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摘要：众所周知，小学是我国义务教育的起点，承担着培养学生基础知识的责任，对学生未来的学习道路有着非常大的影响。对小学高年级数学教学而言，学生在经过一段时间的学习后，已经掌握了一定的基础知识，此时学生所接触的数学问题中，应用题的占比逐渐提高，对学生的数学应用能力有非常好的培养作用。此时教师考虑的问题是如何对学生的应用题解题能力进行加强，从而让让学生的数学水平得到提升，而这也是本文开主要的分析内容。
关键词：小学;高年级;数学应用题;解题能力
前言：数学应用题指的是在基学概念基础上，结合生活实际所设置的问题，通过这些问题可以考察学生对数学概念的掌握水平，以及实际的应用能力，是一种综合性的考察方式。但大多数小学生在面对应用题时都会出现解题困难的现象，有时即使学生已经掌握了数学概念，但在面对应用题的时候依然无法快速给出答案。因此为了让学生的数学水平真正得到提升，对学生的数学应用题解题能力进行培养是非常必要的。
一、培养应用题解题能力的作用
在小学高年级的数学教学中，应用题教学一直都是教师和学生最头疼的一部分内容，很多学生的数学应用题解题能力一直难以提升，导致因此对数学失去了兴趣，这对学生的未来发展是极其不利的。应用题在数学考试中占比非常大，对学生的数学成绩有很大影响，因此应用题的教学不可忽视。其实只要找到正确的解题思路和解题方法，就可以非常轻松的给出应用题答案，教师在开展应用题教学的过程当中，要从解题思路以及解题方式这两个方向出发，对学生进行最正确培养，从而令学生的应用题解题能力真正得到提升，为他们未来的学习生涯打下良好基础。
二、小学高年级数学应用题解题能力培养
（一）激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，如果学生对数学能够产生足够的兴趣，将对他们的学习有很大帮助，而且数学是学习其他自然科学的基础，因此教师如果能够在培养应用题解题能力以也提升兴趣为前提，将使学生更主动的投入到学习当中，为他们未来发展打下良好基础。小学生的逻辑思维能力还没有成熟，学习应用题解题方式的过程中存在困难，非常容易失去对应用题的兴趣。教师可通过开展一些趣味性的教学活动对学生们的兴趣进行提升，同时在日常教学的过程中，教师还可以设置不同的活动场景，通过和实际生活的联系，将学生的注意力吸引到课堂中。另外教师可通过和学生的良好沟通建立愉悦的课堂氛围，这样学生将带着更大的兴趣进行学习，保障解题解题能力的加强。
（二）培养审题技巧
应用题考查的是数学对数学的综合应用能力，是学生感觉难度最大的问题类型。审题是解决应用题的第一步骤，也是大多数学生都会出现问题的一点，很多学生都会在没有充分理解題目的情况下就开始解题，导致解题过程中出现了极大的困难。因此小学高年级数学教师在培养学生应用题解题能力过程中，首先就要引导学生如何理解题目，然后在题目中找出问题，最后找出和问题有关的各种因素并确定各因素之间的关系，结合前期学习过程中所掌握的数学基础概念和公式，可以让接下来的解题过程更加轻松。比如有一个长50米的泳池，该游泳池的宽度是长度的1/2，深为两米，那么需要多少平方米的瓷砖才能把游泳池的四周和底部填满。在该问题中宽度是长度的1/2为隐藏条件，通过已知长度可得到宽度的大小，然后我们就得到了一个长为50米、宽为25、高为2米的长方体，另外该题目中想要我们求取的结果是需要多少面积的瓷砖才能将底部和4周贴满，也就是说让我们分别求取正面和两个侧面的面积，然后再将分别求取的结果相加。当学生了解题目中的这些含义以后，利用长方形面积公式就可以很轻松的得到最终答案。
（三）应用多种解题方式
小学高年级数学应用题的类型比较少，但不同类型的数学应用题通常都有两种或两种以上的解题方式，教师在培养学生应用题解题能力的过程中，可鼓励学生使用更多方式去解决问题，这样他们的应用题解题能力将得到非常好的提升。多种解决方式的应用，可以让学生的思维能力得到明显提升，而且可以让学生对基础知识掌握得到深度强化，但使用多种解题方式也需要学生能够对基础知识和思维进行灵活运用，对小学高年级学生来讲是有一定难度的。因此教师在开展应用题教学的过程中，要对学生进行引导，在讲解问题的过程当中，就要从不同的角度进行分析，帮助学生更全面的认识问题，进而通过活用概念更灵活的解决问题。另外教师在布置练习题时可以要求学生用不同的方式进行解题，并对学生的解题过程以及结果给予积极评价，以此激发学生的学习动力。
结束语：综上所述，对高年级小学生的而言，数学应用题是一种难度比较高的问题类型，学生在解题时会因为各种原因的影响而导致解题困难，教师要对此进行积极引导，采用更科学的方式对学生进行培养，这样学生的数学能力才能真正得到提升。
参考文献：
[1]王彩蕊.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J].学周刊，2015（21）：170.
[2]李宝林.高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略[J].课程教育研究，2014（07）：127.
关键词：小学;高年级;数学应用题;解题能力
前言：数学应用题指的是在基学概念基础上，结合生活实际所设置的问题，通过这些问题可以考察学生对数学概念的掌握水平，以及实际的应用能力，是一种综合性的考察方式。但大多数小学生在面对应用题时都会出现解题困难的现象，有时即使学生已经掌握了数学概念，但在面对应用题的时候依然无法快速给出答案。因此为了让学生的数学水平真正得到提升，对学生的数学应用题解题能力进行培养是非常必要的。
一、培养应用题解题能力的作用
在小学高年级的数学教学中，应用题教学一直都是教师和学生最头疼的一部分内容，很多学生的数学应用题解题能力一直难以提升，导致因此对数学失去了兴趣，这对学生的未来发展是极其不利的。应用题在数学考试中占比非常大，对学生的数学成绩有很大影响，因此应用题的教学不可忽视。其实只要找到正确的解题思路和解题方法，就可以非常轻松的给出应用题答案，教师在开展应用题教学的过程当中，要从解题思路以及解题方式这两个方向出发，对学生进行最正确培养，从而令学生的应用题解题能力真正得到提升，为他们未来的学习生涯打下良好基础。
二、小学高年级数学应用题解题能力培养
（一）激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，如果学生对数学能够产生足够的兴趣，将对他们的学习有很大帮助，而且数学是学习其他自然科学的基础，因此教师如果能够在培养应用题解题能力以也提升兴趣为前提，将使学生更主动的投入到学习当中，为他们未来发展打下良好基础。小学生的逻辑思维能力还没有成熟，学习应用题解题方式的过程中存在困难，非常容易失去对应用题的兴趣。教师可通过开展一些趣味性的教学活动对学生们的兴趣进行提升，同时在日常教学的过程中，教师还可以设置不同的活动场景，通过和实际生活的联系，将学生的注意力吸引到课堂中。另外教师可通过和学生的良好沟通建立愉悦的课堂氛围，这样学生将带着更大的兴趣进行学习，保障解题解题能力的加强。
（二）培养审题技巧
应用题考查的是数学对数学的综合应用能力，是学生感觉难度最大的问题类型。审题是解决应用题的第一步骤，也是大多数学生都会出现问题的一点，很多学生都会在没有充分理解題目的情况下就开始解题，导致解题过程中出现了极大的困难。因此小学高年级数学教师在培养学生应用题解题能力过程中，首先就要引导学生如何理解题目，然后在题目中找出问题，最后找出和问题有关的各种因素并确定各因素之间的关系，结合前期学习过程中所掌握的数学基础概念和公式，可以让接下来的解题过程更加轻松。比如有一个长50米的泳池，该游泳池的宽度是长度的1/2，深为两米，那么需要多少平方米的瓷砖才能把游泳池的四周和底部填满。在该问题中宽度是长度的1/2为隐藏条件，通过已知长度可得到宽度的大小，然后我们就得到了一个长为50米、宽为25、高为2米的长方体，另外该题目中想要我们求取的结果是需要多少面积的瓷砖才能将底部和4周贴满，也就是说让我们分别求取正面和两个侧面的面积，然后再将分别求取的结果相加。当学生了解题目中的这些含义以后，利用长方形面积公式就可以很轻松的得到最终答案。
（三）应用多种解题方式
小学高年级数学应用题的类型比较少，但不同类型的数学应用题通常都有两种或两种以上的解题方式，教师在培养学生应用题解题能力的过程中，可鼓励学生使用更多方式去解决问题，这样他们的应用题解题能力将得到非常好的提升。多种解决方式的应用，可以让学生的思维能力得到明显提升，而且可以让学生对基础知识掌握得到深度强化，但使用多种解题方式也需要学生能够对基础知识和思维进行灵活运用，对小学高年级学生来讲是有一定难度的。因此教师在开展应用题教学的过程中，要对学生进行引导，在讲解问题的过程当中，就要从不同的角度进行分析，帮助学生更全面的认识问题，进而通过活用概念更灵活的解决问题。另外教师在布置练习题时可以要求学生用不同的方式进行解题，并对学生的解题过程以及结果给予积极评价，以此激发学生的学习动力。
结束语：综上所述，对高年级小学生的而言，数学应用题是一种难度比较高的问题类型，学生在解题时会因为各种原因的影响而导致解题困难，教师要对此进行积极引导，采用更科学的方式对学生进行培养，这样学生的数学能力才能真正得到提升。
参考文献：
[1]王彩蕊.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J].学周刊，2015（21）：170.
[2]李宝林.高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略[J].课程教育研究，2014（07）：127.