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《窗边的小豆豆》是日本著名作家、著名电视节目主持人黑柳彻子女士根据自己真实的经历所写的一部具有重大影响的教育学著作。书中的主人公小豆豆——作者本人——曾因“淘气”而在小学一年级时被一所学校劝退。非常有幸的是，妈妈把她送到了巴学园——“一所能够理解这个孩子的性格的学校”。在这所学校，她遇到了小林宗作校长，最终得以“和大家一起学习”，并且因此而改写了人生的命运。
小豆豆的淘气之举无非是一个充满好奇心理的孩子的正常而天真的举动：她在缺乏正确引导的情况下“把书桌的盖子开了关，关了开”，因为她感觉到学校的桌子和家里的桌子不一样——家里的桌子是将抽屉往外拉，学校的桌子是将盖子向上提。她站在窗边仰望着小燕子的时候会突然对燕子说：“你在做什么?”她在美术课上画国旗的时候，会画一个军舰旗，并在旗子的周围画上好多穗子，更加出人意料的是竟将穗子从画纸上一直画到书桌上……如此等等，不一而足。于是小豆豆不得不转学到一个名叫巴学园的学校里。正是在巴学园的经历，使小豆豆后来的人生之路变得灿烂而夺目。
小豆豆仍然是小豆豆，只是变化了生活、学习的环境，整个人就发生了巨大的变化——由“整个班级都会受到干扰”的“捣乱分子”到“真是一个好孩子”。
为什么会有如此巨大的反差呢?
首先，是巴学园创造了使孩子们耳目一新的校园环境。矮树大门、电车教室、电车阅览室、游泳池和阅览室旁边的新建厕所……巴学园的一切似乎都是为满足孩子的需要而设置的，这使得小豆豆从一开始就感觉到“真像做梦一样”，急不可待地向妈妈表白说：“我非常喜欢这个学校。”
其次，也是最重要的，巴学园还非常注意通过创设多姿多彩的校园生活，在潜移默化中滋润每个生命的健康成长——无论是吃饭时享用“海的味道”和“山的味道”的新鲜(其实只是学校为了让每个孩子营养全面而要求家长为孩子准备的搭配全面的午餐)，还是在电车教室里上课时“从自己喜欢的那门功课开始”的别致；无论是吃饭前合唱校长先生亲自填词的“好一好一嚼啊”的《饭前之歌》的兴奋，还是在每天下午去九品佛(地名)散步的惬意；无论是暑假期间在礼堂里露营的新奇(每个孩子带上毛毯和睡衣夜宿帐篷参加露营，只是为了防止下雨才安排在礼堂里)，还是“试胆量”活动中“装神弄鬼”的刺激；无论是远足旅行、温泉洗浴的酣畅，还是上学时要穿“最差的衣服”的“非常”要求；无论是运动会上比赛项目设置的特别(很多项目是为了有利于残障同学获奖而设的)，还是获奖同学奖品的罕见(各种蔬菜，意在让获奖的同学能够品尝到自己的劳动果实)；无论是跟着“旱田老师”(一位年轻的农民)学习种庄稼的有趣，还是“等等力溪谷(地名)野炊”的激动；无论是校长先生“你真是一个好孩子”令人倍感温馨的口头禅，还是参加泰明(小豆豆的同班同学)追悼会时生离死别的悲伤；无论是与校长拉钩约定“长大后，我要做这个学校的老师”的豪迈，还是茶话会上为校工阿良送行(应征参加第二次世界大战)的诚挚；无论是手拉手围着校园一遍遍唱响“巴学园，好学校!走进去一看，还是好学校”的痛快，还是学校被炸起火时不得不离开的难过……所有这一切，都潜移默化地培育着小豆豆一步步成长、成熟、成人，由原来的一个令人束手无策的“差学生”，渐渐地变成为一个被同学和老师深深喜爱、自己也深深地喜爱同学和老师的合格学生。特别是小豆豆对于同班两位残障同学的帮助，对于各类动物的真诚关爱，更使我们看到她内心深处的美丽和纯洁。
我们必须强调说明的是，像露营、试胆量、温泉旅行、韵律操、运动会(项目是校长特意设计的)、野炊、慰问伤兵、茶话会、追悼会等，参加活动的全是小学1－6年级的孩子。与我们今天大多数学校的情况相比较，显而易见，我们的校园生活是单调乏味的。不要说小学一年级的孩子参加露营、海滨温泉洗浴、野炊等活动了，就是在中学里，为了孩子的“安全大计”，春游取消了，出校活动要经过层层报批，就连体育课上一些对抗性并不明显的运动项目也被束之高阁。这让人禁不住忧心忡忡：若干年后，从我们的校门走出来的，敢情都是弱不禁风的“林黛玉”?婀娜多姿固然有了，才高八斗也固然有了，但谁能保证体弱多病不会随之而来呢?
再次，小豆豆在巴学园变化的另一个重要原因是，在这里，每一个“小豆豆”都是一个大写的受人尊重的“人”。这从小豆豆第一次与小林宗作校长的接触就明显表现出来。一个是希望能来校上学的一年级的小孩子，一个是学校校长，但是他们竟然一下子谈了四个小时，更准确地说，是校长引导、倾听小豆豆谈了四个小时。谈话的收获是，小豆豆“感觉非常安心，非常温暖，心情好极了”“能和这个人永远在一起就好了”。
还有一件事也可以说明这个问题——一天，小豆豆的班主任讲课时对同学们说：“古时候，人是有尾巴的……所以，现在我们都有尾骨，这是尾巴退化后留下来的。”“这个时候，以小豆豆为首，大家都互相摸哪一个是尾骨，教室里乱成一团。在这个话题的最后，老师开玩笑地说：‘有没有人还有尾巴呢?高桥君，你有没有呢?’”尽管老师已经说明“我没有什么别的意思。我只是看到了高桥君，觉得很可爱，就随口说了一句”，但校长先生还是发了火。因为“为了使高桥君，还有泰明这样的身体上有残障的孩子，能够去掉自卑的心理，以及‘我比别的孩子劣等’的想法，校长先生尽了他能做到的种种努力。”还有，“校长先生对班主任老师发火的时候，不在还有别的老师的职员室里，而是在谁也看不到的厨房里，这一件事，给小豆豆留下了深深的印象”。正是这样一个充满人文关怀的环境，滋润、熏染着“小豆豆”们的爱心、童心、感恩之心，使他们学会了将特别的爱献给有特别需要的他人，学会了对身边的人事景物拥有特别的情怀。尽管泰明和高桥君都有身体的残障，但是小豆豆对他们却没有表现出丝毫的嫌弃和隔膜，相反却是特别地喜欢和他们在一起。为了帮助泰明体验登高远望的喜悦，小豆豆和泰明之间竟有一次特别的“大冒险”行动——小豆豆费尽了艰辛帮助比自己大一岁的泰明爬上了自己的树。因为“巴学园的小学生们都在校园的这儿那儿，定下了每个人专用的树，爬树的时候只爬这一棵”。而“泰明因为患过小儿麻痹症，从来没有爬过树，也没有‘自己的树’”。“大冒险”的成功使“两个人都感到惬意极了”。
尽管“适应学生的教育是最好的教育”这一理念，如今我们许多人并不陌生，但是真正能够在日常教育工作中去践行这一理念者却寥若晨星。就这一点来看，拿我们今天的一些教师、校长、教育行政官员与第二次世界大战结束前的小林宗作校长相比较，我们就会发现：我们的教育者队伍中，不乏“语言的巨人，行动的矮子”，不乏思想苍白的知识容器，不乏满足考试需要的训练工 具。在这样的校长、教师门下求学，学生不厌学才是怪事，厌学才是正常的；学生不偏激才是怪事，偏激才是正常的；学生不高分低能才是怪事，高分低能才是正常的；学生的人格能够健全发展才是怪事，人格不健全才是正常的；学生的心理健康才是怪事，心理不健康才是正常的……
有时我甚至会想：我们今天的基础教育，到底是在发现人才还是在湮没人才?是在培养人才还是在摧残人才?我清楚地知道，这样的想象有点冒天下之大不韪，但是谁又能让我不这样去想呢?
(责编 若 洋)
《窗边的小豆豆》片段选登
校长先生
小豆豆和妈妈走进房间时，房间里的男子从椅子上站了起来。
这个人的头发已经有些稀疏，前面的牙齿有的也脱落了，但脸上的气色非常好。他的个子不算高，不过肩膀和胳膊都很结实，黑色的三件套西装已经旧得有些走了形，但穿在他的身上却显得非常整洁。
小豆豆急忙鞠了一躬，大声问：
“你是校长先生呢?还是车站的人呢?”
妈妈忙想解释是怎么回事，但那个人已经笑着答道：
“是校长先生啊。”
小豆豆非常开心地说：
“太好了!那么，拜托了，我想到这个学校来。”
校长先生让小豆豆坐到椅子上，然后对小豆豆的妈妈说：
“下面我想和小豆豆谈谈，您请回吧。”
只有一瞬间，小豆豆有点儿担心。但朦朦胧胧地，小豆豆觉得和这位校长先生在一起很让人放心。妈妈很利落地说：
“那么就拜托您了。”
然后，妈妈就走出去了，并且把门也关上了。
校长先生把椅子拉到小豆豆跟前，面对着小豆豆坐了下来，说：
“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把想说的话，全部说给老师听。”
“想说的话?”
小豆豆本来以为，也许校长先生会问些什么问题，让自己回答。当听到“说什么都行”，小豆豆开心极了，立刻开始说起来。说话的顺序，说话的方式，都有点乱七八糟的，但却是拼命地说着：
刚才坐的电车跑得非常快；
想要留下车票，恳求车站检票的大叔，他却不肯给自己；
以前去的学校，担任班主任的女老师，长得非常漂亮；
那个学校里，有燕子的窝；
家里有一只狗名叫“洛基”，它会“握手”和“对不起”，吃过饭后还会表示“很满意，很满意”；
上幼儿园的时候，曾经把剪刀放到嘴里，喀嚓喀嚓地剪着玩，老师看见了生气地说：“会剪掉舌头的!”但还是那么玩了好几次；
流鼻涕的时候，如果老是刺溜刺溜地吸来吸去的话，会被妈妈骂的。所以要尽快地擤掉；
爸爸很擅长在海里游泳，连跳水也会；
诸如此类小事，小豆豆一件一件地说起来。校长先生边听边笑着，点着头，有时候还问“后来呢”，小豆豆越发开心，说个没完没了。但是，慢慢地，终于快要没什么可说的了。小豆豆闭上了嘴，思考着再说点儿什么。这时，老师问：
“已经没有了?”
小豆豆觉得就这样结束了的话，未免太可惜了。好不容易，有人愿意听自己说话，这么好的机会可不能错过。
“还有什么可说的呢?没有了吗?”小豆豆的脑子在急速地转动。想啊想，终于，“有了!”她又发现了一个话题。
那是当天小豆豆穿的衣服的问题。一般来说，豆豆的衣服都是妈妈亲手缝制的，但今天穿的这件却是买来的。这是因为，每天傍晚，小豆豆从外面回来的时候，身上的衣服总是破破烂烂的，有时候甚至碎得不成样子。怎么会搞成这样呢?妈妈无论如何也无法想像，为什么连橡皮筋式的白色棉短裤也会弄得破破烂烂的呢?用小豆豆的话说，是在钻进别人家院子的时候，要从篱笆上拱过去，还要钻过围住院子的铁丝网，“所以就成了这个样子”。结果，今天早晨要出门的时候，妈妈手缝的漂亮衣服已经一件不剩，全部破烂不堪，没有办法，只好穿上了以前买的这件。这是一件连衣裙，是胭脂红和灰色的细格子图案的针织料子的。其实也是一件很不错的裙子，但领口处花的刺绣是红色的，妈妈说它“有点俗气”。小豆豆想起了这件事，赶紧从椅子上溜下来，用手提起裙子的衣领，走到先生的面前，说：
“这个领子，妈妈不喜欢!”
说完之后，小豆豆绞尽脑汁想啊想，但这回却是真的找不到什么可说的了。小豆豆不禁有点伤心，这时候，校长先生站了起来，用温暖的大手摸摸小豆豆的头，说：
“好了，从现在起，你是这个学校的学生了。”
这个时候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜欢自己的人!因为，从小豆豆出生后直到现在，还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打呵欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体向前探出来，专注地听着。
那时小豆豆还不会看时钟，但她也感觉到过了非常长的时间。如果她会看时间的话，一定会更加吃惊，而且会更加感激先生。因为，小豆豆和妈妈到学校的时候是八点钟，在校长办公室说完话，决定小豆豆成为这个学校的学生之后，校长先生看了一下怀表说，“啊，已经是午饭时间啦”。这就是说，先生整整听小豆豆说了四个小时的话。
无论是从前，还是这以后，没有一个大人这么认真地听小豆豆说话。
另外，刚上一年级的小豆豆，居然能够一个人说四个小时的话，要是妈妈或者从前的学校的老师听到这件事，也一定会非常吃惊。
这个时候的小豆豆，还没有觉察出自己退学的事情，连周围大人们是怎样地为难，她也没有注意到。小豆豆的性格本来就非常开朗，不容易把事情放在心上，非常天真烂漫。但是，在小豆豆的心中，不知怎么的，有时候会有一种被排斥的感觉。她朦朦胧胧地感到，仿佛只有自己和别的孩子不一样，被冷眼相看。但是，和这所学校的校长先生在一起的时候，她感觉非常安心，非常温暖，心情好极了。
“能和这个人永远在一起就好了。”
这是小豆豆第一次见到校长小林宗作先生那天的感受。而且，幸运的是，校长先生在那时候也和小豆豆一样，怀着这个想法。
上课
教室是真正的电车，让小豆豆觉得“真是不一样”。接下来，又一次让小豆豆觉得“真是不一样”的则是教室的坐位。以前的学校里，谁坐在哪个位子上，旁边是谁，前面是谁，都是固定不变的。但是，在这个学校里，却可以根据你当天的心情和方便，每天都自由选择自己喜欢的坐位。
小豆豆绞尽脑汁想了半天，又左顾右盼了好一会儿，终于决定坐到早晨在豆豆之后进来的那个女孩子的旁边。因为，这个女孩子穿了一件有长耳朵小兔子图案的背带裙。
但是，最“不一样”的，还是这个学校上课的方式。 一般的学校都是按着每个时间段，有顺序地上课。如果第一节课是语文的话，就上语文；第二节课是算术的话，就上算术。但是这个学校却完全不一样。
在第一节课开始的时候，女老师就把当天要上的所有的课，还有每一节课所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上。然后说：
“下面就开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。” 然后小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文也行，先上算术也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做着什么爆发实验。总之，教室里这样的风景随处可见。这样上课的话，随着小学生们年级的升高，老师就能够逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚地了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。
而且，对于学生来说，能从自己最喜欢的科目开始一天的学习，会觉得非常开心。自己不喜欢的科目，因为在放学之前做完就可以了，也都能够完成。所以，上课的时候多半是自习的形式，小学生们遇到自己不懂的问题，可以到老师那里请教，或者请老师到自己的位子上来，老师会耐心地讲解，一直到孩子们弄懂为止。然后，老师会出几道例题，这样就开始了新的自习过程。这是真正的学习，所以不会发生心不在焉地听讲的情况。
小豆豆他们只是一年级的学生，还不怎么会上自习，但是即便如此，可以从自己喜欢的科目开始学习，这一点却没有变化。
有人在写片假名。有人在画画。有人在读书。甚至还有人在做操。坐在小豆豆旁边的那个女孩子，好像已经能够写平假名了，正在往笔记本上写着。小豆豆看什么都很新鲜，兴奋得不得了，一时间不能像别的孩子那样立刻开始学习。
这时，小豆豆后面坐位上的男孩子站了起来，向黑板的方向走去。他拿着笔记本，看来要去老师那里，老师这时正在黑板旁边的位子上给一个学生讲着什么。小豆豆从后面看到这个男孩子走路的样子，赶紧停住了东张西望，用手托着腮，一直盯着这个男孩。他走路的时候，好像是拖着腿走的样子，每迈出一步，身体都摇晃得非常厉害。一开始，小豆豆以为他是故意装成这样的，但是看了一会儿，小豆豆渐渐明白他并不是故意装的，而是本来就是这个样子的。
那个男孩回到自己的坐位上的时候，小豆豆还像刚才一样，托着腮看着。两个人的眼神碰到了一起。男孩冲着小豆豆友好地一笑，小豆豆慌忙也回报了一笑。男孩坐到了后面的位子上——他坐下去的时候，也比别的孩子要费力，小豆豆呼地一下转过身，问道：
“你为什么那样走路呢?”
男孩的声音温和而又非常利落，他平静地回答说：“因为，我得过小儿麻痹症。”
“小儿麻痹症?”
小豆豆反问道。在这之前，她还从来没有听过这个词。男孩稍微压低了一点儿声音，说：
“是的，小儿麻痹症。不光是腿，我的手也……”
说着，男孩把手伸了过来。他的手指修长，但是仿佛像粘在了一起，形状也扭曲了。小豆豆看着那只手，非常担心，问：
“治不好了吗?”
男孩沉默了。小豆豆心想，“自己一定是问了什么不好的话吧”，不禁悲伤起来。但是，男孩却用非常明快的声音说：
“我叫山本泰明，你呢?”小豆豆听到男孩这么明快的声音，非常高兴，也大声回答说：
“我叫小豆豆。”
这是山本泰明和小豆豆友谊的开始。
电车里照射进温暖的阳光，甚至觉得有点儿热了。有人把窗子打开了。清新的春风吹进电车，孩子们的头发也飘动起来，仿佛在迎风起舞。
小豆豆在巴学园的第一天，就在这样的春风中开始了。
(责编 若 洋)
小豆豆的淘气之举无非是一个充满好奇心理的孩子的正常而天真的举动：她在缺乏正确引导的情况下“把书桌的盖子开了关，关了开”，因为她感觉到学校的桌子和家里的桌子不一样——家里的桌子是将抽屉往外拉，学校的桌子是将盖子向上提。她站在窗边仰望着小燕子的时候会突然对燕子说：“你在做什么?”她在美术课上画国旗的时候，会画一个军舰旗，并在旗子的周围画上好多穗子，更加出人意料的是竟将穗子从画纸上一直画到书桌上……如此等等，不一而足。于是小豆豆不得不转学到一个名叫巴学园的学校里。正是在巴学园的经历，使小豆豆后来的人生之路变得灿烂而夺目。
小豆豆仍然是小豆豆，只是变化了生活、学习的环境，整个人就发生了巨大的变化——由“整个班级都会受到干扰”的“捣乱分子”到“真是一个好孩子”。
为什么会有如此巨大的反差呢?
首先，是巴学园创造了使孩子们耳目一新的校园环境。矮树大门、电车教室、电车阅览室、游泳池和阅览室旁边的新建厕所……巴学园的一切似乎都是为满足孩子的需要而设置的，这使得小豆豆从一开始就感觉到“真像做梦一样”，急不可待地向妈妈表白说：“我非常喜欢这个学校。”
其次，也是最重要的，巴学园还非常注意通过创设多姿多彩的校园生活，在潜移默化中滋润每个生命的健康成长——无论是吃饭时享用“海的味道”和“山的味道”的新鲜(其实只是学校为了让每个孩子营养全面而要求家长为孩子准备的搭配全面的午餐)，还是在电车教室里上课时“从自己喜欢的那门功课开始”的别致；无论是吃饭前合唱校长先生亲自填词的“好一好一嚼啊”的《饭前之歌》的兴奋，还是在每天下午去九品佛(地名)散步的惬意；无论是暑假期间在礼堂里露营的新奇(每个孩子带上毛毯和睡衣夜宿帐篷参加露营，只是为了防止下雨才安排在礼堂里)，还是“试胆量”活动中“装神弄鬼”的刺激；无论是远足旅行、温泉洗浴的酣畅，还是上学时要穿“最差的衣服”的“非常”要求；无论是运动会上比赛项目设置的特别(很多项目是为了有利于残障同学获奖而设的)，还是获奖同学奖品的罕见(各种蔬菜，意在让获奖的同学能够品尝到自己的劳动果实)；无论是跟着“旱田老师”(一位年轻的农民)学习种庄稼的有趣，还是“等等力溪谷(地名)野炊”的激动；无论是校长先生“你真是一个好孩子”令人倍感温馨的口头禅，还是参加泰明(小豆豆的同班同学)追悼会时生离死别的悲伤；无论是与校长拉钩约定“长大后，我要做这个学校的老师”的豪迈，还是茶话会上为校工阿良送行(应征参加第二次世界大战)的诚挚；无论是手拉手围着校园一遍遍唱响“巴学园，好学校!走进去一看，还是好学校”的痛快，还是学校被炸起火时不得不离开的难过……所有这一切，都潜移默化地培育着小豆豆一步步成长、成熟、成人，由原来的一个令人束手无策的“差学生”，渐渐地变成为一个被同学和老师深深喜爱、自己也深深地喜爱同学和老师的合格学生。特别是小豆豆对于同班两位残障同学的帮助，对于各类动物的真诚关爱，更使我们看到她内心深处的美丽和纯洁。
我们必须强调说明的是，像露营、试胆量、温泉旅行、韵律操、运动会(项目是校长特意设计的)、野炊、慰问伤兵、茶话会、追悼会等，参加活动的全是小学1－6年级的孩子。与我们今天大多数学校的情况相比较，显而易见，我们的校园生活是单调乏味的。不要说小学一年级的孩子参加露营、海滨温泉洗浴、野炊等活动了，就是在中学里，为了孩子的“安全大计”，春游取消了，出校活动要经过层层报批，就连体育课上一些对抗性并不明显的运动项目也被束之高阁。这让人禁不住忧心忡忡：若干年后，从我们的校门走出来的，敢情都是弱不禁风的“林黛玉”?婀娜多姿固然有了，才高八斗也固然有了，但谁能保证体弱多病不会随之而来呢?
再次，小豆豆在巴学园变化的另一个重要原因是，在这里，每一个“小豆豆”都是一个大写的受人尊重的“人”。这从小豆豆第一次与小林宗作校长的接触就明显表现出来。一个是希望能来校上学的一年级的小孩子，一个是学校校长，但是他们竟然一下子谈了四个小时，更准确地说，是校长引导、倾听小豆豆谈了四个小时。谈话的收获是，小豆豆“感觉非常安心，非常温暖，心情好极了”“能和这个人永远在一起就好了”。
还有一件事也可以说明这个问题——一天，小豆豆的班主任讲课时对同学们说：“古时候，人是有尾巴的……所以，现在我们都有尾骨，这是尾巴退化后留下来的。”“这个时候，以小豆豆为首，大家都互相摸哪一个是尾骨，教室里乱成一团。在这个话题的最后，老师开玩笑地说：‘有没有人还有尾巴呢?高桥君，你有没有呢?’”尽管老师已经说明“我没有什么别的意思。我只是看到了高桥君，觉得很可爱，就随口说了一句”，但校长先生还是发了火。因为“为了使高桥君，还有泰明这样的身体上有残障的孩子，能够去掉自卑的心理，以及‘我比别的孩子劣等’的想法，校长先生尽了他能做到的种种努力。”还有，“校长先生对班主任老师发火的时候，不在还有别的老师的职员室里，而是在谁也看不到的厨房里，这一件事，给小豆豆留下了深深的印象”。正是这样一个充满人文关怀的环境，滋润、熏染着“小豆豆”们的爱心、童心、感恩之心，使他们学会了将特别的爱献给有特别需要的他人，学会了对身边的人事景物拥有特别的情怀。尽管泰明和高桥君都有身体的残障，但是小豆豆对他们却没有表现出丝毫的嫌弃和隔膜，相反却是特别地喜欢和他们在一起。为了帮助泰明体验登高远望的喜悦，小豆豆和泰明之间竟有一次特别的“大冒险”行动——小豆豆费尽了艰辛帮助比自己大一岁的泰明爬上了自己的树。因为“巴学园的小学生们都在校园的这儿那儿，定下了每个人专用的树，爬树的时候只爬这一棵”。而“泰明因为患过小儿麻痹症，从来没有爬过树，也没有‘自己的树’”。“大冒险”的成功使“两个人都感到惬意极了”。
尽管“适应学生的教育是最好的教育”这一理念，如今我们许多人并不陌生，但是真正能够在日常教育工作中去践行这一理念者却寥若晨星。就这一点来看，拿我们今天的一些教师、校长、教育行政官员与第二次世界大战结束前的小林宗作校长相比较，我们就会发现：我们的教育者队伍中，不乏“语言的巨人，行动的矮子”，不乏思想苍白的知识容器，不乏满足考试需要的训练工 具。在这样的校长、教师门下求学，学生不厌学才是怪事，厌学才是正常的；学生不偏激才是怪事，偏激才是正常的；学生不高分低能才是怪事，高分低能才是正常的；学生的人格能够健全发展才是怪事，人格不健全才是正常的；学生的心理健康才是怪事，心理不健康才是正常的……
有时我甚至会想：我们今天的基础教育，到底是在发现人才还是在湮没人才?是在培养人才还是在摧残人才?我清楚地知道，这样的想象有点冒天下之大不韪，但是谁又能让我不这样去想呢?
(责编 若 洋)
《窗边的小豆豆》片段选登
校长先生
小豆豆和妈妈走进房间时，房间里的男子从椅子上站了起来。
这个人的头发已经有些稀疏，前面的牙齿有的也脱落了，但脸上的气色非常好。他的个子不算高，不过肩膀和胳膊都很结实，黑色的三件套西装已经旧得有些走了形，但穿在他的身上却显得非常整洁。
小豆豆急忙鞠了一躬，大声问：
“你是校长先生呢?还是车站的人呢?”
妈妈忙想解释是怎么回事，但那个人已经笑着答道：
“是校长先生啊。”
小豆豆非常开心地说：
“太好了!那么，拜托了，我想到这个学校来。”
校长先生让小豆豆坐到椅子上，然后对小豆豆的妈妈说：
“下面我想和小豆豆谈谈，您请回吧。”
只有一瞬间，小豆豆有点儿担心。但朦朦胧胧地，小豆豆觉得和这位校长先生在一起很让人放心。妈妈很利落地说：
“那么就拜托您了。”
然后，妈妈就走出去了，并且把门也关上了。
校长先生把椅子拉到小豆豆跟前，面对着小豆豆坐了下来，说：
“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把想说的话，全部说给老师听。”
“想说的话?”
小豆豆本来以为，也许校长先生会问些什么问题，让自己回答。当听到“说什么都行”，小豆豆开心极了，立刻开始说起来。说话的顺序，说话的方式，都有点乱七八糟的，但却是拼命地说着：
刚才坐的电车跑得非常快；
想要留下车票，恳求车站检票的大叔，他却不肯给自己；
以前去的学校，担任班主任的女老师，长得非常漂亮；
那个学校里，有燕子的窝；
家里有一只狗名叫“洛基”，它会“握手”和“对不起”，吃过饭后还会表示“很满意，很满意”；
上幼儿园的时候，曾经把剪刀放到嘴里，喀嚓喀嚓地剪着玩，老师看见了生气地说：“会剪掉舌头的!”但还是那么玩了好几次；
流鼻涕的时候，如果老是刺溜刺溜地吸来吸去的话，会被妈妈骂的。所以要尽快地擤掉；
爸爸很擅长在海里游泳，连跳水也会；
诸如此类小事，小豆豆一件一件地说起来。校长先生边听边笑着，点着头，有时候还问“后来呢”，小豆豆越发开心，说个没完没了。但是，慢慢地，终于快要没什么可说的了。小豆豆闭上了嘴，思考着再说点儿什么。这时，老师问：
“已经没有了?”
小豆豆觉得就这样结束了的话，未免太可惜了。好不容易，有人愿意听自己说话，这么好的机会可不能错过。
“还有什么可说的呢?没有了吗?”小豆豆的脑子在急速地转动。想啊想，终于，“有了!”她又发现了一个话题。
那是当天小豆豆穿的衣服的问题。一般来说，豆豆的衣服都是妈妈亲手缝制的，但今天穿的这件却是买来的。这是因为，每天傍晚，小豆豆从外面回来的时候，身上的衣服总是破破烂烂的，有时候甚至碎得不成样子。怎么会搞成这样呢?妈妈无论如何也无法想像，为什么连橡皮筋式的白色棉短裤也会弄得破破烂烂的呢?用小豆豆的话说，是在钻进别人家院子的时候，要从篱笆上拱过去，还要钻过围住院子的铁丝网，“所以就成了这个样子”。结果，今天早晨要出门的时候，妈妈手缝的漂亮衣服已经一件不剩，全部破烂不堪，没有办法，只好穿上了以前买的这件。这是一件连衣裙，是胭脂红和灰色的细格子图案的针织料子的。其实也是一件很不错的裙子，但领口处花的刺绣是红色的，妈妈说它“有点俗气”。小豆豆想起了这件事，赶紧从椅子上溜下来，用手提起裙子的衣领，走到先生的面前，说：
“这个领子，妈妈不喜欢!”
说完之后，小豆豆绞尽脑汁想啊想，但这回却是真的找不到什么可说的了。小豆豆不禁有点伤心，这时候，校长先生站了起来，用温暖的大手摸摸小豆豆的头，说：
“好了，从现在起，你是这个学校的学生了。”
这个时候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜欢自己的人!因为，从小豆豆出生后直到现在，还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打呵欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体向前探出来，专注地听着。
那时小豆豆还不会看时钟，但她也感觉到过了非常长的时间。如果她会看时间的话，一定会更加吃惊，而且会更加感激先生。因为，小豆豆和妈妈到学校的时候是八点钟，在校长办公室说完话，决定小豆豆成为这个学校的学生之后，校长先生看了一下怀表说，“啊，已经是午饭时间啦”。这就是说，先生整整听小豆豆说了四个小时的话。
无论是从前，还是这以后，没有一个大人这么认真地听小豆豆说话。
另外，刚上一年级的小豆豆，居然能够一个人说四个小时的话，要是妈妈或者从前的学校的老师听到这件事，也一定会非常吃惊。
这个时候的小豆豆，还没有觉察出自己退学的事情，连周围大人们是怎样地为难，她也没有注意到。小豆豆的性格本来就非常开朗，不容易把事情放在心上，非常天真烂漫。但是，在小豆豆的心中，不知怎么的，有时候会有一种被排斥的感觉。她朦朦胧胧地感到，仿佛只有自己和别的孩子不一样，被冷眼相看。但是，和这所学校的校长先生在一起的时候，她感觉非常安心，非常温暖，心情好极了。
“能和这个人永远在一起就好了。”
这是小豆豆第一次见到校长小林宗作先生那天的感受。而且，幸运的是，校长先生在那时候也和小豆豆一样，怀着这个想法。
上课
教室是真正的电车，让小豆豆觉得“真是不一样”。接下来，又一次让小豆豆觉得“真是不一样”的则是教室的坐位。以前的学校里，谁坐在哪个位子上，旁边是谁，前面是谁，都是固定不变的。但是，在这个学校里，却可以根据你当天的心情和方便，每天都自由选择自己喜欢的坐位。
小豆豆绞尽脑汁想了半天，又左顾右盼了好一会儿，终于决定坐到早晨在豆豆之后进来的那个女孩子的旁边。因为，这个女孩子穿了一件有长耳朵小兔子图案的背带裙。
但是，最“不一样”的，还是这个学校上课的方式。 一般的学校都是按着每个时间段，有顺序地上课。如果第一节课是语文的话，就上语文；第二节课是算术的话，就上算术。但是这个学校却完全不一样。
在第一节课开始的时候，女老师就把当天要上的所有的课，还有每一节课所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上。然后说：
“下面就开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。” 然后小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文也行，先上算术也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做着什么爆发实验。总之，教室里这样的风景随处可见。这样上课的话，随着小学生们年级的升高，老师就能够逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚地了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。
而且，对于学生来说，能从自己最喜欢的科目开始一天的学习，会觉得非常开心。自己不喜欢的科目，因为在放学之前做完就可以了，也都能够完成。所以，上课的时候多半是自习的形式，小学生们遇到自己不懂的问题，可以到老师那里请教，或者请老师到自己的位子上来，老师会耐心地讲解，一直到孩子们弄懂为止。然后，老师会出几道例题，这样就开始了新的自习过程。这是真正的学习，所以不会发生心不在焉地听讲的情况。
小豆豆他们只是一年级的学生，还不怎么会上自习，但是即便如此，可以从自己喜欢的科目开始学习，这一点却没有变化。
有人在写片假名。有人在画画。有人在读书。甚至还有人在做操。坐在小豆豆旁边的那个女孩子，好像已经能够写平假名了，正在往笔记本上写着。小豆豆看什么都很新鲜，兴奋得不得了，一时间不能像别的孩子那样立刻开始学习。
这时，小豆豆后面坐位上的男孩子站了起来，向黑板的方向走去。他拿着笔记本，看来要去老师那里，老师这时正在黑板旁边的位子上给一个学生讲着什么。小豆豆从后面看到这个男孩子走路的样子，赶紧停住了东张西望，用手托着腮，一直盯着这个男孩。他走路的时候，好像是拖着腿走的样子，每迈出一步，身体都摇晃得非常厉害。一开始，小豆豆以为他是故意装成这样的，但是看了一会儿，小豆豆渐渐明白他并不是故意装的，而是本来就是这个样子的。
那个男孩回到自己的坐位上的时候，小豆豆还像刚才一样，托着腮看着。两个人的眼神碰到了一起。男孩冲着小豆豆友好地一笑，小豆豆慌忙也回报了一笑。男孩坐到了后面的位子上——他坐下去的时候，也比别的孩子要费力，小豆豆呼地一下转过身，问道：
“你为什么那样走路呢?”
男孩的声音温和而又非常利落，他平静地回答说：“因为，我得过小儿麻痹症。”
“小儿麻痹症?”
小豆豆反问道。在这之前，她还从来没有听过这个词。男孩稍微压低了一点儿声音，说：
“是的，小儿麻痹症。不光是腿，我的手也……”
说着，男孩把手伸了过来。他的手指修长，但是仿佛像粘在了一起，形状也扭曲了。小豆豆看着那只手，非常担心，问：
“治不好了吗?”
男孩沉默了。小豆豆心想，“自己一定是问了什么不好的话吧”，不禁悲伤起来。但是，男孩却用非常明快的声音说：
“我叫山本泰明，你呢?”小豆豆听到男孩这么明快的声音，非常高兴，也大声回答说：
“我叫小豆豆。”
这是山本泰明和小豆豆友谊的开始。
电车里照射进温暖的阳光，甚至觉得有点儿热了。有人把窗子打开了。清新的春风吹进电车，孩子们的头发也飘动起来，仿佛在迎风起舞。
小豆豆在巴学园的第一天，就在这样的春风中开始了。
(责编 若 洋)