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摘要：《道德与法治》是小学教育中不可或缺的一门课程，对学生的思想道德品质有一个很好的引领作用。教师在对教材深入解读之后，应采取有效的教学策略让学生体会到生命的可贵，并且自己去关爱生命，尊重生命。教师在教学过程中不可一昧地讲解课本，而应该结合生活实际，在生活中感受生命。
关键词：道德与法治;生命教育;小学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-024
前言
生命教育在美国学者唐纳·华特士的推行下，在我国教育界也得到了很高的呼声。在现代教育中比以往更加注重学生人文关怀的培养。培养学生从小热爱生命、关爱生命、尊重生命的思想，是生命教育的重点。小学教材《道德与法治》中包含了各个方面的生命教育内容，有关于人的生命成长的教育，有在生命成长中遇到的各种危险等，这些都值得教师在教学中去探索。
一、挖掘文本“生命”元素
当今社会是法治社会，人人需要知法、懂法和守法，即使是年龄较小的小学生。因此，小学阶段就设置了《道德与法治》这样的基础学科。在这个阶段的课程设置中，生命教育是不可或缺的，教师要引导学生懂得生命的可贵，关爱生命。在整套教材中，都編排了有关生命的教学内容。
在六年级《道德与法治》下册教材中有《自我完善，健康成长》和《爱护地球，共同责任》。《自我完善，健康成长》是从我们自身的角度切入，我们的生命来自哪里，生命的长度有多少，在探索中教师由浅入深地向学生传递珍爱生命的理念。《爱护地球，共同责任》从大自然的角度切入，引导学生聚焦大自然中的各种小生命，小草、鲜花、绿树、小猫、兔子、老虎等，它们都是有生命的，不能因为我们是人就不尊重其他生命。教材中都是以故事为主、图画为辅的内容，符合小学生的认知水平和年龄特点。既然课本的内容是有关于生命方面的，那么教师在具体教学中就要有效地教授“生命教育”这一课。
二、彰显课堂“生命”主题
《道德与法治》这门课与平常的语文课数学课主要教授新知识不同，这门课主要目的是提升学生的思想道德水平，学习如何做一个守法的好公民。教师在教学策略上不应该局限于课本上的内容，而应该结合小学生日常生活生动、灵活地展开教学，使得学生自然、乐意地接受道德培养的课程。
1.基于情境的生命教育
情景教学在语文课和数学课等知识性课堂经常用到，这种教学法在道德与法治课程当中同样需要教师多多开展，引导学生快速进入课堂。在《自我完善，健康成长》一课中，教师可以在课前做一些调查：比如你知道我们是从哪里来的吗？妈妈怀孕的时候是什么样的？你还记得在妈妈肚子里的感觉吗？你还记得你从妈妈肚子里出来是什么感觉吗？回忆一下你从1岁长到现在，你最大的感受是什么。之后针对这些问题进行简单的教学设计。在导入时，教师可以让学生扮演妈妈怀孕的时候，小宝宝出生时，小宝宝学走路的样子，让同学们设想当时的心情。这样的情景创建会让学生更快融入课堂，体会到生命成长的不易，让学生在成长中学会完善自己，养成良好的行为习惯，对生命负责，更加珍爱生命。
2.基于体验的生命教育
生命是地球上独一无二的，也是最脆弱的。 我们自己是生命的载体也是体验者。小学生的认知能力有限，体会他人感受的能力相对来说也比较弱。因此，教师就需要培养学生认识到生命的宝贵。让学生知道无论是一只小小的蚂蚁，还是庞大的大象，它们都是有生命的，它们有自己的想法，会流泪，会哺育自己的小孩。同时也要让学生理解弱者的难处，尊重每一个生命。在社会中，有一群弱势群体，有的看不见，有的听不到，有的没有手臂，有的不能走路。面对他们的不幸，教师应引导学生关爱他们，并且在他们不方便的时候伸出友爱的手。
三、拓展活动“生命”内涵
生命教育的教学重点在于培养学生积极地参与到生活中去，与其他人、事、物积极地互动探索，体会生命成长过程中的各种酸甜苦辣，将各种经历和体会融入到自己的生活中去，反复思索，寻求到最佳的成长途径，让生命的价值发挥到极致。例如在五年级下册《道德与法治》教材中，第一单元《学会沟通交流》和第三单元《我们的国土，我们的家园》都与我们的交际有着千丝万缕的联系。在和朋友的相处过程中，学生可以感受到友谊的可贵，友谊虽然是看不见摸不着的东西，但是总能带给小朋友们温暖，在无助的时候，伤心的时候，朋友总是第一个过来安慰我们，让我们重拾快乐。对于家乡的情感，，教师可以开展“寻找家乡中最可爱的人”的活动，让孩子重温家乡的温暖，将家乡最宝贵的、最美的一面展现出来，激发大家对故乡的认同感，让学生体会到作为家乡一份子的自豪感。在爱家乡，爱祖国的基础上，同学们才会更加热爱自己。另外，在《主动拒绝烟酒与毒品》中，教师要让学生珍爱自己的生命，保护好自己的生命，远离容易伤害我们生命的东西，烟酒和毒品都会对我们的生命健康造成巨大的威胁。为了达到更好的教育效果，教师可以组织全班进行一次“珍爱生命，远离危险”的手抄报比赛，在参加活动的过程中，学生搜集各种信息，了解更多的关爱生命的小知识。这样的活动，不仅让学生体会到动手制作的乐趣，还得到了更多生命教育的知识。
结语
总而言之，《道德与法治》作为小学的基础课程，旨在引领学生具有良好的思想道德品质，生命教育是其不可缺少的一部分。教师要准确把握教材内涵，将教材和实际生活相结合，让学生获得更多的生命的体会。
参考文献
[1]任春.小学道德与法制教学中的安全教育[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（9）：64.
[2]万茜.论如何将小学道德与法制教育回归生活[J].才智，2020，（10）：93.
[3]朱丽霞.小学道德与法制教学中的安全教育[J].软件（电子版），2020，（1）：84.
关键词：道德与法治;生命教育;小学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-024
前言
生命教育在美国学者唐纳·华特士的推行下，在我国教育界也得到了很高的呼声。在现代教育中比以往更加注重学生人文关怀的培养。培养学生从小热爱生命、关爱生命、尊重生命的思想，是生命教育的重点。小学教材《道德与法治》中包含了各个方面的生命教育内容，有关于人的生命成长的教育，有在生命成长中遇到的各种危险等，这些都值得教师在教学中去探索。
一、挖掘文本“生命”元素
当今社会是法治社会，人人需要知法、懂法和守法，即使是年龄较小的小学生。因此，小学阶段就设置了《道德与法治》这样的基础学科。在这个阶段的课程设置中，生命教育是不可或缺的，教师要引导学生懂得生命的可贵，关爱生命。在整套教材中，都編排了有关生命的教学内容。
在六年级《道德与法治》下册教材中有《自我完善，健康成长》和《爱护地球，共同责任》。《自我完善，健康成长》是从我们自身的角度切入，我们的生命来自哪里，生命的长度有多少，在探索中教师由浅入深地向学生传递珍爱生命的理念。《爱护地球，共同责任》从大自然的角度切入，引导学生聚焦大自然中的各种小生命，小草、鲜花、绿树、小猫、兔子、老虎等，它们都是有生命的，不能因为我们是人就不尊重其他生命。教材中都是以故事为主、图画为辅的内容，符合小学生的认知水平和年龄特点。既然课本的内容是有关于生命方面的，那么教师在具体教学中就要有效地教授“生命教育”这一课。
二、彰显课堂“生命”主题
《道德与法治》这门课与平常的语文课数学课主要教授新知识不同，这门课主要目的是提升学生的思想道德水平，学习如何做一个守法的好公民。教师在教学策略上不应该局限于课本上的内容，而应该结合小学生日常生活生动、灵活地展开教学，使得学生自然、乐意地接受道德培养的课程。
1.基于情境的生命教育
情景教学在语文课和数学课等知识性课堂经常用到，这种教学法在道德与法治课程当中同样需要教师多多开展，引导学生快速进入课堂。在《自我完善，健康成长》一课中，教师可以在课前做一些调查：比如你知道我们是从哪里来的吗？妈妈怀孕的时候是什么样的？你还记得在妈妈肚子里的感觉吗？你还记得你从妈妈肚子里出来是什么感觉吗？回忆一下你从1岁长到现在，你最大的感受是什么。之后针对这些问题进行简单的教学设计。在导入时，教师可以让学生扮演妈妈怀孕的时候，小宝宝出生时，小宝宝学走路的样子，让同学们设想当时的心情。这样的情景创建会让学生更快融入课堂，体会到生命成长的不易，让学生在成长中学会完善自己，养成良好的行为习惯，对生命负责，更加珍爱生命。
2.基于体验的生命教育
生命是地球上独一无二的，也是最脆弱的。 我们自己是生命的载体也是体验者。小学生的认知能力有限，体会他人感受的能力相对来说也比较弱。因此，教师就需要培养学生认识到生命的宝贵。让学生知道无论是一只小小的蚂蚁，还是庞大的大象，它们都是有生命的，它们有自己的想法，会流泪，会哺育自己的小孩。同时也要让学生理解弱者的难处，尊重每一个生命。在社会中，有一群弱势群体，有的看不见，有的听不到，有的没有手臂，有的不能走路。面对他们的不幸，教师应引导学生关爱他们，并且在他们不方便的时候伸出友爱的手。
三、拓展活动“生命”内涵
生命教育的教学重点在于培养学生积极地参与到生活中去，与其他人、事、物积极地互动探索，体会生命成长过程中的各种酸甜苦辣，将各种经历和体会融入到自己的生活中去，反复思索，寻求到最佳的成长途径，让生命的价值发挥到极致。例如在五年级下册《道德与法治》教材中，第一单元《学会沟通交流》和第三单元《我们的国土，我们的家园》都与我们的交际有着千丝万缕的联系。在和朋友的相处过程中，学生可以感受到友谊的可贵，友谊虽然是看不见摸不着的东西，但是总能带给小朋友们温暖，在无助的时候，伤心的时候，朋友总是第一个过来安慰我们，让我们重拾快乐。对于家乡的情感，，教师可以开展“寻找家乡中最可爱的人”的活动，让孩子重温家乡的温暖，将家乡最宝贵的、最美的一面展现出来，激发大家对故乡的认同感，让学生体会到作为家乡一份子的自豪感。在爱家乡，爱祖国的基础上，同学们才会更加热爱自己。另外，在《主动拒绝烟酒与毒品》中，教师要让学生珍爱自己的生命，保护好自己的生命，远离容易伤害我们生命的东西，烟酒和毒品都会对我们的生命健康造成巨大的威胁。为了达到更好的教育效果，教师可以组织全班进行一次“珍爱生命，远离危险”的手抄报比赛，在参加活动的过程中，学生搜集各种信息，了解更多的关爱生命的小知识。这样的活动，不仅让学生体会到动手制作的乐趣，还得到了更多生命教育的知识。
结语
总而言之，《道德与法治》作为小学的基础课程，旨在引领学生具有良好的思想道德品质，生命教育是其不可缺少的一部分。教师要准确把握教材内涵，将教材和实际生活相结合，让学生获得更多的生命的体会。
参考文献
[1]任春.小学道德与法制教学中的安全教育[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（9）：64.
[2]万茜.论如何将小学道德与法制教育回归生活[J].才智，2020，（10）：93.
[3]朱丽霞.小学道德与法制教学中的安全教育[J].软件（电子版），2020，（1）：84.