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[摘要]新时期的学生教育需要家庭、社会的参与及支持，初中班主任在与家长联系时，应针对学生实际，结合时代特点，创新联系方式，注重联系实效，又好又快地促进学生成人成才。
[关键词]初中班主任；新时期；联系家长
家庭教育是学校教育的起点和基础，是塑造人灵魂的首要环节。如今的学生管理与教育是一项全方位的工作，需要学校、社会、家庭各个部门的积极配合。家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。初中阶段。是学生心理、生理发展剧烈变化的时期，在今天的初中校园中出现了学生早恋、沉湎网络、无心向学等许多棘手问题。如能将教师特别是班主任和家长紧密联系起来，密切关注学生的身心发展变化，及时做好心理上的疏通，培养健全人格，以达到教育目的的共同性、教育影响的一致性，必定会对学校各项工作的开展起到重要、积极的作用。
要使家庭教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的交往，形成学校一家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，初中班主任与家长的联系应该针对学生实际，结合时代特点，注重工作的实效性和方式的创新性。
一、重视家访
作为老师与家长沟通最佳的方式，家访不仅可以缩短师生之问的心理距离，挖掘学生的潜能，还能加深教师与家长的感情，起到协调配合，共同促使学生进步的作用。但新时期，因为班主任工作繁忙、距离较远等原因，使得家访这一概念几乎在班主任的工作中销声匿迹。面对家访工作的重要意义，我们不应丢掉这一法宝，而是结合现代社会的实际，突破传统，借助多种方式，做好家访这项工作。
1、准备充分，方法得当。
班主任对学生家庭进行访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题。访问过程中，态度要诚挚，言辞要恳切。通常应先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。最好地保护学生和家长的积极性，避免气氛的不和谐而导致双方尴尬。做到“四要”、“四不要”，即要态度谦和，不要盛气凌人；要讲究技巧，不要损人自尊；要公正客观，不要以偏概全；要把握时间，不要冗长拖沓。
2、形式多样，与时俱进。
新时期做好家访工作，根据实际选择合适的形式十分重要。
(1)走访式家访。这主要适用家庭离校较近的学生。利用一些机会到学生家中走走，与家长做礼节性交谈，互相了解学生的一些情况，同时增加彼此间的感情。
(2)祝贺式家访。当学生特别是一些“后进生”取得进步或成绩时，及时抓住时机，前往学生家中报喜，家长和学生都会受到鼓舞，感到高兴。在这种友好气氛中，借机指出学生的不足，提出合理化建议，能收到意想不到的成效。
(3)探望式家访。当学生的家庭遭遇困难或学生染病时，给处于困境的学生送去老师、同学们的温暖，给精神受到打击的学生送去一份师爱与关怀。这种家访会化成一种动力，鼓舞学生克服困难，勇往直前。
(4)电话家访。由于现在很多学生选择异地就读，学校一般离家较远，而现代通讯又比较发达，所以，班主任可利用电话不定期与家长沟通，交流学生在学校及家里的情况，使家长、老师及时掌握学生讯息，有效预防和解决问题。故在学生入学时统计好个人的家庭信息就显得非常重要，并在日后利用合适的机会，及时准确核对如家庭住址、联系电话等重要信息。
(5)其他间接式家访。当本校有其他老师与学生本人或家长关系密切，或自己与家长之间产生某种误解时，可以委托其他老师去做间接家访。也可通过这些老师了解学生的情况，或者通过他们向学生家长反映学生在校的真实表现、存在的问题等，以一种比较委婉、间接的方式取得家访的实际效果。
3、交谈方式，随机应变。
无论在哪种形式的家访过程中，都要注意根据不同的家庭和家长类型采取对应的交谈方式：
(1)对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。
(2)对于溺爱型的家庭，交谈时，应先肯定学生的长处。对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，但也要用委婉的语言指出溺爱对孩子成长的危害，帮助和说服家长采取正确的方式来配合学校共同教育子女。
(3)对于权威型的家庭，要多将学生好的一面展示给家长。肯定家长对子女严格要求的正确性，但也要用恳切的语言指出过分严格甚至粗暴对孩子心理的影响，鼓励家长多与孩子平等交流，多交换意见。
(4)对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子前途发展的重要性，激发家长对孩子的爱心与责任心，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动，增强家长对子女的关心和管理，为学生的发展创造一个良好的环境。
(5)对于束手无策型的家庭要，要通过对家长的家庭教育知识讲解，家庭教育方法的共同探讨等途径，主动帮助家长提高教育素养，努力矫正家长不正确的教育观点和方法，最终实现学校教育与家庭教育的统一性。
二、利用家长会广泛联系家长
家长会是广泛联系家长，共同商讨事务，解决普遍性问题，吸引家长参加学校教育的重要方式。故中小学非常适宜采用这种方式联系家长，班主任可根据学校的计划和工作的实际需要，在必要的时候邀请并组织全体家长来校参加家长会。
1、选择适宜的时机。
当前家长工作一般都比较繁忙，再加上距离等原因，故学校召开家长会的选时一定要讲究，以力争使绝大多数的家长都能参加。以下时间可予考虑：学生刚入学时，寒暑假、“十一”等节假日，学校艺术节等大型活动举办期间，以及某学期的初始、期中或期末。
2、确定合适的内容。
要开好家长会，目的、要求一定要明确，会议的内容要经过充分的准备，具体应视会议召开时机而定，刚入学的家长会可介绍学校概括、培养目标、班级计划，提出对学生的要求和希望等；学业中期的家长会，主要报告学生入学以来的教育教学情况，学生存在的倾向性问题和下一阶段教育教学工作的部署和重点等；如有重要情况需要全体家长知道，也可临时在节假日安排家长会，这样既可保证尽可能多的家长到会，也可借机增进老师与家长的感情。
3、采取丰富的形式。
根据会议的内容不同，职业学校举行的家长会可以采取以下几种形式：
(1)教师报告会。主要由班主任介绍本班情况，也可以请任课教师、学校领导或专家做有关教育问题的报告。在家长会上，班主任应向家长报告本班的教育教学情况，提出教育学生的意见和要求，征求学生家长的意见，动员家长协助学校搞好对学生的教育工作，家长以了解有关信息为主，不进行讨论，会后个别交流。
(2)经验交流会。由学生家长交流教育子女、协同学校进行 工作的心得、体会，特别应邀请个别优秀家长在会上介绍教育子女的经验和成功案例，班主任做小结。
(3)学习成果展览会或成绩汇报会。借此机会由学生以实物或文字语言形式向家长汇报自己的成绩和进步，以使家长了解学生，使学生彼此促进。这类家长会的形式。可以适当灵活一些，丰富多样，采用各种模式，如举行学生成果展览、文娱表演，通过向家长汇报学生在校的学习、思想、生活情况等，使家长们看到子女在各方面的成长，从而更好地配合学校的工作。
三、适宜的书面联系家长
由于家庭访问和召开家长会。或者因为耗费时间较多。或者因为受到地域限制，加上目前学校班型较大，不便于经常采用家访和家长会的形式，故在当今社会，可采取书信、电子邮件等方式与家长取得联系，把学生的表现和学校的要求及个人的想法告诉家长，并要求家长反馈学生在家庭中的情况，征求家长对学校工作的意见，请求家长协助学校进行教育工作。对于个别学生，因有些问题面谈反而效果不佳，也可以采用这种方式，因为书面联系有充分的思考余地，有些不便当面表达的情感，可以在纸上充分流露，往往一封满怀深情、诚挚感人的书信便可对家长产生强有力的影响。
书面联系是大面积、高效率、常规性联系学生家庭的方式。通常以家庭报告书(成绩通知单)、“告家长书”、家庭联系卡(本)等形式进行。采用书面联系这种方式，班主任应该注意所谈的内容要具体，不可太复杂或笼统。可针对学生情况书写简明扼要的j薛见、建议和要求，并请家长附注意见。可能引起家长反感的内容，可能导致家长对孩子发火的内容，可能对孩子教育产生负面影响的内容，比较复杂的内容，尽量不要写进“书面”中去。
四、有讲究的“请家长”
“请家长”或“带家长”是初中班主任在学生管理中经常使用的一种教育手段。它不仅起到对学生一定的震慑作用，还可以使家长及时了解其孩子在校的表现，更重要的是可以促进家长配合老师做好教育工作。
但因为学生惧怕老师“请家长”，认为老师“请家长”就是“告状”，所以，在“请家长”之前，一定要做好学生的思想工作，让其明白老师“请家长”的真正目的。使其心甘情愿地请自己家长到学校。班主任在学生请来家长前要对学生在校的学习、守纪等表现了如指掌，以便与家长沟通时有理有据，增强说服力，防止家长因不了解真相。误信学生而对老师产生误解，当然在“请家长”时还要维护家长的尊严，稳定家长与学生间的关系和感情等。另外，“请家长”选取合适的时机，频率不能高。
五、其他注意事项
1、重视第一次与家长见面。
班主任老师一定要重视与家长的第一次见面，一定要给家长很好的第一印象，无论在外部形象还是内涵气质都要给家长们一种把孩子交给你特别放心的感觉。班主任跟家长们交流的内容一定要围绕学生开展，根据职业学校的特殊性，学生不同年级和具体年龄等，选择谈话的内容和方式，使家长们产生想见恨晚，不同于其他的班主任老师的感觉。
2、虚心地听取学生家长的意见。
家长与学生朝夕相处，对学生的爱好、兴趣、性格等了如指掌，学生的言谈举止在家中会表现得最自然、真切，所以家长一般来讲都能真实地反映学生在校外的情况，对班主任全面了解学生有很大的帮助，故班主任应虔诚而耐心地倾听家长的意见。特别是要有思想准备接受来自家长的尖锐的、甚至不完全正确的意见。对不同意见决不能爱听不听、冷漠处之，要正确对待来自方方面面的或褒、或贬的意见，冷静分析其中的原因，在自己的班务工作中尽可能地把工作做细，避免失误，让学生家长看到一个充满真诚的、自信的、能干的班主任，让他们觉得把孩子交给学校、交给老师很放心。
3、不宜在学生出现问题时才联系家长。
长期以来，班主任的家访工作要么不进行家访，要么就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识，即小孩犯了错误时才来家访。作为班主任工作的一部分，联系学生家长应该贯彻在每学期教育的全过程中。在日常管理中，采取平常的方式联系家长方能取得应有的效果。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性。那么学校教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”面对时代的发展。初中学生的共性与个性，初中教育急需家庭的参与和支持。班主任是家庭教育和学校教育沟通的桥梁，需要用合适的方法、技巧去处理好、协调好双方的关系，积极主动地担负起联系家长、指导家长的责任，从而真正达到教育目的的共同性和教育效果的一致性。
参考文献
[1]葛雅萍.浅谈初中班主任与家长的合作.中国科教创新导刊，2008(8).
[2]张传达.班主任如何架起与家长沟通的桥梁.长江教育，2007(5)
[3]李玉珍.拓宽教育渠道.实现家校共育.班主任，2000(6).
[关键词]初中班主任；新时期；联系家长
家庭教育是学校教育的起点和基础，是塑造人灵魂的首要环节。如今的学生管理与教育是一项全方位的工作，需要学校、社会、家庭各个部门的积极配合。家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。初中阶段。是学生心理、生理发展剧烈变化的时期，在今天的初中校园中出现了学生早恋、沉湎网络、无心向学等许多棘手问题。如能将教师特别是班主任和家长紧密联系起来，密切关注学生的身心发展变化，及时做好心理上的疏通，培养健全人格，以达到教育目的的共同性、教育影响的一致性，必定会对学校各项工作的开展起到重要、积极的作用。
要使家庭教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的交往，形成学校一家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，初中班主任与家长的联系应该针对学生实际，结合时代特点，注重工作的实效性和方式的创新性。
一、重视家访
作为老师与家长沟通最佳的方式，家访不仅可以缩短师生之问的心理距离，挖掘学生的潜能，还能加深教师与家长的感情，起到协调配合，共同促使学生进步的作用。但新时期，因为班主任工作繁忙、距离较远等原因，使得家访这一概念几乎在班主任的工作中销声匿迹。面对家访工作的重要意义，我们不应丢掉这一法宝，而是结合现代社会的实际，突破传统，借助多种方式，做好家访这项工作。
1、准备充分，方法得当。
班主任对学生家庭进行访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题。访问过程中，态度要诚挚，言辞要恳切。通常应先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。最好地保护学生和家长的积极性，避免气氛的不和谐而导致双方尴尬。做到“四要”、“四不要”，即要态度谦和，不要盛气凌人；要讲究技巧，不要损人自尊；要公正客观，不要以偏概全；要把握时间，不要冗长拖沓。
2、形式多样，与时俱进。
新时期做好家访工作，根据实际选择合适的形式十分重要。
(1)走访式家访。这主要适用家庭离校较近的学生。利用一些机会到学生家中走走，与家长做礼节性交谈，互相了解学生的一些情况，同时增加彼此间的感情。
(2)祝贺式家访。当学生特别是一些“后进生”取得进步或成绩时，及时抓住时机，前往学生家中报喜，家长和学生都会受到鼓舞，感到高兴。在这种友好气氛中，借机指出学生的不足，提出合理化建议，能收到意想不到的成效。
(3)探望式家访。当学生的家庭遭遇困难或学生染病时，给处于困境的学生送去老师、同学们的温暖，给精神受到打击的学生送去一份师爱与关怀。这种家访会化成一种动力，鼓舞学生克服困难，勇往直前。
(4)电话家访。由于现在很多学生选择异地就读，学校一般离家较远，而现代通讯又比较发达，所以，班主任可利用电话不定期与家长沟通，交流学生在学校及家里的情况，使家长、老师及时掌握学生讯息，有效预防和解决问题。故在学生入学时统计好个人的家庭信息就显得非常重要，并在日后利用合适的机会，及时准确核对如家庭住址、联系电话等重要信息。
(5)其他间接式家访。当本校有其他老师与学生本人或家长关系密切，或自己与家长之间产生某种误解时，可以委托其他老师去做间接家访。也可通过这些老师了解学生的情况，或者通过他们向学生家长反映学生在校的真实表现、存在的问题等，以一种比较委婉、间接的方式取得家访的实际效果。
3、交谈方式，随机应变。
无论在哪种形式的家访过程中，都要注意根据不同的家庭和家长类型采取对应的交谈方式：
(1)对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作。
(2)对于溺爱型的家庭，交谈时，应先肯定学生的长处。对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，但也要用委婉的语言指出溺爱对孩子成长的危害，帮助和说服家长采取正确的方式来配合学校共同教育子女。
(3)对于权威型的家庭，要多将学生好的一面展示给家长。肯定家长对子女严格要求的正确性，但也要用恳切的语言指出过分严格甚至粗暴对孩子心理的影响，鼓励家长多与孩子平等交流，多交换意见。
(4)对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子前途发展的重要性，激发家长对孩子的爱心与责任心，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动，增强家长对子女的关心和管理，为学生的发展创造一个良好的环境。
(5)对于束手无策型的家庭要，要通过对家长的家庭教育知识讲解，家庭教育方法的共同探讨等途径，主动帮助家长提高教育素养，努力矫正家长不正确的教育观点和方法，最终实现学校教育与家庭教育的统一性。
二、利用家长会广泛联系家长
家长会是广泛联系家长，共同商讨事务，解决普遍性问题，吸引家长参加学校教育的重要方式。故中小学非常适宜采用这种方式联系家长，班主任可根据学校的计划和工作的实际需要，在必要的时候邀请并组织全体家长来校参加家长会。
1、选择适宜的时机。
当前家长工作一般都比较繁忙，再加上距离等原因，故学校召开家长会的选时一定要讲究，以力争使绝大多数的家长都能参加。以下时间可予考虑：学生刚入学时，寒暑假、“十一”等节假日，学校艺术节等大型活动举办期间，以及某学期的初始、期中或期末。
2、确定合适的内容。
要开好家长会，目的、要求一定要明确，会议的内容要经过充分的准备，具体应视会议召开时机而定，刚入学的家长会可介绍学校概括、培养目标、班级计划，提出对学生的要求和希望等；学业中期的家长会，主要报告学生入学以来的教育教学情况，学生存在的倾向性问题和下一阶段教育教学工作的部署和重点等；如有重要情况需要全体家长知道，也可临时在节假日安排家长会，这样既可保证尽可能多的家长到会，也可借机增进老师与家长的感情。
3、采取丰富的形式。
根据会议的内容不同，职业学校举行的家长会可以采取以下几种形式：
(1)教师报告会。主要由班主任介绍本班情况，也可以请任课教师、学校领导或专家做有关教育问题的报告。在家长会上，班主任应向家长报告本班的教育教学情况，提出教育学生的意见和要求，征求学生家长的意见，动员家长协助学校搞好对学生的教育工作，家长以了解有关信息为主，不进行讨论，会后个别交流。
(2)经验交流会。由学生家长交流教育子女、协同学校进行 工作的心得、体会，特别应邀请个别优秀家长在会上介绍教育子女的经验和成功案例，班主任做小结。
(3)学习成果展览会或成绩汇报会。借此机会由学生以实物或文字语言形式向家长汇报自己的成绩和进步，以使家长了解学生，使学生彼此促进。这类家长会的形式。可以适当灵活一些，丰富多样，采用各种模式，如举行学生成果展览、文娱表演，通过向家长汇报学生在校的学习、思想、生活情况等，使家长们看到子女在各方面的成长，从而更好地配合学校的工作。
三、适宜的书面联系家长
由于家庭访问和召开家长会。或者因为耗费时间较多。或者因为受到地域限制，加上目前学校班型较大，不便于经常采用家访和家长会的形式，故在当今社会，可采取书信、电子邮件等方式与家长取得联系，把学生的表现和学校的要求及个人的想法告诉家长，并要求家长反馈学生在家庭中的情况，征求家长对学校工作的意见，请求家长协助学校进行教育工作。对于个别学生，因有些问题面谈反而效果不佳，也可以采用这种方式，因为书面联系有充分的思考余地，有些不便当面表达的情感，可以在纸上充分流露，往往一封满怀深情、诚挚感人的书信便可对家长产生强有力的影响。
书面联系是大面积、高效率、常规性联系学生家庭的方式。通常以家庭报告书(成绩通知单)、“告家长书”、家庭联系卡(本)等形式进行。采用书面联系这种方式，班主任应该注意所谈的内容要具体，不可太复杂或笼统。可针对学生情况书写简明扼要的j薛见、建议和要求，并请家长附注意见。可能引起家长反感的内容，可能导致家长对孩子发火的内容，可能对孩子教育产生负面影响的内容，比较复杂的内容，尽量不要写进“书面”中去。
四、有讲究的“请家长”
“请家长”或“带家长”是初中班主任在学生管理中经常使用的一种教育手段。它不仅起到对学生一定的震慑作用，还可以使家长及时了解其孩子在校的表现，更重要的是可以促进家长配合老师做好教育工作。
但因为学生惧怕老师“请家长”，认为老师“请家长”就是“告状”，所以，在“请家长”之前，一定要做好学生的思想工作，让其明白老师“请家长”的真正目的。使其心甘情愿地请自己家长到学校。班主任在学生请来家长前要对学生在校的学习、守纪等表现了如指掌，以便与家长沟通时有理有据，增强说服力，防止家长因不了解真相。误信学生而对老师产生误解，当然在“请家长”时还要维护家长的尊严，稳定家长与学生间的关系和感情等。另外，“请家长”选取合适的时机，频率不能高。
五、其他注意事项
1、重视第一次与家长见面。
班主任老师一定要重视与家长的第一次见面，一定要给家长很好的第一印象，无论在外部形象还是内涵气质都要给家长们一种把孩子交给你特别放心的感觉。班主任跟家长们交流的内容一定要围绕学生开展，根据职业学校的特殊性，学生不同年级和具体年龄等，选择谈话的内容和方式，使家长们产生想见恨晚，不同于其他的班主任老师的感觉。
2、虚心地听取学生家长的意见。
家长与学生朝夕相处，对学生的爱好、兴趣、性格等了如指掌，学生的言谈举止在家中会表现得最自然、真切，所以家长一般来讲都能真实地反映学生在校外的情况，对班主任全面了解学生有很大的帮助，故班主任应虔诚而耐心地倾听家长的意见。特别是要有思想准备接受来自家长的尖锐的、甚至不完全正确的意见。对不同意见决不能爱听不听、冷漠处之，要正确对待来自方方面面的或褒、或贬的意见，冷静分析其中的原因，在自己的班务工作中尽可能地把工作做细，避免失误，让学生家长看到一个充满真诚的、自信的、能干的班主任，让他们觉得把孩子交给学校、交给老师很放心。
3、不宜在学生出现问题时才联系家长。
长期以来，班主任的家访工作要么不进行家访，要么就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识，即小孩犯了错误时才来家访。作为班主任工作的一部分，联系学生家长应该贯彻在每学期教育的全过程中。在日常管理中，采取平常的方式联系家长方能取得应有的效果。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性。那么学校教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”面对时代的发展。初中学生的共性与个性，初中教育急需家庭的参与和支持。班主任是家庭教育和学校教育沟通的桥梁，需要用合适的方法、技巧去处理好、协调好双方的关系，积极主动地担负起联系家长、指导家长的责任，从而真正达到教育目的的共同性和教育效果的一致性。
参考文献
[1]葛雅萍.浅谈初中班主任与家长的合作.中国科教创新导刊，2008(8).
[2]张传达.班主任如何架起与家长沟通的桥梁.长江教育，2007(5)
[3]李玉珍.拓宽教育渠道.实现家校共育.班主任，2000(6).