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【摘要】随着新课程的改革，情景教学法的认可度也在提高。因此，作为小学语文教师，我们应该运用全新的教育理念， 深入研究情境教学法的具体内容。在尊重学生的基础上，使用这种方法来培养学生学习语文的兴趣，积极的情感体验会使学生爱上语文，以达到优化小学语文教学效果的目的。
【关键词】情境教学法;问题情况;小学语文
在小学传统语文教学中，教学模式是教师向学生灌输知识，学生被动地接受知识，故所取得的教学效果也是不能令人满意的。因此，作为一名小学语文教师，如果想在实践中运用情景教学法，教师必须对学生的身心特征有很好的了解和对课程进行透彻的学习，并结合这两种方法高质量的情景教学法来优化学生学习语文的机会，以达到提高小学语文课堂教学质量的目标。下面总结了的几种教学实践经验，并就如何在小学语文课堂中实施情景教学法提出以下建议：
一、小学生学习语文的问题和原因：
学生写作需要主动性和自发性，一些语文教师在教室里很少与学生交流，学生通常会自己学习更多的内容，这样不会激发学生对作文主题有深入的了解，因此很难提高学生学习写作文的水平。另外，有些教师的个人素质较弱，没有文学成就，他们只专注于教科书教学，而不会扩大学生的写作范围。作文训练不应是机械的，而是灵活的。传统作文教学只是为了让学生模仿和背诵，因此很容易形成学生的作文统一性且学生的思维也会有有一定局限性的现象。
二、有必要真正激发学习兴趣
有趣的是，学生倾向于认识和研究某些学科的心理学。当小学生对学习语文很感兴趣时，他们可以更加积极地思考， 想要学习基本的语文技能同时会找到解决方案，当学习语文时遇到的各种问题自然也会有助于提高教学效果。因此，语文教师应改变教学观念，积极寻求策略和方法，目的是激发学生的兴趣，增强学生的学习意愿，从而进一步优化语文课堂。
例如，通过研究《早期宇宙之星》部分的内容，教师可以介绍一种有益的教学方法。例如，教师可以使用多媒体视频向学生展示广阔的宇宙，并使用思维导图具体清晰地显示课程知识系统，并使用多媒体音频朗诵诗歌声。PPT 教学课程计划也可以提供具体和直观的解释，然后不断提高小学语文课程的形象，激发学生对课堂学习的浓厚兴趣，为学生提供更好的学习体验，并帮助使情景教学在课堂上更加有效。
三、创造适当情况
基于总结多年的教学经验，在语文教学中运用上下文教学法可以有效地提高学生的语文素养和学习成绩，使学生可以直观地感受到教科书中表达的情感，从而引起共鸣并激发学生的内在热情。小学语文情境教学的使用不仅可以提高小学生的语文水平，而且可以激发学生的想象力，激发学生学习语文的兴趣，帮助学生更好地学习语文，帮助建立良好的语文素养。
例如，在上《小壁虎借尾巴》课之前，教师可以为文章中提到的小动物制作口罩。在正式课程中，教师可以花费25 分钟来解释该课程。然后，将要求学生分组进行“玩游戏”， 以便他们根据角色大声朗读，在学生阅读期间，教师可以在讲台前戴上这些口罩，学生完成阅读后，让每个小组的学生“挑选”一名成员，然后让这些成员来到讲台上挑选自己喜欢的口罩。然后表演将给学生两分钟的准备时间，以便他们可以解释文章的内容。在此过程中，教师将担任旁白，以帮助学生更好地了解教师所创造的情况。通过创建此情景来帮助学生巩固文章的内容，他们还可以更好地理解文章中提出的想法和感受，从而在此基础上提高课堂教学的有效性。
四、问题字符串的教学方法，小组讨论研究
在小学教学中，教师可以根据学生在教室里听的结果， 允许学生分组讨论和学习。在小学语文教学中，教师必须使用多种教学方法，为了增加学生对课堂教学的兴趣，我们应该充分发展学生的思维能力，以便有效地提高学生在课堂上的听力质量。提高教学内容的质量也将对学生的学习产生积极影响，并养成良好的学生习惯。
例如，当教授《母亲有办法》一节的内容时，教师通过向学生解释本章知识的内容时，可以首先展示几套不同的植物图片，以便学生在课堂上讨论然后说出每张图中植物的名称，教师可以通过阅读文章的内容来指导学生对文章的内容进行分析，文章说明的几种植物，可以有效地提高学生在教室里阅读的兴趣。学生对讨论文章和在教室里学习的兴趣可以提高他们在语文课上学习的质量。
五、课程教学法，帮助学生识别学习方法
教师可以通过教授学习计划来帮助学生对不同的文章进行合理有效的分析。通过允许学生讨论不同的观点和内容， 加强学生的思维练习。创建适合学生的学习方法，以便学生可以在不同的科目上取得良好的学习成果，并提高他们在课堂学习中的热情。
六、使用游戏方法激发学生的学习兴趣
与传统的课堂教学方法相比，游戏教学更容易激发学生的学习热情和兴趣，因为它的形式更自由，更有趣，并且可以减轻学生在课堂上的压迫感，并让他们在学习时更能思考和集中精力，在课堂教学中，这种方法可以大大提高学习效率。在教学中，教师可以通过检查教科书中有趣的元素来吸引学生，然后积极参加到课堂活动，从而形成教师与学生互动过程的良好系统，从而进行游戏教学。为了在中间完成知识转移，这种教学可以在课堂上营造良好的氛围，激发学生的学习热情和兴趣，让学生感受到语文学科的内在魅力，并积极帮助提高和提高教学效果。
例如，在《田忌赛马》课中，教师可以使用“田忌”和“齐威王”赛马作为游戏的起点。教师可以创建“赛马”游戏。在教学之前，教师可以准备六匹马的模型，并根据课文中提供的线索来传播游戏的条件。“鉴于齐威王的三个赛马品种都比田忌的马更好，且三匹马都会参加比赛。学生将尝试调整竞争策略，以便田忌获胜，可以采取什么对策？”， 让学生集体思考并迅速参与进来。当学生在想获得答案的过程中遇到困难时，教师可以介绍“田忌赛马”课程并提供指导。由于并非所有学生都能想出答案，可以让学生与今天的课程联系。通过这种有趣的训练和指导，学生可以有效地激发学习热情并迅速集中他们的注意力。除了学习内容之外， 这是一种积极的帮助提高课堂教学效果。
七、总结
总而言之，在小学语文中，如果教师想发展游戏的教学， 他们必须使用多种教学方法为学生提供不同的学习体验。由于游戏设计的不同，学生可以感受到语文的魅力，激发学生的热情，使他们爱上语文，然后提高他们的语文技能和素质。
参考文献
[1]关乐乐 . 情境教学法在小学语文教学中的应用 [J]. 中華辞赋 ，2019（10）：226
[2]李姣娓 . 浅论小学语文课堂中情境教学法的实施策略 [J]. 考试周刊 ，2018（61）：55.
[3]陈丹 . 小学语文课堂情境教学对策研究 [J]. 课外语文 ，2019（33）：82+84.
东莞市凤岗镇镇田小学
【关键词】情境教学法;问题情况;小学语文
在小学传统语文教学中，教学模式是教师向学生灌输知识，学生被动地接受知识，故所取得的教学效果也是不能令人满意的。因此，作为一名小学语文教师，如果想在实践中运用情景教学法，教师必须对学生的身心特征有很好的了解和对课程进行透彻的学习，并结合这两种方法高质量的情景教学法来优化学生学习语文的机会，以达到提高小学语文课堂教学质量的目标。下面总结了的几种教学实践经验，并就如何在小学语文课堂中实施情景教学法提出以下建议：
一、小学生学习语文的问题和原因：
学生写作需要主动性和自发性，一些语文教师在教室里很少与学生交流，学生通常会自己学习更多的内容，这样不会激发学生对作文主题有深入的了解，因此很难提高学生学习写作文的水平。另外，有些教师的个人素质较弱，没有文学成就，他们只专注于教科书教学，而不会扩大学生的写作范围。作文训练不应是机械的，而是灵活的。传统作文教学只是为了让学生模仿和背诵，因此很容易形成学生的作文统一性且学生的思维也会有有一定局限性的现象。
二、有必要真正激发学习兴趣
有趣的是，学生倾向于认识和研究某些学科的心理学。当小学生对学习语文很感兴趣时，他们可以更加积极地思考， 想要学习基本的语文技能同时会找到解决方案，当学习语文时遇到的各种问题自然也会有助于提高教学效果。因此，语文教师应改变教学观念，积极寻求策略和方法，目的是激发学生的兴趣，增强学生的学习意愿，从而进一步优化语文课堂。
例如，通过研究《早期宇宙之星》部分的内容，教师可以介绍一种有益的教学方法。例如，教师可以使用多媒体视频向学生展示广阔的宇宙，并使用思维导图具体清晰地显示课程知识系统，并使用多媒体音频朗诵诗歌声。PPT 教学课程计划也可以提供具体和直观的解释，然后不断提高小学语文课程的形象，激发学生对课堂学习的浓厚兴趣，为学生提供更好的学习体验，并帮助使情景教学在课堂上更加有效。
三、创造适当情况
基于总结多年的教学经验，在语文教学中运用上下文教学法可以有效地提高学生的语文素养和学习成绩，使学生可以直观地感受到教科书中表达的情感，从而引起共鸣并激发学生的内在热情。小学语文情境教学的使用不仅可以提高小学生的语文水平，而且可以激发学生的想象力，激发学生学习语文的兴趣，帮助学生更好地学习语文，帮助建立良好的语文素养。
例如，在上《小壁虎借尾巴》课之前，教师可以为文章中提到的小动物制作口罩。在正式课程中，教师可以花费25 分钟来解释该课程。然后，将要求学生分组进行“玩游戏”， 以便他们根据角色大声朗读，在学生阅读期间，教师可以在讲台前戴上这些口罩，学生完成阅读后，让每个小组的学生“挑选”一名成员，然后让这些成员来到讲台上挑选自己喜欢的口罩。然后表演将给学生两分钟的准备时间，以便他们可以解释文章的内容。在此过程中，教师将担任旁白，以帮助学生更好地了解教师所创造的情况。通过创建此情景来帮助学生巩固文章的内容，他们还可以更好地理解文章中提出的想法和感受，从而在此基础上提高课堂教学的有效性。
四、问题字符串的教学方法，小组讨论研究
在小学教学中，教师可以根据学生在教室里听的结果， 允许学生分组讨论和学习。在小学语文教学中，教师必须使用多种教学方法，为了增加学生对课堂教学的兴趣，我们应该充分发展学生的思维能力，以便有效地提高学生在课堂上的听力质量。提高教学内容的质量也将对学生的学习产生积极影响，并养成良好的学生习惯。
例如，当教授《母亲有办法》一节的内容时，教师通过向学生解释本章知识的内容时，可以首先展示几套不同的植物图片，以便学生在课堂上讨论然后说出每张图中植物的名称，教师可以通过阅读文章的内容来指导学生对文章的内容进行分析，文章说明的几种植物，可以有效地提高学生在教室里阅读的兴趣。学生对讨论文章和在教室里学习的兴趣可以提高他们在语文课上学习的质量。
五、课程教学法，帮助学生识别学习方法
教师可以通过教授学习计划来帮助学生对不同的文章进行合理有效的分析。通过允许学生讨论不同的观点和内容， 加强学生的思维练习。创建适合学生的学习方法，以便学生可以在不同的科目上取得良好的学习成果，并提高他们在课堂学习中的热情。
六、使用游戏方法激发学生的学习兴趣
与传统的课堂教学方法相比，游戏教学更容易激发学生的学习热情和兴趣，因为它的形式更自由，更有趣，并且可以减轻学生在课堂上的压迫感，并让他们在学习时更能思考和集中精力，在课堂教学中，这种方法可以大大提高学习效率。在教学中，教师可以通过检查教科书中有趣的元素来吸引学生，然后积极参加到课堂活动，从而形成教师与学生互动过程的良好系统，从而进行游戏教学。为了在中间完成知识转移，这种教学可以在课堂上营造良好的氛围，激发学生的学习热情和兴趣，让学生感受到语文学科的内在魅力，并积极帮助提高和提高教学效果。
例如，在《田忌赛马》课中，教师可以使用“田忌”和“齐威王”赛马作为游戏的起点。教师可以创建“赛马”游戏。在教学之前，教师可以准备六匹马的模型，并根据课文中提供的线索来传播游戏的条件。“鉴于齐威王的三个赛马品种都比田忌的马更好，且三匹马都会参加比赛。学生将尝试调整竞争策略，以便田忌获胜，可以采取什么对策？”， 让学生集体思考并迅速参与进来。当学生在想获得答案的过程中遇到困难时，教师可以介绍“田忌赛马”课程并提供指导。由于并非所有学生都能想出答案，可以让学生与今天的课程联系。通过这种有趣的训练和指导，学生可以有效地激发学习热情并迅速集中他们的注意力。除了学习内容之外， 这是一种积极的帮助提高课堂教学效果。
七、总结
总而言之，在小学语文中，如果教师想发展游戏的教学， 他们必须使用多种教学方法为学生提供不同的学习体验。由于游戏设计的不同，学生可以感受到语文的魅力，激发学生的热情，使他们爱上语文，然后提高他们的语文技能和素质。
参考文献
[1]关乐乐 . 情境教学法在小学语文教学中的应用 [J]. 中華辞赋 ，2019（10）：226
[2]李姣娓 . 浅论小学语文课堂中情境教学法的实施策略 [J]. 考试周刊 ，2018（61）：55.
[3]陈丹 . 小学语文课堂情境教学对策研究 [J]. 课外语文 ，2019（33）：82+84.
东莞市凤岗镇镇田小学