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摘 要：实践教学是高校人才培养的重要环节，校企合作对于学校和企业双方来讲是一种双赢的策略，具有重要的现实意义和深远的影响。实践表明，在校企合作组织学生实习中，存在工程项目所在地的分散性、工程项目类型的各异性、实习内容的局限性、学习时间的冲突性等突出问题，需要系统的研究和实践来进行解决。
关键词：土木工程；校企合作；实习场地；教学实践
1.研究背景
理论教学和实践教学是高校人才培养的两个重要环节。对土木工程专业而言，实践教学是主要的教学环节。通过校企合作培养大学生的创新精神和实践能力是成功的，它被国际上高等教育成果普遍证明。
建立高校和企业长期、稳定的合作关系，是建设创新型国家的客观需要，是企业提高核心竞争力的客观需要，也是高校不断提高科技创新能力、促进科技创新与人才培养紧密结合并自我发展的客观需要。
在校学生的实习是校企合作的重要环节。实践表明，当前存在一些突出问题。
2.实习中存在的突出问题
（1）工程项目所在地的分散性。校企合作中，企业为学校提供了实践场地，而建筑施工企业工程地点具有不固定性，因此合作组织实习时在地点上，出现了分散性问题，主要原因是联系实习单位较困难。眼下大部分施工单位不愿接受学生实习，担心学生实习会影响工程进度，害怕出现安全事故。这样既不便于同学之间的互相交流学习，也不利老师的统一指导和管理。
（2）工程项目类型的各异性。以建筑工程为例，常见的建筑类型有工业建筑和民用建筑两大类，而民用建筑又分为商场、医院、图书馆等公共建筑和居住建筑等。结构类型包括框架结构、框架剪力墙结构、核心筒结构等。不同的建筑和结构类型所涉及的专业知识大相径庭，土木专业的教学目的是培养应用型专业人才，学生对各种类型的建筑都应当有一定的认识。要求学生把常见建筑类型都实习一遍，显然是不可能的，企业往往有自己的专长，学生的时间也有限。
（3）实习内容的局限性。由于经费不足，实习点少，实习内容往往不能满足学生需求，在施工现场学生一般只能了解部分施工工序，对施工招标投标、施工组织管理、工程监理、工程预决算、事故处理等内容往往不能多方面兼顾，实习效果会因此而打折扣。另外，企业往往把学生当做廉价劳动力，忽略了对学生综合素质的培养，学生在实习时往往从事一些机械重复性的工作，简单操作且轮岗换岗几率低，学生得到的只是一些技能操作，而解决问题的能力与应变突发事件的处理能力无法得到锻炼。
（4）实习时间的冲突性。土木工程专业实践教学环节的时间安排与实际工程项目严重脱节。一般土木专业实习时间安排在两个月左右，而单位工程的项目施工周期大都在10个月以上。这样就导致学生在学校安排的实习期间内，只能参与到部分分项工程中去，缺乏对整个施工过程的了解，对施工中出现的设计、建设、监理等各方面缺乏接触，不能解决实质性的问题，因而学生的学习内容达不到实习大纲的要求，更加无法适应企业的需要，以致学生在校学习到的知识难以解决企业中所存在的实际问题。
（5）企业缺乏参与教育的动力。目前，大多数企业并不愿意接受高校学生到单位实习。其主要原因是企业和学校的目的不一致，双方缺乏沟通，不能形成互相有利的双赢合作模式。一方面，高校的培养计划、教学过程、课程设置与企业需求不一致，缺乏对合作企业的吸引力。另一方面，作为市场经济主体的企业，其主要目的是创造最大化的经济利益，实践经验基本空白的高校学生对其而言不但不能创造经济方面的价值。
3.结论
当前我国土木类专业的培养较多地提倡宽口径，也就是说对本科生的专业面提出了要求，近年来通过对学生就业情况的统计也表明较宽的专业知识面更适合当今的市场需求。
校企合作能使学校更好地了解到经济、社会发展对人才素质的需求及其发展趋势，将不断促进学校教学内容和教学方法的改革，能促使学校把学生的培养过程与企业对第一线工程技术人员的要求有机结合起来，使培养的人才适应企业、行业、社会的需要，降低企业的培训成本和劳动成本，能有力地提升企业的竞争力。
校企合作对于学校和企业双方来讲是一种双赢的策略，具有重要的现实意义和深远的影响。面对工程项目所在地的分散性、工程项目类型的各异性、实习内容的局限性、实习时间的冲突性以及企业缺乏参与教育的动力是实习中存在的突出问题，需要系统的研究和实践来进行解决。
参考文献：
[1]汪佩伟，李 帆.当代美国产学研合作的发展趋势及其启示[J].科技进步与对策，2000（07）：113—115.
[2]罗福午.土木工程（专业）概论[M].武汉：武汉理工大学出版社，2005.
（作者单位：南华大学城市建设学院）
关键词：土木工程；校企合作；实习场地；教学实践
1.研究背景
理论教学和实践教学是高校人才培养的两个重要环节。对土木工程专业而言，实践教学是主要的教学环节。通过校企合作培养大学生的创新精神和实践能力是成功的，它被国际上高等教育成果普遍证明。
建立高校和企业长期、稳定的合作关系，是建设创新型国家的客观需要，是企业提高核心竞争力的客观需要，也是高校不断提高科技创新能力、促进科技创新与人才培养紧密结合并自我发展的客观需要。
在校学生的实习是校企合作的重要环节。实践表明，当前存在一些突出问题。
2.实习中存在的突出问题
（1）工程项目所在地的分散性。校企合作中，企业为学校提供了实践场地，而建筑施工企业工程地点具有不固定性，因此合作组织实习时在地点上，出现了分散性问题，主要原因是联系实习单位较困难。眼下大部分施工单位不愿接受学生实习，担心学生实习会影响工程进度，害怕出现安全事故。这样既不便于同学之间的互相交流学习，也不利老师的统一指导和管理。
（2）工程项目类型的各异性。以建筑工程为例，常见的建筑类型有工业建筑和民用建筑两大类，而民用建筑又分为商场、医院、图书馆等公共建筑和居住建筑等。结构类型包括框架结构、框架剪力墙结构、核心筒结构等。不同的建筑和结构类型所涉及的专业知识大相径庭，土木专业的教学目的是培养应用型专业人才，学生对各种类型的建筑都应当有一定的认识。要求学生把常见建筑类型都实习一遍，显然是不可能的，企业往往有自己的专长，学生的时间也有限。
（3）实习内容的局限性。由于经费不足，实习点少，实习内容往往不能满足学生需求，在施工现场学生一般只能了解部分施工工序，对施工招标投标、施工组织管理、工程监理、工程预决算、事故处理等内容往往不能多方面兼顾，实习效果会因此而打折扣。另外，企业往往把学生当做廉价劳动力，忽略了对学生综合素质的培养，学生在实习时往往从事一些机械重复性的工作，简单操作且轮岗换岗几率低，学生得到的只是一些技能操作，而解决问题的能力与应变突发事件的处理能力无法得到锻炼。
（4）实习时间的冲突性。土木工程专业实践教学环节的时间安排与实际工程项目严重脱节。一般土木专业实习时间安排在两个月左右，而单位工程的项目施工周期大都在10个月以上。这样就导致学生在学校安排的实习期间内，只能参与到部分分项工程中去，缺乏对整个施工过程的了解，对施工中出现的设计、建设、监理等各方面缺乏接触，不能解决实质性的问题，因而学生的学习内容达不到实习大纲的要求，更加无法适应企业的需要，以致学生在校学习到的知识难以解决企业中所存在的实际问题。
（5）企业缺乏参与教育的动力。目前，大多数企业并不愿意接受高校学生到单位实习。其主要原因是企业和学校的目的不一致，双方缺乏沟通，不能形成互相有利的双赢合作模式。一方面，高校的培养计划、教学过程、课程设置与企业需求不一致，缺乏对合作企业的吸引力。另一方面，作为市场经济主体的企业，其主要目的是创造最大化的经济利益，实践经验基本空白的高校学生对其而言不但不能创造经济方面的价值。
3.结论
当前我国土木类专业的培养较多地提倡宽口径，也就是说对本科生的专业面提出了要求，近年来通过对学生就业情况的统计也表明较宽的专业知识面更适合当今的市场需求。
校企合作能使学校更好地了解到经济、社会发展对人才素质的需求及其发展趋势，将不断促进学校教学内容和教学方法的改革，能促使学校把学生的培养过程与企业对第一线工程技术人员的要求有机结合起来，使培养的人才适应企业、行业、社会的需要，降低企业的培训成本和劳动成本，能有力地提升企业的竞争力。
校企合作对于学校和企业双方来讲是一种双赢的策略，具有重要的现实意义和深远的影响。面对工程项目所在地的分散性、工程项目类型的各异性、实习内容的局限性、实习时间的冲突性以及企业缺乏参与教育的动力是实习中存在的突出问题，需要系统的研究和实践来进行解决。
参考文献：
[1]汪佩伟，李 帆.当代美国产学研合作的发展趋势及其启示[J].科技进步与对策，2000（07）：113—115.
[2]罗福午.土木工程（专业）概论[M].武汉：武汉理工大学出版社，2005.
（作者单位：南华大学城市建设学院）