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摘要：国家提倡大力发展现代职业教育，作为当前职业教育热点的现代学徒制是校企深度融合的产物，是职业教育适应产业发展和提高人才培养质量的需要[1]。现代学徒制人才培养的核心包括：产教融合、培养模式、课程资源建设、工学交替、校企双元的师资团队等[2]，本文将围绕以上几个关键要素，以东莞职业技术学院“精雕班”（教育部第三批现代学徒制试点）为例，依托机械制造与自动化专业（以下简称“机械专业”）探讨适应东莞产业升级，基于产教融合的现代学徒制人才培养模式。