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【摘要】新时期，为了提高小学轮滑教学水平，教师要重视加强低年级学生轮滑学习能力，通过开展低年级轮滑教学， 提高了学生学习兴趣，利于培养学生良好身体素质。本文分析了轮滑教学的设计方案与教学方法，希望分析能够进一步提高低年级轮滑教学效率。
【关键词】小学;轮滑教学;低年级
引言
轮滑运用在小学低年级课堂的引入，提高了学生综合能力，利于全面提高小学体育教学质量，通过开展低年级轮滑教学实践，能全面掌握学生学习情况，从而有针对性的制定更加完善的教学方案，以更好地提高轮滑教学有效性。
1小学体育轮滑教学设计
1.1教学内容设计
就目前而言，轮滑课程有着较多的教学模式，由于小学生自身的发育和发展不够完善，因此，小学体育轮滑教学内容应当包含简单滑行、停止等基本动作。主要教学内容应当包括轮滑站立静止、轮滑基础踏步、轮滑平衡度训练、蹲起练习、滑跑姿势、行走、单脚练习等。由于学生自身的学习能力存在一定的差异，因此，教师应当展开差异化教学，进而更好的帮助学生提升自身的学习兴趣，增强学生的学习自信，进而更好的提升课堂教学效率。
1.2分组教学
教师在进行分组教学时，应当根据班级内部学生的实际基础展开身体素质和轮滑技能的考核后，在根据学生的实际水平展开分组，根据小组内部学生的实际情况选择适当的教学任务和练习内容。之后教师应当关注班级内部的实际学习情况，去每个小组对学生进行指导，对于基础较差、进度较慢的学生则应当给予多一点耐心和帮助，还可以引导其他学习进度较快的小组进行帮助，通过这样的方式拉近学生之间的距离。教师需要根据小组内部学生的实际情况布置相应的任务，通过这样的方式能够更好的提升学生的学习兴趣，帮助学生增强自身的学习主动性，进而更好的引导学生展开学习，通过分组教学的方式能够更好的提升学生的学习效率。教师需要根据学生实际差异展开个性化教学，还应当引导学习速度较快的学生和学习速度较慢的学生进行搭档，展开一对一帮扶、对于学习进度较慢的学生教室需要给予一定的帮助，进而更好的帮助这部分学生获得相应的进步。教师在引导学生展开小组学习的过程中应当时刻观察学生，对于学生存在的问题进行进行帮助和引导，并且通过鼓励的方式帮助学生提升自身的学习积极性。教师应当主动为学生进行所学动作的示范，通过这样的方式帮助学生更为直观的展开学习， 在进行教学的过程中，教师应当注意学生的安全，帮助学生增强自身的安全意识，轮滑运动具备较高的风险系数，因此， 教师在进行教学的过程中必须提升自身对于安全方面的重视程度。在引导学生展开练习之前，教师需要帮助学生提升自身的安全意识，在教学过程中也应当展开一系列的安全教育， 进而更好的帮助学生构建安全意识，安全的展开轮滑练习。
1.3建立联赛活动
学校可以在日常教学过程中组织一系列的比赛活动，进而更好的帮助学生提升自身对于轮滑学习的兴趣。学校也可以和其他学校展开联赛，通过这样的方式交流彼此的教学方法，进而更好的提升教学效果。在联赛过程中，也能够引导学生和其他学校的学生展开沟通，进而获得相应的提升。
2轮滑课教学方法探究
2.1分段法
学生在进行轮滑练习的过程中需要運用到多个环节和部位，因此，为了帮助学生更为快速的掌握这部分内容，教师可以针对动作展开分解教学，通过这样的方式将复杂的动作简单化，进而更好的帮助学生展开学习。平衡能力属于轮滑训练的基础内容，也是教学的重点内容。因此，教师在进行教学的过程中，应当提升自身对于学生的平衡能力的培养的重视程度。轮滑的平衡能力主要包括双支撑平衡、单支撑平衡、快速滑行平衡等。在进行平衡能力的训练过程中，可以先进行头部动作的学习，之后再展开摆臂学习，最后再接触腿部动作，通过这样的方式能够更好的帮助学生掌握这部分内容。
2.2衔接法
衔接法在进行轮滑教学时主要用于直线轮滑技术和弯道轮滑技术的教学，这属于一种动作的衔接方式，当学生掌握动作的分解动作后，可以将其衔接起来。衔接法适用于一些难度较大，较为复杂的动作教学，如蹬地、收腿、着地等， 为了更好的帮助学生掌握这部分内容，可以运用分解教学的方法展开教学，但是当学生掌握相关要领后，就需要将分解动作衔接起来，进而更好的帮助学生进行掌握。
2.3示范法
示范法在轮滑教学中十分常见，教师可以针对完整动作和分解动作进行示范，通过这样的教学方式能够帮助学生更为直观的了解学习内容，也能够更好的帮助学生构建对于动作的完整概念。分解示范适用于较为复杂的动作教学，进而更好的帮助学生了解动作的细节，进而更好的掌握所学动作。
结束语：
总之，结合教学实践研究，在小学低年级开展轮滑教学过程，教师要结合具体教学内容，有效的采取更加完善的教学模式，从而进一步提高学生学习积极性，以更好地为轮滑教学活动开展奠定基础。
参考文献：
[1]申霖 ， 范日辉 . 轮滑校本课程对小学生身体素质影响作用的实验研究 [J]. 福建体育科技 ，2019，38（02）：55-58.
[2]申霖 ， 范日辉 . 不同目标轮滑校本课程对小学生身体素质影响作用的比较研究 [J]. 南京体育学院学报 ，2019，2（01）：66-74.
南京市力学小学海德北岸分校
【关键词】小学;轮滑教学;低年级
引言
轮滑运用在小学低年级课堂的引入，提高了学生综合能力，利于全面提高小学体育教学质量，通过开展低年级轮滑教学实践，能全面掌握学生学习情况，从而有针对性的制定更加完善的教学方案，以更好地提高轮滑教学有效性。
1小学体育轮滑教学设计
1.1教学内容设计
就目前而言，轮滑课程有着较多的教学模式，由于小学生自身的发育和发展不够完善，因此，小学体育轮滑教学内容应当包含简单滑行、停止等基本动作。主要教学内容应当包括轮滑站立静止、轮滑基础踏步、轮滑平衡度训练、蹲起练习、滑跑姿势、行走、单脚练习等。由于学生自身的学习能力存在一定的差异，因此，教师应当展开差异化教学，进而更好的帮助学生提升自身的学习兴趣，增强学生的学习自信，进而更好的提升课堂教学效率。
1.2分组教学
教师在进行分组教学时，应当根据班级内部学生的实际基础展开身体素质和轮滑技能的考核后，在根据学生的实际水平展开分组，根据小组内部学生的实际情况选择适当的教学任务和练习内容。之后教师应当关注班级内部的实际学习情况，去每个小组对学生进行指导，对于基础较差、进度较慢的学生则应当给予多一点耐心和帮助，还可以引导其他学习进度较快的小组进行帮助，通过这样的方式拉近学生之间的距离。教师需要根据小组内部学生的实际情况布置相应的任务，通过这样的方式能够更好的提升学生的学习兴趣，帮助学生增强自身的学习主动性，进而更好的引导学生展开学习，通过分组教学的方式能够更好的提升学生的学习效率。教师需要根据学生实际差异展开个性化教学，还应当引导学习速度较快的学生和学习速度较慢的学生进行搭档，展开一对一帮扶、对于学习进度较慢的学生教室需要给予一定的帮助，进而更好的帮助这部分学生获得相应的进步。教师在引导学生展开小组学习的过程中应当时刻观察学生，对于学生存在的问题进行进行帮助和引导，并且通过鼓励的方式帮助学生提升自身的学习积极性。教师应当主动为学生进行所学动作的示范，通过这样的方式帮助学生更为直观的展开学习， 在进行教学的过程中，教师应当注意学生的安全，帮助学生增强自身的安全意识，轮滑运动具备较高的风险系数，因此， 教师在进行教学的过程中必须提升自身对于安全方面的重视程度。在引导学生展开练习之前，教师需要帮助学生提升自身的安全意识，在教学过程中也应当展开一系列的安全教育， 进而更好的帮助学生构建安全意识，安全的展开轮滑练习。
1.3建立联赛活动
学校可以在日常教学过程中组织一系列的比赛活动，进而更好的帮助学生提升自身对于轮滑学习的兴趣。学校也可以和其他学校展开联赛，通过这样的方式交流彼此的教学方法，进而更好的提升教学效果。在联赛过程中，也能够引导学生和其他学校的学生展开沟通，进而获得相应的提升。
2轮滑课教学方法探究
2.1分段法
学生在进行轮滑练习的过程中需要運用到多个环节和部位，因此，为了帮助学生更为快速的掌握这部分内容，教师可以针对动作展开分解教学，通过这样的方式将复杂的动作简单化，进而更好的帮助学生展开学习。平衡能力属于轮滑训练的基础内容，也是教学的重点内容。因此，教师在进行教学的过程中，应当提升自身对于学生的平衡能力的培养的重视程度。轮滑的平衡能力主要包括双支撑平衡、单支撑平衡、快速滑行平衡等。在进行平衡能力的训练过程中，可以先进行头部动作的学习，之后再展开摆臂学习，最后再接触腿部动作，通过这样的方式能够更好的帮助学生掌握这部分内容。
2.2衔接法
衔接法在进行轮滑教学时主要用于直线轮滑技术和弯道轮滑技术的教学，这属于一种动作的衔接方式，当学生掌握动作的分解动作后，可以将其衔接起来。衔接法适用于一些难度较大，较为复杂的动作教学，如蹬地、收腿、着地等， 为了更好的帮助学生掌握这部分内容，可以运用分解教学的方法展开教学，但是当学生掌握相关要领后，就需要将分解动作衔接起来，进而更好的帮助学生进行掌握。
2.3示范法
示范法在轮滑教学中十分常见，教师可以针对完整动作和分解动作进行示范，通过这样的教学方式能够帮助学生更为直观的了解学习内容，也能够更好的帮助学生构建对于动作的完整概念。分解示范适用于较为复杂的动作教学，进而更好的帮助学生了解动作的细节，进而更好的掌握所学动作。
结束语：
总之，结合教学实践研究，在小学低年级开展轮滑教学过程，教师要结合具体教学内容，有效的采取更加完善的教学模式，从而进一步提高学生学习积极性，以更好地为轮滑教学活动开展奠定基础。
参考文献：
[1]申霖 ， 范日辉 . 轮滑校本课程对小学生身体素质影响作用的实验研究 [J]. 福建体育科技 ，2019，38（02）：55-58.
[2]申霖 ， 范日辉 . 不同目标轮滑校本课程对小学生身体素质影响作用的比较研究 [J]. 南京体育学院学报 ，2019，2（01）：66-74.
南京市力学小学海德北岸分校