阅读是一个多元的复杂的历程，儿童需要在阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的能力来。分享阅读是一种不以识字为明显目的，却能够对儿童的发展带来长期巨大影响的理想阅读教育手段。儿童在分享阅读过程中，感受到的是爱，而不是被逼迫、被评价的厌倦和压力。
　　福禄贝尔在《人的教育》中论述：把正常孩子培养成天才的奥妙，就是对其大脑频繁、紧张、持久的施加刺激，阅读是积极自觉的刺激、是刺激智力发展的良剂。
　　幼儿从小培养良好的阅读习惯，对其一生都有重要的意义。而且幼年时期可塑性大，习惯也容易养成。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动。
　　面对孩子们求知的眼神，引导幼儿正确的学习习惯和方法很关键，此基础打好，升入中大班就轻松容易多了。首先，我们教会幼儿看书的正确方法，如认识封面封底，手指点读。其次，学会翻书。孩子看书时，大都不会按顺序翻页，信手乱翻，翻到哪里就看到哪里。这时候我们就教孩子认识书的封面，告诉孩子有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻，帮助孩子理解图书的内容。孩子看书的特点是速度快，往往只浏览一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，就说看完了，而分享阅读这种读本却是孩子喜闻乐见的。
　　一、“分享阅读”，就是享受阅读，幼儿在快乐中接受教育
　　分享阅读的书本都是彩色的绘本，颜色鲜艳，故事内容浅显易懂，幼儿都非常喜欢阅读。阅读绘本时幼儿都能主动地参与，同伴之间也能进行友好对话；并根据绘本图画运用自己的语言表达自己的想法和意愿。阅读时轻松惬意，小朋友之间也能愉快地交流沟通，理解故事内容。
　　在拓展活动中，我经常采用游戏的形式，让幼儿能够尽情地享受快乐，在学中玩，玩中学。小班读本《饥饿的狐狸》中，幼儿扮演狐狸，黄狗，小鸡，农夫，幼儿将整个读本演绎得惟妙惟肖，不需要老师过多的解说，分享阅读这种可以有多种教学手段的读本，孩子们非常喜爱。一个游戏着的儿童，一个全神贯注地沉醉于游戏中的儿童是儿童生活最美好的表现。
　　二、孩子和家长一起融入“分享阅读”学习中，体验阅读的快乐
　　分享阅读每学期都有几个绘本属于家庭读本，父母和孩子一起进行亲子阅读，在轻松、愉快的气氛中，成年人和儿童共同阅读一本书其乐融融。一方面增进父母与孩子的感情，另一方面还能培养良好的阅读习惯，大家共同进步。在阅读家庭读本《我能行》中，许多家长都向我反馈孩子在家会帮大人做一些力所能及的事。孩子的成长是可喜的潜移默化的，在亲子阅读的过程中，家长让孩子说说自己对比书本上的小朋友存在哪些不足和毛病，家长和孩子一同感受改掉坏毛病的快乐。
　　三、“分享阅读”是孩子们的好老师好朋友
　　分享阅读这种绘本画面丰富多彩，内容浅显易懂，接近幼儿生活，它根据不同年龄段幼儿的语言发展水平，以幼儿生活为原型，图文并茂，易于幼儿掌握，幼儿在分享阅读中体验到阅读的乐趣、掌握了阅读的技巧、养成阅读的好习惯。《快乐》这个读本让幼儿体会到诗化的语言，小朋友带着甜甜的笑容，叙说快乐的感受：快乐是一种感觉，一种甜甜的轻盈的感觉。快乐的时候我们常常会笑，收到心爱的礼物，被爸爸的大手举到空中，和好朋友一起玩，这些描述贴近幼儿生活，非常形象生动！幼儿分辨是非能力弱，好模仿，通过绘本阅读，幼儿明白了什么是对是错，不仅提高了阅读能力，也明白了许多浅显的道理。
　　四、分享阅读对幼儿起到一书多用的作用
　　幼儿在对绘本进行阅读时，一本书，一幅图，不同的孩子会有不同的想法和理解，每本书的图画故事带给幼儿无限的想象空间，幼儿通过观察第一面的图画可以预知想象出第二面的情节，分享阅读不仅能提高幼儿表达能力，还能拓展出许多新知识，如《沙滩上》这个读本，随着小男孩的脚步和视线不断变化，从海螺、小桶、城堡，突然出现一双眼睛，小朋友顿时很兴奋，他们争先恐后地预测是谁，对幼儿来说，探索的过程总是充满惊喜的发现，幼儿体验探索和发现的乐趣，引发了幼儿的好奇心，幼儿的语言得到提升，绘本《我要妈妈》，《我藏好了》等让幼儿把书里的动物当成自己的好朋友，能随着读本中的小动物一起游戏，一起说出心里的感受，分享阅读利用图书、绘画和其他多种方式，拓展和引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养了前阅读和前书写技能。
　　幼儿在分享阅读过程中，感受到的是爱，是自主的学习和游戏的过程，没有厌倦和压力；他们既愉快地游戏又能掌握新知识，他们不知不觉地学会了阅读，喜欢上了阅读，这与《3-6岁儿童学习与发展指南》中的发展目标和教育建议是一致的，分享阅读对幼儿的影响是深远的，重要的。（作者单位：上饶市第二保育院）