【摘 要】
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长期以来,教师在备课中多数都是单向地按自己的设想制定教学目标,对教学实际中遇到的问题与困难估计不足,对问题的科学性、合理性、针对性和层次性也没有充分考虑,所以教师的
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长期以来,教师在备课中多数都是单向地按自己的设想制定教学目标,对教学实际中遇到的问题与困难估计不足,对问题的科学性、合理性、针对性和层次性也没有充分考虑,所以教师的课堂提问质量不高,导致教学效率低下.因此,提高课堂提问的有效性已成为提高英语课堂教学效率的关键.本文以此作为切入点,探索初中英语课堂教学中教师应该怎样设计课堂提问,使所设问题合理、适当且有意义,以及如何引导学生学会提问,使“问题”成为培养其语言目标的有效途径.
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