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摘要:国家提倡大力发展现代职业教育,作为当前职业教育热点的现代学徒制是校企深度融合的产物,是职业教育适应产业发展和提高人才培养质量的需要[1]。现代学徒制人才培养的核心包括:产教融合、培养模式、课程资源建设、工学交替、校企双元的师资团队等[2],本文将围绕以上几个关键要素,以东莞职业技术学院“精雕班”(教育部第三批现代学徒制试点)为例,依托机械制造与自动化专业(以下简称“机械专业”)探讨适应东莞产业升级,基于产教融合的现代学徒制人才培养模式。