重要性有足够的重视，并对高等教育课程设置中出现的问题进行认真归纳和总结，同时制定具体的有针对性的措施，保证高等教育课程设置趋于合理，为高等教育教学质量的提高提供有力保证。
参考文献：
[1] 吴振球；论新世纪高等教育课程重构的理念与策略 [J]；现代教育科学；2002年05期
[2] 张家军；当前我国课程改革中存在问题的思考 [J]；贵州师范大学学报（社会科学版）；2004年03期
[3] 刘开源，耿丹；高等学校学科建设的实践探索 [J]；鞍山师范学院学报；2003年01期
[4] 陈洪捷；；论高深知识与高等教育 [J]；北京大学教育评论；2006年04期
[5] 谭小勇；高师体育教育专业术科课程结构及内容体系改革研究 [J]；北京体育大学学报；2003年05期
[6] 董有志；对高等院校评价认真机构的认可的比较研究 [D]；华东师范大学；2010年
【关键词】高等教育；课程设置；优化与改革
一、前言
在高等教育中，课程设置是关系到高等教学有效性的重要因素，如果课程设置不能达到优化和合理配置，高等教育教学质量的提高就是一句空话。因此，从提高高等教育有效性的角度出发，高等教育课程设置必须得到优化和改革。从目前高等教育课程设置情况来看，目前对高等教育课程的认识还不够深刻，高等教育课程设置方面还存在比较突出的问题，困扰着高等教育质量的提高，因此，我们应将高等教育课程改革当做重要工作来完成，保证高等教育质量得到全面提高。
二、课程的定义
历来把课程等同于科目、学科十分常见。在我国古代课程就有“六艺”——礼、乐、射、御、书、数。在欧洲中世纪，课程主要是“七艺”，包括文法、修辞、辩证法、算树、几何、音乐、天文学。将课程定义为有计划性的教学活动即是把把所有有计划性的教学活动都组合在一起，包括教学的范围、进程，乃至教学方法和教学设计，它强调对课程比较全面的看待。例如，美国著名课程理论学者塔巴认为，课程是“一种学习计划”。这一种课程定义过于宽泛，把所有的教学活动通通包括进来，太过于笼统。
一些学者认为课程是“通过有组织地重建知识和经验而得到系统阐述的有计划、有指导的学习经验和预期的学习结果在学校的帮助下推动学习者个人的社会能力不断地、有目的地向前发展。”这一定义强调学生学习的预期结果。课程即学习经验，这一定义可以理解为学生通过课程学习之后，学生所学的成其为经验。这种学习经验也就是指学生在学习过程中所学到的内容。这种定义看到了学生学习的差异性，也就是在相同的学习活动中，每个学生获得的学习经验是不同的。
三、高等教育课程设置中存在的问题
通过了解发现，目前高等教育課程设置中存在的问题主要表现在以下几个方面：
1、学分制的课程设置未取得积极效果
在目前许多高校中，都采用了学分制改革以其达到提高课程设置有效性的目的。但是由于高校在实行学分制的过程中，没有建设配套体系，学分制更多时候仅仅是一个形式，并没有赋予其更多的内容，同时学分制考核体系也不够健全。
2、高校对辅修专业的入门设置过高
目前许多高校都将专业课当做重要课程来开展，对学生其他的学习需求没有重分的重视和满足。同时由于高校教学资源紧张，为了减少辅修专业人数，降低辅修专业教学压力，高校多采用提高辅修专业门槛的做法。事实证明，这种做法是不够合理的。
3、课程体系中核心课程比例过高，缺少跨专业课程的设置
高校为了突出其专业教学，在课程体系设置中，将核心课程作为主要教学内容来开展，对跨专业课程没有引起足够重视，同时也缺乏跨专业课程的设置，这种做法导致了高等教育教学体系核心课程过于集中，跨专业能力培养不足的问题比较突出。
4、课程内容更新不及时，难以满足高等教育要求
在目前高校课程设置中，由于知识体系更新速度加快，课程内容的更新速度跟不上知识体系的更新，在某些课程内容上存在更新不及时的情况。课程内容的更新不及时，直接导致了高等教育要求难以得到满足，所以，这一问题必须得到重视。
四、高等教育课程改革的措施及要点
通过上述分析可知，在高等教育课程设置中存在的问题比较突出，对高等教育教学质量的提高产生了严重的制约，为了保证高等教育课程教学质量得到持续提高，应从以下几个方面开展高等教育课程改革：
1、严肃学分制考核机制，加强学分制的执行
为了保证学分制落实到位，使学分制的作用能够得到充分发挥，高校应严肃学分制考核机制，加强学分制的执行力度，使学分制能够成为高校有力的教学考核制度之一，保证学分制取得积极效果。
2、高校应降低辅修专业门槛，优化教学资源，鼓励学生选择辅修专业
对于辅修专业的设置，高校应明确设置辅修专业的意义，应对教学资源进行综合利用和优化，使学生能够自由选择辅修专业，能够不断丰富课程体系，使课程设置逐渐趋于合理，保证课程设置的最终效果。
3、在现有课程体系中，增加跨专业课程的设置
从目前高等教育的教学目标来看，学生除了要具有较强的专业技能之外，还要对跨专业知识有一定的了解。基于这种认识，高校应增加跨专业课程的设置，优化现有课程体系。
4、对课程内容及时更新，保证高等教育效果
为了保证高等教育教学内容的时效性，应对课程内容及时更新，并对课程设置进行进一步的完善，保证高等教育课程设置能够满足高校的现实需求，提高高等教育的整体效果。
五、结论
通过本文的分析可知，在高等教育中，我们必须对课程设置的重要性有足够的重视，并对高等教育课程设置中出现的问题进行认真归纳和总结，同时制定具体的有针对性的措施，保证高等教育课程设置趋于合理，为高等教育教学质量的提高提供有力保证。
参考文献：
[1] 吴振球；论新世纪高等教育课程重构的理念与策略 [J]；现代教育科学；2002年05期
[2] 张家军；当前我国课程改革中存在问题的思考 [J]；贵州师范大学学报（社会科学版）；2004年03期
[3] 刘开源，耿丹；高等学校学科建设的实践探索 [J]；鞍山师范学院学报；2003年01期
[4] 陈洪捷；；论高深知识与高等教育 [J]；北京大学教育评论；2006年04期
[5] 谭小勇；高师体育教育专业术科课程结构及内容体系改革研究 [J]；北京体育大学学报；2003年05期
[6] 董有志；对高等院校评价认真机构的认可的比较研究 [D]；华东师范大学；2010年