论文部分内容阅读
灵魂的塑造，情操的陶冶，启于最初的教育。人生的所有启程和走向，都从这里开始。因此，很多人都把自己的启蒙老师视作恩师，内心里一直充满着敬佩。7月底某天，我也是怀着这样的敬佩之心，穿过清华大学西门外那瞥渴望之光，第三次走在清华园的林荫路上。
差不多是穿过整个清华校园，来到静谧的清华附小，在办公楼的会议室见到的窦桂梅校长，眼前的她比照片更时尚和美丽，高挑的身材，过耳的扣边短发，精致而俏丽的五官，简约而时尚的衣着，充满了青春和风韵。虽然没有眼镜，但那种腹有诗书气自华的儒雅，浸染通身，使其知性而大方。
很难想象这样一位娇俏的女子，是怎样将小小的语文课堂演绎成为生命奠基的人生大主题教学，锻造着孩子们的精神家园，将大语文漫散在每个孩子的人生路上，成就着每个孩子的家国情怀、完整人格的;又是怎樣将百年的清华附小演绎成为聪慧与高尚人生奠基的语文主题教学的引领者，风云于基础教育界的。
窦桂梅说她近十年没接受过采访了，话语中的恳切和超脱，让我倍感荣幸和压力。是的，窦桂梅把所有精力都投在了教学和教学研究上了。看看她一堂堂精彩纷呈的课例，读读她一本本倾心育人的专著，就会理解她几乎假期无休的忘我投入，从而心生敬意。
窦桂梅一直以“课堂，我的生活世界”为座右铭，并且在现实中实践着。在她几十年的教学中，提出了“语文立人”的理念，也源于她每一堂课的实践。
起初她是没有想到会走得这么远，能从遥远的东北走到世界瞩目的百年清华，百年附小。或许是家庭的影响，或许是天生的。外祖父和前辈们的赞许，起到了罗森塔尔效应。当她从中师毕业，给学生们上语文课时，那种发自内心的热爱和启迪，让她思索、研究。
她早在1994年时，就开始思考，如何在自己的语文课堂上，为学生打好语言学习、精神成长的两个底子。经过6年的班级教学实践，提出了语文教改的“三个超越”，即“基于教材，超越教材;立足课堂，超越课堂;尊重教师，超越教师。”
她认为，语言作为来自心灵的声音，作为源自生命的表达，首先基于生活与生命的内涵，基于心灵与心灵的吁求，语言从生活中提炼并回到精神生命之中，形成了价值主题。这种价值主题，通过语文的学习升华，成为立人的根本。而“一手好汉字、一副好口才、一篇好文章”的“三个一”，则是语文素养的目标。
在她生动的课堂教学中，很容易让学生融入其中，并不断升华。比如《皇帝的新衣》的教学，学生的现场参与，一下就会产生兴趣和记忆。又如《丑小鸭》的解读，将安徒生的高贵一词，化为苦难、追求、梦想、幸福、谦卑的理解，把这种“苦难中追求梦想，幸福中心怀谦卑”，升华为心灵的高贵。这种教化意义，是超越的认知。甚至让人有重读的欲望，和再回到课堂的念想。
窦桂梅是真的爱教学，爱孩子。即使当了校长，事务繁重，她一直坚持教课，仍然是“课堂，我的生活世界”，把课堂当作生活的全部。她说每当她站在讲台面对孩子时，心里就会生出无限的怜爱和憧憬。
2010年底，窦桂梅就任清华附小校长后，就开始思考学校的转型问题。学校在承接主题教学“语文立人”“整合思维”“儿童立场”等关键理念的基础上，对于学校课程、德育、管理、保障等进行系统改造，在此过程中逐步形成了清华附小以课程为核心的现代化办学机制，并出台了《清华大学附属校办学行动纲领》。逐渐使主题教学成为清华附小课程整体构建的重要途径，从一种创新的教学模式发展为学校的教学主导思想，从而带动学校整体育人的新探索。
在这一过程中，窦桂梅又进一步推进基于学生核心素养发展的“1+X课程”整合的构建与实施，逐步尝试探索主题教学向其他学科拓展的可行路径，主题教学向主题教育拓展，进而实现未来走向完整人格培养的课程构架及学校综合改革的畅想。
她还提出儿童终身发展的五大核心素养——身心健康、善于学习、审美雅趣、学会改变、家国情怀。基于核心素养重新审视学校课程体系，能够突破既有的孤岛发展局限，整体思考课程诸多要素，通过基于学生未来样态的指引，实现课程要素的重组，进而完成学校课程的优化。
从“1+X课程”的整体建构，再到“成志教育”立德树人育人模式的构建与实践，在培养担当民族复兴大任的时代新人的道路上留下坚实脚印。她心系全国儿童和教师，通过清华附小互联网学校，向900个贫困县3800个远程教学站输送课程。
真的很感慨也很欣慰，若所有校长都像站在讲台上的窦桂梅一样，家长于此无忧矣。
在窦桂梅看来，选择了清华就是选择了一份责任。
庚子年初的疫情不仅停摆了春天，也停摆孩子们的欢快与向往。最初孩子们放鹰似的快乐，很快就被家长和学校的焦虑所取代。就在全社会焦虑之际，清华附小承担了网上教学的重任。让全国的小学生感受了一次清华附小，享受了一次清华附小老师的教学。
作为中国教育电视台《同上一堂课·直播课堂》小学阶段课程的唯一承担学校，清华附小为保障各地学生“停课不停学”，调动全校教学资源，为全国小学生奉献出一套优质的直播课程，为教育“战疫”交上了一份完美的成绩单——
各校区教师358人次，816节中国教育电视台直播课，346节国家云平台录屏课共计1162节，7000人次学生参与录制。一支敢担当、敢碰硬、敢创新的队伍建立起来，每个人深知“选择了清华就选择了一生的责任”，要“做不漏气的发动机”。直播课堂上线后，仅观看电视直播的家庭就有3533万，电视和网络媒体直播及点播总量达6.54亿次，直播课满意率达91.2%，每日直播留言超过1万条……
从2020年2月17日起，历时近4个月，清华附小组织教师坚持每天凌晨5：30出发前往中国教育电视台，每天上午8点至12点，通过中国教育电视台4频道《同上一堂课》直播，为全国上亿小学生不间断上课，并通过直播后的“划重点”节目指导学生居家学习，为打赢疫情防控阻击战助力，得到了全国各地师生、家长等广泛赞誉，成为孩子们难忘的共同记忆。
窦桂梅说，这些数字的背后，是每一位老师和团队多少次的研究审核，每天加班加点，赶制录制，有的录了好多次才完成，真可谓是呕心沥血。而每一堂直播课，都是窦桂梅亲自审核的，有的更是直接参与录制的。1162堂课，每堂课45分钟，有的还需反复修改录制，工作量之大，可想而知。窦桂梅说：“通宵达旦是常事”。我在会议室看到了他们为此出版的两期专刊，每一页都是每位老师为直播课程付出的心血和感言，特别感动。
“我们正在老去，他们正在茁壮。”是窦桂梅的感慨，也是窦桂梅的慰藉和期望。
在窦桂梅的带领下，学校初步建立了师德高、教艺精、底蕴厚、发展快的研究型教师团队。在整个团队的努力下，学校正进行“1+X课程”育人模式的构建与实施，开创了学校课程建设的新时期。先后获得北京市课程教材改革一等奖、国家基础教育课程教材改革试验项目学校、北京市教育科研先进学校、北京市基础教育教学成果一等奖、北京市教育科学研究优秀成果二等奖、海淀区科研先进校、海淀区小学课程建设先进校、2014年海淀区星星火炬奖等殊荣。
2013年10月，海淀区教委在清华附小举办“超越·主题·整合，为聪慧与高尚的人生奠基——窦桂梅教育教学实践研讨会”。教育部、中国教育学会、清华大学、北京市、海淀区有关领导对以窦桂梅为代表的附小课堂给予了高度肯定，他们认为，课堂抓住了语文教学的本质，抓住了小学教育的本质，转变教育思想观念，坚持以学生为本，把学习权交给了学生，实现了教学模式的变革与创新。
面对纷沓而来的荣誉，窦桂梅一直清醒地认识到肩上的责任和重担。语文立人，是她终其一生的追求与探索;实现“成志教育”，更是她作为清华附小校长的责任与担当。
短短的篇幅和乏力的笔端，根本不足以将窦桂梅的教学理念和人格魅力，以及“为生命奠基”的人生大主题教学的博深和意义刻画到位，但希望以此引起更多人对课堂教学的研究，贡献更多的智慧。
差不多是穿过整个清华校园，来到静谧的清华附小，在办公楼的会议室见到的窦桂梅校长，眼前的她比照片更时尚和美丽，高挑的身材，过耳的扣边短发，精致而俏丽的五官，简约而时尚的衣着，充满了青春和风韵。虽然没有眼镜，但那种腹有诗书气自华的儒雅，浸染通身，使其知性而大方。
很难想象这样一位娇俏的女子，是怎样将小小的语文课堂演绎成为生命奠基的人生大主题教学，锻造着孩子们的精神家园，将大语文漫散在每个孩子的人生路上，成就着每个孩子的家国情怀、完整人格的;又是怎樣将百年的清华附小演绎成为聪慧与高尚人生奠基的语文主题教学的引领者，风云于基础教育界的。
语文立人的三个超越
窦桂梅说她近十年没接受过采访了，话语中的恳切和超脱，让我倍感荣幸和压力。是的，窦桂梅把所有精力都投在了教学和教学研究上了。看看她一堂堂精彩纷呈的课例，读读她一本本倾心育人的专著，就会理解她几乎假期无休的忘我投入，从而心生敬意。
窦桂梅一直以“课堂，我的生活世界”为座右铭，并且在现实中实践着。在她几十年的教学中，提出了“语文立人”的理念，也源于她每一堂课的实践。
起初她是没有想到会走得这么远，能从遥远的东北走到世界瞩目的百年清华，百年附小。或许是家庭的影响，或许是天生的。外祖父和前辈们的赞许，起到了罗森塔尔效应。当她从中师毕业，给学生们上语文课时，那种发自内心的热爱和启迪，让她思索、研究。
她早在1994年时，就开始思考，如何在自己的语文课堂上，为学生打好语言学习、精神成长的两个底子。经过6年的班级教学实践，提出了语文教改的“三个超越”，即“基于教材，超越教材;立足课堂，超越课堂;尊重教师，超越教师。”
她认为，语言作为来自心灵的声音，作为源自生命的表达，首先基于生活与生命的内涵，基于心灵与心灵的吁求，语言从生活中提炼并回到精神生命之中，形成了价值主题。这种价值主题，通过语文的学习升华，成为立人的根本。而“一手好汉字、一副好口才、一篇好文章”的“三个一”，则是语文素养的目标。
在她生动的课堂教学中，很容易让学生融入其中，并不断升华。比如《皇帝的新衣》的教学，学生的现场参与，一下就会产生兴趣和记忆。又如《丑小鸭》的解读，将安徒生的高贵一词，化为苦难、追求、梦想、幸福、谦卑的理解，把这种“苦难中追求梦想，幸福中心怀谦卑”，升华为心灵的高贵。这种教化意义，是超越的认知。甚至让人有重读的欲望，和再回到课堂的念想。
站在讲台上的校长
窦桂梅是真的爱教学，爱孩子。即使当了校长，事务繁重，她一直坚持教课，仍然是“课堂，我的生活世界”，把课堂当作生活的全部。她说每当她站在讲台面对孩子时，心里就会生出无限的怜爱和憧憬。
2010年底，窦桂梅就任清华附小校长后，就开始思考学校的转型问题。学校在承接主题教学“语文立人”“整合思维”“儿童立场”等关键理念的基础上，对于学校课程、德育、管理、保障等进行系统改造，在此过程中逐步形成了清华附小以课程为核心的现代化办学机制，并出台了《清华大学附属校办学行动纲领》。逐渐使主题教学成为清华附小课程整体构建的重要途径，从一种创新的教学模式发展为学校的教学主导思想，从而带动学校整体育人的新探索。
在这一过程中，窦桂梅又进一步推进基于学生核心素养发展的“1+X课程”整合的构建与实施，逐步尝试探索主题教学向其他学科拓展的可行路径，主题教学向主题教育拓展，进而实现未来走向完整人格培养的课程构架及学校综合改革的畅想。
她还提出儿童终身发展的五大核心素养——身心健康、善于学习、审美雅趣、学会改变、家国情怀。基于核心素养重新审视学校课程体系，能够突破既有的孤岛发展局限，整体思考课程诸多要素，通过基于学生未来样态的指引，实现课程要素的重组，进而完成学校课程的优化。
从“1+X课程”的整体建构，再到“成志教育”立德树人育人模式的构建与实践，在培养担当民族复兴大任的时代新人的道路上留下坚实脚印。她心系全国儿童和教师，通过清华附小互联网学校，向900个贫困县3800个远程教学站输送课程。
真的很感慨也很欣慰，若所有校长都像站在讲台上的窦桂梅一样，家长于此无忧矣。
同上一堂课的担当
在窦桂梅看来，选择了清华就是选择了一份责任。
庚子年初的疫情不仅停摆了春天，也停摆孩子们的欢快与向往。最初孩子们放鹰似的快乐，很快就被家长和学校的焦虑所取代。就在全社会焦虑之际，清华附小承担了网上教学的重任。让全国的小学生感受了一次清华附小，享受了一次清华附小老师的教学。
作为中国教育电视台《同上一堂课·直播课堂》小学阶段课程的唯一承担学校，清华附小为保障各地学生“停课不停学”，调动全校教学资源，为全国小学生奉献出一套优质的直播课程，为教育“战疫”交上了一份完美的成绩单——
各校区教师358人次，816节中国教育电视台直播课，346节国家云平台录屏课共计1162节，7000人次学生参与录制。一支敢担当、敢碰硬、敢创新的队伍建立起来，每个人深知“选择了清华就选择了一生的责任”，要“做不漏气的发动机”。直播课堂上线后，仅观看电视直播的家庭就有3533万，电视和网络媒体直播及点播总量达6.54亿次，直播课满意率达91.2%，每日直播留言超过1万条……
从2020年2月17日起，历时近4个月，清华附小组织教师坚持每天凌晨5：30出发前往中国教育电视台，每天上午8点至12点，通过中国教育电视台4频道《同上一堂课》直播，为全国上亿小学生不间断上课，并通过直播后的“划重点”节目指导学生居家学习，为打赢疫情防控阻击战助力，得到了全国各地师生、家长等广泛赞誉，成为孩子们难忘的共同记忆。
窦桂梅说，这些数字的背后，是每一位老师和团队多少次的研究审核，每天加班加点，赶制录制，有的录了好多次才完成，真可谓是呕心沥血。而每一堂直播课，都是窦桂梅亲自审核的，有的更是直接参与录制的。1162堂课，每堂课45分钟，有的还需反复修改录制，工作量之大，可想而知。窦桂梅说：“通宵达旦是常事”。我在会议室看到了他们为此出版的两期专刊，每一页都是每位老师为直播课程付出的心血和感言，特别感动。
“我们正在老去，他们正在茁壮。”是窦桂梅的感慨，也是窦桂梅的慰藉和期望。
在窦桂梅的带领下，学校初步建立了师德高、教艺精、底蕴厚、发展快的研究型教师团队。在整个团队的努力下，学校正进行“1+X课程”育人模式的构建与实施，开创了学校课程建设的新时期。先后获得北京市课程教材改革一等奖、国家基础教育课程教材改革试验项目学校、北京市教育科研先进学校、北京市基础教育教学成果一等奖、北京市教育科学研究优秀成果二等奖、海淀区科研先进校、海淀区小学课程建设先进校、2014年海淀区星星火炬奖等殊荣。
2013年10月，海淀区教委在清华附小举办“超越·主题·整合，为聪慧与高尚的人生奠基——窦桂梅教育教学实践研讨会”。教育部、中国教育学会、清华大学、北京市、海淀区有关领导对以窦桂梅为代表的附小课堂给予了高度肯定，他们认为，课堂抓住了语文教学的本质，抓住了小学教育的本质，转变教育思想观念，坚持以学生为本，把学习权交给了学生，实现了教学模式的变革与创新。
面对纷沓而来的荣誉，窦桂梅一直清醒地认识到肩上的责任和重担。语文立人，是她终其一生的追求与探索;实现“成志教育”，更是她作为清华附小校长的责任与担当。
短短的篇幅和乏力的笔端，根本不足以将窦桂梅的教学理念和人格魅力，以及“为生命奠基”的人生大主题教学的博深和意义刻画到位，但希望以此引起更多人对课堂教学的研究，贡献更多的智慧。