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【摘要】《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书”。读书成才活动是一项关系到祖国未来、造福子孙后代的大事，需要持之以恒地开展下去，需要我们这些教育工作者们继续努力实践、探索。本文略谈对小学生阅读教学的几点策略。
【关键词】小学生；语文；阅读教学；兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。多年的语文教学经验告诉我：凡是语文成绩好的学生，他们的“品味”能力都很高，只要有一篇文章，不论是见过的或是没有见过的，他们基本上都可以自己消化掉，而且比较完整、准确。我认为要很好地品味一篇文章，最基本的方法就是读，反复地读、用心去读，只有这样才能嚼出其中的味道，才能真正品味到里面的酸、甜、苦、辣。正所谓：书读百遍，其义自见。
因此，每每接触一篇新课文时，教师首先应该做的就是要让学生认真地去阅读，在读中感悟。下面就小学生阅读教学谈谈我的几点浅见。
一、培养浓厚的阅读兴趣
《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书”。母语教育的第一目标固然是全面提高学生的语文素养，但要真正达到这个目标，却必须从打开学生的心灵开始。小学生生性好动，为了提高他们阅读的兴趣，让他们养成良好的阅读习惯，必须循循善诱，逐步培养兴趣。
首先我从故事入手，每天中午或课间，总是选取精彩生动的小故事绘声绘色地讲述着……孩子们好奇心强，每当我讲故事时都津津有味地听着，嘴角露出甜蜜的微笑。渐渐地，班中就出现了一大批小书迷。
其次我还开展阅读比赛、开展好书介绍会、为学生抒发个人阅读感受而设立个人阅读本等等，从满足学生需求出发，激发学生兴趣。
二、扩大阅读面，增加阅读量，使学生多读书
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。读书使人明理、使人聪慧、使人高尚，一个人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各科读物，才能汲取生命成长所需要的营养，使自己的素质在阅读中逐步得到提高，以便将来能更好地适应这个竞争日益激烈的社会。因此，作为语文教师应该努力培养学生们广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，才能吸收更全面的营养。鲁迅先生说得更形象，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若呆在一处，所得就非常有限”。所以，学生们仅仅依靠课内阅读是不行的，更需大量的课外阅读来满足自己。可是，小学生的自控能力相对较低，加上贪玩的天性，绝大部分学生需要老师监督指导。为此，我经常把学生领入阅览室、图书室，让学生在知识的海洋中自由泛舟。
另外还要作好家长的工作，小学生阅读能力的提高确实需要在大量的阅读实践中完成的。但相当一部分家长倾向于孩子读好课本、读好老师发的阅读材料就行了，反对孩子读小说、杂志等“闲书”，认为这是不务正业。殊不知许多“闲书”并不“闲”，而是开阔小学生视野，锻炼小学生思维，提高小学生阅读能力的很好“课本”。如果对孩子看“闲书”的举动一味地管、卡、压，无异于扼杀孩子的阅读兴趣，抑制孩子阅读能力的增长。只要是思想健康、文句通顺的材料，就可以让孩子依自己的喜好广泛地阅读。读得多了，孩子的头脑不断受新奇事物刺激，不断自觉联想、思考，对知识的感受性就会一步步提高。
三、指导学生学会读书
常言道：授人以鱼不如授人以渔。教师应教会学生怎样去阅读，学会是前提，会学才是目的。要使学生认识到不会读就不会学习，会读才是阅读的目的。真正做到会读必须手脑并用，俗话说得好：“不动笔墨不读书。”一般文章中都富有教育意义的警句格言、精彩生动的语句段落，建议学生摘录下来，储存进他们设立的“词库”“句库”中，为日后的作文打好基础；对于自费订阅的报刊，读后还可以将其中的好文章剪裁下来，粘贴到学生自己的读书笔记中。读与思共，思与读随，没有思考的阅读称不上真正的阅读。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并记下所产生的感受和疑点等等。
总之一点，学会思考才会真正读懂书。“手脑并用”将使学生的阅读变得更有实效。建议学生每周必须摘抄词语五个，句子三句，片断一则，作文一篇，新闻三条。此外，每月还要写书评一则。从作业情况看，反映较好，学生从中学到了许多知识，并且能在实际运用中有很好的体现。真正做到了会读。
读书成才活动是一项关系到祖国未来、造福子孙后代的大事，需要持之以恒地开展下去，需要我们这些教育工作者们继续努力实践、探索，把读书成才活动更深入、更扎实地坚持下去，利于当代，功于千秋。
参考文献
[1]李艳香.如何提高小学生阅读能力[J].才智，2012（19）.
[2]任丽彬.浅谈如何提高小学生阅读能力[J].剑南文学（经典教苑），2013（8）.
[3]祝淑英，解放，樊存煊.小学生阅读方法初探[J].现代中小学教育，1988（4）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学生；语文；阅读教学；兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。多年的语文教学经验告诉我：凡是语文成绩好的学生，他们的“品味”能力都很高，只要有一篇文章，不论是见过的或是没有见过的，他们基本上都可以自己消化掉，而且比较完整、准确。我认为要很好地品味一篇文章，最基本的方法就是读，反复地读、用心去读，只有这样才能嚼出其中的味道，才能真正品味到里面的酸、甜、苦、辣。正所谓：书读百遍，其义自见。
因此，每每接触一篇新课文时，教师首先应该做的就是要让学生认真地去阅读，在读中感悟。下面就小学生阅读教学谈谈我的几点浅见。
一、培养浓厚的阅读兴趣
《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书”。母语教育的第一目标固然是全面提高学生的语文素养，但要真正达到这个目标，却必须从打开学生的心灵开始。小学生生性好动，为了提高他们阅读的兴趣，让他们养成良好的阅读习惯，必须循循善诱，逐步培养兴趣。
首先我从故事入手，每天中午或课间，总是选取精彩生动的小故事绘声绘色地讲述着……孩子们好奇心强，每当我讲故事时都津津有味地听着，嘴角露出甜蜜的微笑。渐渐地，班中就出现了一大批小书迷。
其次我还开展阅读比赛、开展好书介绍会、为学生抒发个人阅读感受而设立个人阅读本等等，从满足学生需求出发，激发学生兴趣。
二、扩大阅读面，增加阅读量，使学生多读书
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。读书使人明理、使人聪慧、使人高尚，一个人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各科读物，才能汲取生命成长所需要的营养，使自己的素质在阅读中逐步得到提高，以便将来能更好地适应这个竞争日益激烈的社会。因此，作为语文教师应该努力培养学生们广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，才能吸收更全面的营养。鲁迅先生说得更形象，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若呆在一处，所得就非常有限”。所以，学生们仅仅依靠课内阅读是不行的，更需大量的课外阅读来满足自己。可是，小学生的自控能力相对较低，加上贪玩的天性，绝大部分学生需要老师监督指导。为此，我经常把学生领入阅览室、图书室，让学生在知识的海洋中自由泛舟。
另外还要作好家长的工作，小学生阅读能力的提高确实需要在大量的阅读实践中完成的。但相当一部分家长倾向于孩子读好课本、读好老师发的阅读材料就行了，反对孩子读小说、杂志等“闲书”，认为这是不务正业。殊不知许多“闲书”并不“闲”，而是开阔小学生视野，锻炼小学生思维，提高小学生阅读能力的很好“课本”。如果对孩子看“闲书”的举动一味地管、卡、压，无异于扼杀孩子的阅读兴趣，抑制孩子阅读能力的增长。只要是思想健康、文句通顺的材料，就可以让孩子依自己的喜好广泛地阅读。读得多了，孩子的头脑不断受新奇事物刺激，不断自觉联想、思考，对知识的感受性就会一步步提高。
三、指导学生学会读书
常言道：授人以鱼不如授人以渔。教师应教会学生怎样去阅读，学会是前提，会学才是目的。要使学生认识到不会读就不会学习，会读才是阅读的目的。真正做到会读必须手脑并用，俗话说得好：“不动笔墨不读书。”一般文章中都富有教育意义的警句格言、精彩生动的语句段落，建议学生摘录下来，储存进他们设立的“词库”“句库”中，为日后的作文打好基础；对于自费订阅的报刊，读后还可以将其中的好文章剪裁下来，粘贴到学生自己的读书笔记中。读与思共，思与读随，没有思考的阅读称不上真正的阅读。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并记下所产生的感受和疑点等等。
总之一点，学会思考才会真正读懂书。“手脑并用”将使学生的阅读变得更有实效。建议学生每周必须摘抄词语五个，句子三句，片断一则，作文一篇，新闻三条。此外，每月还要写书评一则。从作业情况看，反映较好，学生从中学到了许多知识，并且能在实际运用中有很好的体现。真正做到了会读。
读书成才活动是一项关系到祖国未来、造福子孙后代的大事，需要持之以恒地开展下去，需要我们这些教育工作者们继续努力实践、探索，把读书成才活动更深入、更扎实地坚持下去，利于当代，功于千秋。
参考文献
[1]李艳香.如何提高小学生阅读能力[J].才智，2012（19）.
[2]任丽彬.浅谈如何提高小学生阅读能力[J].剑南文学（经典教苑），2013（8）.
[3]祝淑英，解放，樊存煊.小学生阅读方法初探[J].现代中小学教育，1988（4）.
（编辑：龙贤东）