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[摘 要] 班级学生干部是班级管理的好帮手，在班级管理及教育中有着举足轻重的地位。学生干部的言行举止，将会直接影响班级的班风建设，选拔和培养一批优秀的班干部是管理整个班级的关键。
[关 键 词] 班级；学生干部；选拔；培养
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0106-02
班级干部是集体力量的中坚力量，在创建班级团体中，他们是组织者，是学生的先进部分。做好学生干部的选拔与培养，是班级建设的基础。因此，作为一名教师，一定要做好一流的干部选拔和培训工作，充分相信班干部，在班上发挥班干部的作用，营造良好的课堂氛围。现根据我在工作中的一些经验，从以下几个方面谈谈如何选拔和培养班干部。
一、分析五年制高职学生的特点
五年制高职学生在校学习生活的时间较长，这也是塑造他们身心全面发展最重要的时段。而就读五年制高职的学生，平均入学年龄大约在16周岁，属于未成年人，心理素质低，自我的人生观、价值观等尚未形成，自我调控能力及约束能力较差，容易受到各种诱惑；在学习方面，部分学生的学习能力较差，学习态度不够端正，特别是由父母一手操办报读五年制高职的学生，他们更加缺乏主动学习的能力，抱有得过且过的思想；在生活方面，大多数学生是初次离开家庭过校园集体生活，缺乏日常生活的经验，容易出现不恰当的使用电器、财物丢失等现象。
所以，对于五年制高职学生的管理，我们既不能采取像初中阶段的看管模式，也不能采取完全开放的管理模式，而更多的是参考高中班主任的管理模式，持续关注学生的心理变化，了解学生的发展动向，从入校开始就坚持记录每一个学生的改变与成长，引导学生继续转换，适应大学的生活环境，促进他们的全面发展。
二、班干部在班级管理中的作用
五年制学生大多数属于当地生源，入学前就已经熟识，所以常以群体活动为主。拥有一批优秀的班干部，不仅能完成日常任务，还可以形成蝴蝶效应，影响整个班级朝着良好的方向发展。在把握学生思想动态上，班干部更是班主任的眼睛和耳朵。
三、班干部的选拔
如果班集体中有一批优秀的班干部，那么班主任的工作会轻松许多。根据五年制学生的特殊性，在选用班干部时更应该认真考察，细心培养，才能协助班级管理，营造良好班风。
（一）寻找第一梯队
通过军训认真观察，由于军训是大学生生活的开始，是学生和班主任最亲密接触的时刻，军训时学生大多会表现出平时的性格，借助军训发现那些积极为同学服务，又能严格要求自己的学生，他们就是未来班干部的“小树苗”。发现了“小树苗”以后，就依照他们的特长让他们去分管班级的纪律、学习及宿舍生活。通过给不同的学生布置任务，多给他们锻炼的机会，以便我们培育出更优质的“树苗”。有了这些“树苗”，就通过晚自习及班会的时间为他们创造环境，展示个人的风采，树立他们在同学心目中的形象和威信，让“小树苗”长成大树。对于他们的非原则性过失，我及时为他们扭转形势，在私下里进行批评，并督促他们做自我检查，在做好班干部工作的同时，为同学树立榜样。也就是平时所说的“为他们把关”。通过一段时间的培养，班干部的威信形成了，同学们自然也服从他们的管理，班主任也就有了几个得力的助手。
一般情况下，第一批班干部如果没有特别的原因在第一个学期内暂不更换，为的是形成规律，便于管理，促进班级的稳定。
（二）发掘第二梯队
经过第一阶段的培养，第一批班干部工作已上轨道，班级管理也有一定的成效。这个时候，就开始寻找第二梯队，因为随着课程的变化和年级的增加，活动也会越来越多，这就需要相应的班干部进行配合。而且，随着心智的成熟与发展，学生中会有后起之秀，对于这样的学生，我们要充分利用，鼓励他们的进步，肯定他们的成绩，增强他们的自信心。这时班级管理不断完善，也为学生干部提供了相互交流的机会，为同学树立了更好的榜样。
四、班干部的培养
选出合适的班干部后，用心培养，使他们在学生心目中有一定的地位，激发班干部的积极性和主动性，将他们变成班主任真正的好帮手。
（一）强化思想教育
良好的思想教育是班干部建设的基础，首先要有端正的态度，杜绝社会不良风气，做好班上同学的榜样。其次，树立主人翁意识，才能把班级管理工作当做日常的工作完成。最后，确立管理工作的动机，班干部是班级管理工作的志愿者、服务者，把班干部的权力不是耀武扬威的工具。如果班干部不能明确这样的思想，而是把当班干部演变成自己炫耀的资本或获取荣誉的手段，那么这种班干部不要也好。
（二）培养团队意识
要想建立一个优秀的班级，没有一个优秀的团队是不可能实现的，而班干部是班主任的左右手，在团队中发挥着至关重要的作用，因为，班干部要有团队意识，将班级的发展摆在第一位。虽然班干部各司其职，但分工不分家，时刻强调我们是一个团队，一个集体，只有力量往一处使，才能达到最好的效果。所以在班级的日常管理工作中，多让班干部组织特色班会课，组织班上同学参加系部集体活动等，培养班干部的团队意识，这样才能调动大家的积极性，培养班干部的集体协作能力，使班干部队伍充满活力。
（三）培养奉献精神
奉献精神是全体学生都应该具备的品质，而班干部要时刻明确自己的职责，协助班主任做好班级的管理工作，树立乐于奉献、服务他人的精神。多组织学生参加实践活动，例如，学雷锋打扫学校教室卫生，为贫困学生捐款，植树节等，通过这些活动，增强班干部的积极性，促使班干部更好的投入班级的管理工作。
（四）培养沟通能力
良好的沟通是成功的一半，所以班干部要拥有良好的沟通能力，在工作中才会事半功倍。班干部作为学生与老师沟通的桥梁，要如实反映同学的心声，真诚地与老师沟通，才能有效解决同学们遇到的问题。多让班干部去协调沟通各项工作，同时班主任也要多与班干部沟通，了解班级的动态，多鼓励，多引导，让班干部从做事中不断学习与成长，从而锻炼沟通协调的能力。 （五）提高自我能力
实行任务轮流制，这样做的目的是为每个学生干部提供一个自我锻炼的舞台，另一方面也可以通过任务轮流制的模式来不断完善班干部的工作能力，提高他们的工作效率。因为班干部的队伍不是一个一成不变的队伍，所以每一个班干部只有在工作中不断完善自己，才能让班干部队伍持续壮大，保持活力。
（六）搞好班干部的培训工作
搞好班干部的培训工作是提高班干部工作能力的必要条件。班主任的培训仅仅是为班干部搭建一个桥梁，起到一个抛砖引玉的作用，关键是善于从班级工作中总结经验，在班主任的指导下，针对遇到的问题共同解决，不断提高。除了日常工作的培训外，还可以让班干部积极参加系部及团委举行的一些培训，例如：心理健康培训、紧急医疗救护培训、沟通技巧培训、Office（办公软件）等，让班干部把相关知识运用到日常管理中，这样就能有效提高班级管理工作的效率。还可以多鼓励班干部积极参加校园活动、学生会以及社团，来拓展自己的交友圈，增加自己的视野，不断完善自我，提高班级管理工作的效率。
（七）信任班干部的管理
正所谓“用人不疑疑人不用”，所以班主任要给予班干部足够的信任度，使他们能够积极投入班级管理工作，大胆面对班上同学，积极主动地组织和开展各种活动，而班主任作为班干部的坚强后盾，只需要给班干部一定的方向指引，就可以帮助他们顺利地开展工作。与此同时，班主任还需协调好其他同学积极配合班干部的工作，帮助班干部树威信、立标杆，让班干部成为同学们学习的好榜样。
（八）实行班干部的考核制度
由于五年制高职学生的特殊特性，他们迫切希望自己的努力得到认可。所以为了更有效、更规范地管理学生干部，客观评价学生干部在班级管理工作中取得的成果，提升学生干部的班级工作管理能力和竞争意识，充分调动学生干部的积极性，就需制定好一套良好的班干部考核机制。班干部在班级管理工作中投入了大量的时间和精力，无私地为同班同学提供了便利服务，在他们的努力协作，班级才能朝着良好的方向运作。所以对在班级管理中表现突出的学生干部应给予精神或一点小小的物质奖励；对全面发展和办事效率较高的优秀学生干部，根据班级管理的需要，将他们换到更适合的工作岗位上，从而发挥其特长，更好地为同学服务；对评为系部、学院或者市级的优秀学生干部，给予更多的鼓励；对于那些工作能力欠缺、工作态度不端正、责任心不足的学生干部必须果断地劝退撤换，使班干部工作能够更好地运作。
五、班主任老师做一个公正的裁判和指挥
学生学会自我管理，并不是代表老师就可以不参与。毕竟，他们还是孩子，他们也需要班主任指引方向，有时也会遇到一些不好的事情，或者在工作中与其他同学发生冲突，那么班主任需要帮助他们处理，在他们和同学之间作一个公平的判断，既不能降低他们在同学心中的威信，也不能包容他们的错误，因此，班主任的工作应该是“放”手而不是“离”手。
班级干部是集体的代表，是优秀集体中的积极元素的。他们是最活跃的分子，是最关心集体建设并支持集体建设的人。实践证明，一个班级有一个独立的、能力强的班干部队伍，那么这个班就可以成为一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、充满活力的优秀班集体。
参考文献：
[1]朱梅芳.五年制高职校学生干部队伍培养的实践研究[J].淮北职业技术学院学报，2012，11（3）：47-48.
[2]陈培.浅析五年制高职院校班干部的培养[J].现代企业教育，2013（2）：43-44.
[关 键 词] 班级；学生干部；选拔；培养
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0106-02
班级干部是集体力量的中坚力量，在创建班级团体中，他们是组织者，是学生的先进部分。做好学生干部的选拔与培养，是班级建设的基础。因此，作为一名教师，一定要做好一流的干部选拔和培训工作，充分相信班干部，在班上发挥班干部的作用，营造良好的课堂氛围。现根据我在工作中的一些经验，从以下几个方面谈谈如何选拔和培养班干部。
一、分析五年制高职学生的特点
五年制高职学生在校学习生活的时间较长，这也是塑造他们身心全面发展最重要的时段。而就读五年制高职的学生，平均入学年龄大约在16周岁，属于未成年人，心理素质低，自我的人生观、价值观等尚未形成，自我调控能力及约束能力较差，容易受到各种诱惑；在学习方面，部分学生的学习能力较差，学习态度不够端正，特别是由父母一手操办报读五年制高职的学生，他们更加缺乏主动学习的能力，抱有得过且过的思想；在生活方面，大多数学生是初次离开家庭过校园集体生活，缺乏日常生活的经验，容易出现不恰当的使用电器、财物丢失等现象。
所以，对于五年制高职学生的管理，我们既不能采取像初中阶段的看管模式，也不能采取完全开放的管理模式，而更多的是参考高中班主任的管理模式，持续关注学生的心理变化，了解学生的发展动向，从入校开始就坚持记录每一个学生的改变与成长，引导学生继续转换，适应大学的生活环境，促进他们的全面发展。
二、班干部在班级管理中的作用
五年制学生大多数属于当地生源，入学前就已经熟识，所以常以群体活动为主。拥有一批优秀的班干部，不仅能完成日常任务，还可以形成蝴蝶效应，影响整个班级朝着良好的方向发展。在把握学生思想动态上，班干部更是班主任的眼睛和耳朵。
三、班干部的选拔
如果班集体中有一批优秀的班干部，那么班主任的工作会轻松许多。根据五年制学生的特殊性，在选用班干部时更应该认真考察，细心培养，才能协助班级管理，营造良好班风。
（一）寻找第一梯队
通过军训认真观察，由于军训是大学生生活的开始，是学生和班主任最亲密接触的时刻，军训时学生大多会表现出平时的性格，借助军训发现那些积极为同学服务，又能严格要求自己的学生，他们就是未来班干部的“小树苗”。发现了“小树苗”以后，就依照他们的特长让他们去分管班级的纪律、学习及宿舍生活。通过给不同的学生布置任务，多给他们锻炼的机会，以便我们培育出更优质的“树苗”。有了这些“树苗”，就通过晚自习及班会的时间为他们创造环境，展示个人的风采，树立他们在同学心目中的形象和威信，让“小树苗”长成大树。对于他们的非原则性过失，我及时为他们扭转形势，在私下里进行批评，并督促他们做自我检查，在做好班干部工作的同时，为同学树立榜样。也就是平时所说的“为他们把关”。通过一段时间的培养，班干部的威信形成了，同学们自然也服从他们的管理，班主任也就有了几个得力的助手。
一般情况下，第一批班干部如果没有特别的原因在第一个学期内暂不更换，为的是形成规律，便于管理，促进班级的稳定。
（二）发掘第二梯队
经过第一阶段的培养，第一批班干部工作已上轨道，班级管理也有一定的成效。这个时候，就开始寻找第二梯队，因为随着课程的变化和年级的增加，活动也会越来越多，这就需要相应的班干部进行配合。而且，随着心智的成熟与发展，学生中会有后起之秀，对于这样的学生，我们要充分利用，鼓励他们的进步，肯定他们的成绩，增强他们的自信心。这时班级管理不断完善，也为学生干部提供了相互交流的机会，为同学树立了更好的榜样。
四、班干部的培养
选出合适的班干部后，用心培养，使他们在学生心目中有一定的地位，激发班干部的积极性和主动性，将他们变成班主任真正的好帮手。
（一）强化思想教育
良好的思想教育是班干部建设的基础，首先要有端正的态度，杜绝社会不良风气，做好班上同学的榜样。其次，树立主人翁意识，才能把班级管理工作当做日常的工作完成。最后，确立管理工作的动机，班干部是班级管理工作的志愿者、服务者，把班干部的权力不是耀武扬威的工具。如果班干部不能明确这样的思想，而是把当班干部演变成自己炫耀的资本或获取荣誉的手段，那么这种班干部不要也好。
（二）培养团队意识
要想建立一个优秀的班级，没有一个优秀的团队是不可能实现的，而班干部是班主任的左右手，在团队中发挥着至关重要的作用，因为，班干部要有团队意识，将班级的发展摆在第一位。虽然班干部各司其职，但分工不分家，时刻强调我们是一个团队，一个集体，只有力量往一处使，才能达到最好的效果。所以在班级的日常管理工作中，多让班干部组织特色班会课，组织班上同学参加系部集体活动等，培养班干部的团队意识，这样才能调动大家的积极性，培养班干部的集体协作能力，使班干部队伍充满活力。
（三）培养奉献精神
奉献精神是全体学生都应该具备的品质，而班干部要时刻明确自己的职责，协助班主任做好班级的管理工作，树立乐于奉献、服务他人的精神。多组织学生参加实践活动，例如，学雷锋打扫学校教室卫生，为贫困学生捐款，植树节等，通过这些活动，增强班干部的积极性，促使班干部更好的投入班级的管理工作。
（四）培养沟通能力
良好的沟通是成功的一半，所以班干部要拥有良好的沟通能力，在工作中才会事半功倍。班干部作为学生与老师沟通的桥梁，要如实反映同学的心声，真诚地与老师沟通，才能有效解决同学们遇到的问题。多让班干部去协调沟通各项工作，同时班主任也要多与班干部沟通，了解班级的动态，多鼓励，多引导，让班干部从做事中不断学习与成长，从而锻炼沟通协调的能力。 （五）提高自我能力
实行任务轮流制，这样做的目的是为每个学生干部提供一个自我锻炼的舞台，另一方面也可以通过任务轮流制的模式来不断完善班干部的工作能力，提高他们的工作效率。因为班干部的队伍不是一个一成不变的队伍，所以每一个班干部只有在工作中不断完善自己，才能让班干部队伍持续壮大，保持活力。
（六）搞好班干部的培训工作
搞好班干部的培训工作是提高班干部工作能力的必要条件。班主任的培训仅仅是为班干部搭建一个桥梁，起到一个抛砖引玉的作用，关键是善于从班级工作中总结经验，在班主任的指导下，针对遇到的问题共同解决，不断提高。除了日常工作的培训外，还可以让班干部积极参加系部及团委举行的一些培训，例如：心理健康培训、紧急医疗救护培训、沟通技巧培训、Office（办公软件）等，让班干部把相关知识运用到日常管理中，这样就能有效提高班级管理工作的效率。还可以多鼓励班干部积极参加校园活动、学生会以及社团，来拓展自己的交友圈，增加自己的视野，不断完善自我，提高班级管理工作的效率。
（七）信任班干部的管理
正所谓“用人不疑疑人不用”，所以班主任要给予班干部足够的信任度，使他们能够积极投入班级管理工作，大胆面对班上同学，积极主动地组织和开展各种活动，而班主任作为班干部的坚强后盾，只需要给班干部一定的方向指引，就可以帮助他们顺利地开展工作。与此同时，班主任还需协调好其他同学积极配合班干部的工作，帮助班干部树威信、立标杆，让班干部成为同学们学习的好榜样。
（八）实行班干部的考核制度
由于五年制高职学生的特殊特性，他们迫切希望自己的努力得到认可。所以为了更有效、更规范地管理学生干部，客观评价学生干部在班级管理工作中取得的成果，提升学生干部的班级工作管理能力和竞争意识，充分调动学生干部的积极性，就需制定好一套良好的班干部考核机制。班干部在班级管理工作中投入了大量的时间和精力，无私地为同班同学提供了便利服务，在他们的努力协作，班级才能朝着良好的方向运作。所以对在班级管理中表现突出的学生干部应给予精神或一点小小的物质奖励；对全面发展和办事效率较高的优秀学生干部，根据班级管理的需要，将他们换到更适合的工作岗位上，从而发挥其特长，更好地为同学服务；对评为系部、学院或者市级的优秀学生干部，给予更多的鼓励；对于那些工作能力欠缺、工作态度不端正、责任心不足的学生干部必须果断地劝退撤换，使班干部工作能够更好地运作。
五、班主任老师做一个公正的裁判和指挥
学生学会自我管理，并不是代表老师就可以不参与。毕竟，他们还是孩子，他们也需要班主任指引方向，有时也会遇到一些不好的事情，或者在工作中与其他同学发生冲突，那么班主任需要帮助他们处理，在他们和同学之间作一个公平的判断，既不能降低他们在同学心中的威信，也不能包容他们的错误，因此，班主任的工作应该是“放”手而不是“离”手。
班级干部是集体的代表，是优秀集体中的积极元素的。他们是最活跃的分子，是最关心集体建设并支持集体建设的人。实践证明，一个班级有一个独立的、能力强的班干部队伍，那么这个班就可以成为一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、充满活力的优秀班集体。
参考文献：
[1]朱梅芳.五年制高职校学生干部队伍培养的实践研究[J].淮北职业技术学院学报，2012，11（3）：47-48.
[2]陈培.浅析五年制高职院校班干部的培养[J].现代企业教育，2013（2）：43-44.