论文部分内容阅读
◆摘 要：信息技术在各个领域都得到广泛应用和发展，当然在教学中也扮演着重要角色，而教师如何合理又有效的使用信息技术，在实施新课程过程中，更加要顺应时代的要求，除了传统的教学模式，也要灵活运用信息技术，提高课堂教学效率。使信息技术提高学科的育人价值。而数学是一门枯燥抽像的学科，学生学习兴趣和积极性难以提高，有了信息技术，在教学中使用多媒体技术，有声有色的计算机辅助教学课件，能够使学生习得丰富生动形象的知识，激发学生兴趣，有效的提高课堂效率。
◆关键词：初中数学;信息技术;兴趣;形象化
在初中的数学教学中，普遍存在着偏科和对数学兴趣不高等问题。现代科学技术的发展，信息技术的多样性和共享性，对于激发初中生的学习兴趣具有一定的促进作用。采用信息化技术对数学进行教学，能有对数学的概念和逻辑进行生动的演示，调动学生学习数学的积极性和主动性，提高了初中数学的课堂教学的有效性。信息技术的应用对于数学教育影响深远，将改变传统的教育目标教育内容以及教学形式等。而如果信息技术应用于初中学习，就能有效调动学生学习的积极性和创造性，促进学生主动学习，提高教学效果。
一、信息技术在数学中的应用有利于激发兴趣
兴趣是一种具有积极性的作用情感。信息技术则能够以三维方式展现知识、声音、颜色、动画等，从而刺激学生感官，调动学生的内心需求，进而提高课堂教学效率。PPT、3D，立体动画能够制作出新的教学过程和认知感受，比如，针对数学中比较枯燥的计算教学，教师可以构建一个“探秘”的教学情境。教师可以创设学生们感兴趣有意义的情境，而且利用视频音频图片等多媒体信息来呈现问题。例如利用学生生活中感兴趣的篮球比赛，足球比赛的动画和画面，学习相关概率的知识，这样比通过枯燥范围文字和数字讲解更容易接受和理解。作为教师要善于利用数学特点为学生创设问题情境，调动学生的学习积极性，使学生快乐学习数学。在数学教学中，我们可以合理巧妙的运用信息技術手段，通过多元化，多角度入手开展教学，给学生带来更多的记忆深刻的学习片段，让学生在学习的过程中丰富知识，拓宽认知水平，这样更能体现学生的全面发展。而多媒体计算机技术具有图文并茂、生动形象的特点，方便操作，节约时间、空间。能够丰富情境，教师要利用信息技术的这种优势，提高教学质量和效率，释放了老师的双手，让学生更好的习得知识，为老师减负的同时，也让学生高效率的学习。
二、信息技术在数学中的应用有利于抽象知识形象化
数学的知识是理性空洞的，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，不能给学生探索的环境，于是 学生只能死记和听教师的说教了。然而，如果把多媒体利用到教学中，运动的几何图形能更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈知识感应和记忆。初中几何的《圆》，可以利用《几何画板》教师可以演示“圆与直线的位置关系”，通过画板展示，即形象又生动，能很直观理解圆与直线的关系3种关系①相交d<R;②相切d=R;③d>R相离。另外探索《勾股定理》利用画板，展示图形的割补，旋转，色彩鲜明得演示，一目了然，可用《几何画板》动态揭示知识的形成过程。而比单纯传统的黑板演示更形象生动易理解掌握 比如，学习八年级“轴对称”一节后，学生最终会知道“轴对称”的概念，并不理解生活中的对称轴，而有画板的展示，明白轴对称是点的对应。在数学教学中，许多知识的抽象性是很强的，因此，利用信息技术手段把抽象的内容演示给学生，可以促进学生理解相关内容，提高教学效率。 教师要把教学内容与信息技术手段进行整合，利用信息技术多媒体对将教学内容加工成文图形、影像等资料，通过生动的演示，促使学生主动学习。例如，在学习概率，其中有掷骰子，探究学习概率问题，而现实生活中不可能重复做几百甚至几千次重复实验，然而利用为多媒体，鼠标一点，几千次重复实验就在一秒钟实现了，而且同多媒体同学们更幸福，相对教师单纯的口述，学生参与性也高。省去了意义不大的重复实验，节约了时间突出重点。教师利用多媒体色彩明快、生动有趣的画面创设了良好的学习情境，激发了学生的学习兴趣，利用信息技术进行形象生动的演示，学生能够理解有关概念。从而达到了教学效果。
三、信息技术在数学中的应用有利于实现数学生活化
数学内容与生活生产联系紧密。数学是从生活中来，生活中有数学。例如教学九年级《数据的收集与整理》，以节假日旅游为活动背景，让学生分组研究假期旅游的行程。先让学生进行互联网搜查，查阅各种旅游区和各大旅行社的信息，了解相关费用以及路程和时间的资料，总结到一起，自制成统计表。然后学生根据自己的经济实力以及旅游行程的时间，选择最佳旅游路线，决定乘坐如何哪种交通工具去并说明理由，然后向老师汇报。通过这个活动，让学生感受到数学知识与生活实际的联系，让学生在利用信息技术“做”的过程中学习数学中的《数据的收集与整理》知识。上网查资料的方式搜集信息，解决问题，要使学生把使用计算机网络进行学习作为学习的常态，作为学习方式创新的一大措施，使学生充分认识信息技术手段，认识网络的知识领域的广泛，让学生自觉利用网络学习，选择对本学科有利的网络知识，进行整理融合，变成自己的知识。形象生动有趣的多媒体调动学生参与度，积极投入新知识的探究。
信息技术在教学课堂中的应用，能够创设数学课堂教学情境，为学生提供新鲜的学习素材，激发学生探索知识的兴趣，信息技术在教学课堂中的应用，也能给学生构建起自己自主探究的学习平台，有助于学生主体意识增强。我们教师应巧妙合理的运用信息技术，激发并提高学生的学习积极性，使学生有效掌握知识与技能，培养情感态度与价值观，能更好的实现现代教育理念。
参考文献
[1]吴祥.信息技术与初中数学教学的有效整合探究[J].软件（电子版），2019（11）：158.
[2]徐岳林.探究信息技术与初中数学教学的有效融合[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（04）：90.
[3]张迎春.信息技术与初中数学的有效整合[J].科技资讯，2020，18（19）：11-13.
◆关键词：初中数学;信息技术;兴趣;形象化
在初中的数学教学中，普遍存在着偏科和对数学兴趣不高等问题。现代科学技术的发展，信息技术的多样性和共享性，对于激发初中生的学习兴趣具有一定的促进作用。采用信息化技术对数学进行教学，能有对数学的概念和逻辑进行生动的演示，调动学生学习数学的积极性和主动性，提高了初中数学的课堂教学的有效性。信息技术的应用对于数学教育影响深远，将改变传统的教育目标教育内容以及教学形式等。而如果信息技术应用于初中学习，就能有效调动学生学习的积极性和创造性，促进学生主动学习，提高教学效果。
一、信息技术在数学中的应用有利于激发兴趣
兴趣是一种具有积极性的作用情感。信息技术则能够以三维方式展现知识、声音、颜色、动画等，从而刺激学生感官，调动学生的内心需求，进而提高课堂教学效率。PPT、3D，立体动画能够制作出新的教学过程和认知感受，比如，针对数学中比较枯燥的计算教学，教师可以构建一个“探秘”的教学情境。教师可以创设学生们感兴趣有意义的情境，而且利用视频音频图片等多媒体信息来呈现问题。例如利用学生生活中感兴趣的篮球比赛，足球比赛的动画和画面，学习相关概率的知识，这样比通过枯燥范围文字和数字讲解更容易接受和理解。作为教师要善于利用数学特点为学生创设问题情境，调动学生的学习积极性，使学生快乐学习数学。在数学教学中，我们可以合理巧妙的运用信息技術手段，通过多元化，多角度入手开展教学，给学生带来更多的记忆深刻的学习片段，让学生在学习的过程中丰富知识，拓宽认知水平，这样更能体现学生的全面发展。而多媒体计算机技术具有图文并茂、生动形象的特点，方便操作，节约时间、空间。能够丰富情境，教师要利用信息技术的这种优势，提高教学质量和效率，释放了老师的双手，让学生更好的习得知识，为老师减负的同时，也让学生高效率的学习。
二、信息技术在数学中的应用有利于抽象知识形象化
数学的知识是理性空洞的，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，不能给学生探索的环境，于是 学生只能死记和听教师的说教了。然而，如果把多媒体利用到教学中，运动的几何图形能更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈知识感应和记忆。初中几何的《圆》，可以利用《几何画板》教师可以演示“圆与直线的位置关系”，通过画板展示，即形象又生动，能很直观理解圆与直线的关系3种关系①相交d<R;②相切d=R;③d>R相离。另外探索《勾股定理》利用画板，展示图形的割补，旋转，色彩鲜明得演示，一目了然，可用《几何画板》动态揭示知识的形成过程。而比单纯传统的黑板演示更形象生动易理解掌握 比如，学习八年级“轴对称”一节后，学生最终会知道“轴对称”的概念，并不理解生活中的对称轴，而有画板的展示，明白轴对称是点的对应。在数学教学中，许多知识的抽象性是很强的，因此，利用信息技术手段把抽象的内容演示给学生，可以促进学生理解相关内容，提高教学效率。 教师要把教学内容与信息技术手段进行整合，利用信息技术多媒体对将教学内容加工成文图形、影像等资料，通过生动的演示，促使学生主动学习。例如，在学习概率，其中有掷骰子，探究学习概率问题，而现实生活中不可能重复做几百甚至几千次重复实验，然而利用为多媒体，鼠标一点，几千次重复实验就在一秒钟实现了，而且同多媒体同学们更幸福，相对教师单纯的口述，学生参与性也高。省去了意义不大的重复实验，节约了时间突出重点。教师利用多媒体色彩明快、生动有趣的画面创设了良好的学习情境，激发了学生的学习兴趣，利用信息技术进行形象生动的演示，学生能够理解有关概念。从而达到了教学效果。
三、信息技术在数学中的应用有利于实现数学生活化
数学内容与生活生产联系紧密。数学是从生活中来，生活中有数学。例如教学九年级《数据的收集与整理》，以节假日旅游为活动背景，让学生分组研究假期旅游的行程。先让学生进行互联网搜查，查阅各种旅游区和各大旅行社的信息，了解相关费用以及路程和时间的资料，总结到一起，自制成统计表。然后学生根据自己的经济实力以及旅游行程的时间，选择最佳旅游路线，决定乘坐如何哪种交通工具去并说明理由，然后向老师汇报。通过这个活动，让学生感受到数学知识与生活实际的联系，让学生在利用信息技术“做”的过程中学习数学中的《数据的收集与整理》知识。上网查资料的方式搜集信息，解决问题，要使学生把使用计算机网络进行学习作为学习的常态，作为学习方式创新的一大措施，使学生充分认识信息技术手段，认识网络的知识领域的广泛，让学生自觉利用网络学习，选择对本学科有利的网络知识，进行整理融合，变成自己的知识。形象生动有趣的多媒体调动学生参与度，积极投入新知识的探究。
信息技术在教学课堂中的应用，能够创设数学课堂教学情境，为学生提供新鲜的学习素材，激发学生探索知识的兴趣，信息技术在教学课堂中的应用，也能给学生构建起自己自主探究的学习平台，有助于学生主体意识增强。我们教师应巧妙合理的运用信息技术，激发并提高学生的学习积极性，使学生有效掌握知识与技能，培养情感态度与价值观，能更好的实现现代教育理念。
参考文献
[1]吴祥.信息技术与初中数学教学的有效整合探究[J].软件（电子版），2019（11）：158.
[2]徐岳林.探究信息技术与初中数学教学的有效融合[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（04）：90.
[3]张迎春.信息技术与初中数学的有效整合[J].科技资讯，2020，18（19）：11-13.