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数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。如何提高高中数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命力，是摆在高中数学教师面前的一个重要课题。由于传统数学带给教师和学生的诸多影响，很多学生对高中数学的学习也只是限于升学的考虑，对数学并没有学习兴趣。所以培养高中生主动学习的兴趣，帮助他们建立个人良好的自学能力是我们需要重点思考的。如何在课堂有限的45分钟内尽可能地提高他们的学习效率，需要我们对高中数学有一个整体的认识和把握，掌握每个学生的数学基础，做到有针对的教学。下面笔者就结合自己多年来的教学经验来谈一下个人的看法。
一、加强课前准备，提高預学备课效率，课堂要突出重点、难点。
随着新课改的推广，我们首先要做的就是要把握新课程的目标变化。新课改要求课堂教学要重视学生的主体地位，这和传统教学中忽视学生的作用是完全不一样的，它更加强调在教学过程中培养学生的创新意识和数学直觉能力。
所谓預学，就是学生在教师的指导下，主动预习吸收知识的方法。学生預学与教师备课是同步的，預学使学生带着问题去学习，在课堂上更加集中注意力。俗话说，提出一个问题比解决一个问题更有意义。只有学生在预习时不断提出问题，然后慢慢学着自己去解释和解答这些疑问。这个过程，才是学生自己钻研教材的过程，以便培养学生的自主探究能力。
质量要提高备课需先行。备课要备好教材，备好学生，备好教法和学法。数学大纲和教材是数学教学的准则和依据。认真学习数学大纲，全面钻研教材，掌握知识的深度、广度，备课应以个人备课为主，在个人备课的基础上进行集体备课，互相探讨，统一进度，相互启发，取长补短，精心设计搜课计划。
高中数学教学一定要提高单位时间内的教学效率，所以我们就要在课堂教学的时候善于突出教学的重点、难点，让每节课都能紧紧围绕一个主题来展开。为了让学生在课堂教学刚刚开始的时候就明确本节课所要学习的重点内容，笔者认为，我们可以在课堂的一角上写出本节课学习的重点内容，这样可以引起学生的注意力。在授课的过程中，尤其是到教学重点的时候，教师要通过声音的改变、手势的运用或者使用其他的教具刺激学生的大脑，使他们能够保持活跃，对所学的内容能够留下深刻的记忆，激发他们对数学的学习兴趣，提高他们对新知识的吸收和接纳能力。
二、利用现代化的教学手段帮助提升课堂教学效率
借助多媒体信息技术创设教学情景，既能激发学生的学习兴趣，又可列举大量的实例，一举两得。例如在课堂上探究对数函数图像与性质，若用手工画不了几个图像，但借着信息技术，可作出各种图像，利用动画的表现比其它教学手段更加形象、生动，让学生清楚地看到随着底数的变化，对数函数图像的变化情况，将复杂难懂的抽象问题具体化、形象化，极大的提高了课堂教学效率。激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性、创造性，极大提高课堂效率。 多媒体的运用，可以集成各种教学资源，实现教学内容的详细性、知识的层次性、推理的严密性，提供定量的练习、适时的检测和恰当的评价，可以激发学生主动学习的积极性，启迪学生创造学习的思维性，提高学生的自学能力。
三、学生主动参与，激发学习兴趣
在新课程数学课堂教学中，参与教学活动的教师和学生是相对独立和相互平等的主体，数学课程教学的有效进行离不开教师和学生之间的相互理解。数学教师一定要根据教学内容的变化，比如所学知识点的不同，选取适合的教学方法，采用合适的教学设备。比如，在立体几何的学习过程中，我们就可以用实物的几何模型，来给学生们展示各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度等等。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。同时，“教无定法，贵在得法。”在一节课上，我们要选择什么样的教学方法最合适，就要站在激发中学生学习兴趣和提高他们的课堂参与度的角度，努力培养他们的数学直觉和数学思维。
新课改明确规定，学生是学习的主体，我们教师在课堂教学过程中只是负责教学的组织和引导，只有在必要的时候再参与到课堂教学中来。这里笔者要做一个合理的解释。有的老师以为把课堂一半多的时间都给学生进行自学才算是尊重了学生的主体地位，其实这是不对的，毕竟学生的理解能力还有限，所以如果让他们进行完全的自学，在学习过程中肯定会有这样或那样问题的出现，所以我们要明白，尊重学生的主体地位不是本末倒置，我们的课堂教学还应当以讲授法为主，但每堂课的最后一刻钟可以拿来让学生进行知识的探究和讨论，教师可以有针对性地为学生们进行分组，让他们就当堂学习的内容进行讨论和分析，在讨论的过程中，教师要不断地进行巡视，及时地发现和解决问题，帮助学生能够获得最正确、实用的数学知识。
近些年高中数学的试题已经变得更加具有新颖性和灵活性，所以数学教师一定要注意在课堂教学过程中对基础知识、技能的训练，所谓万变不离其宗，一定要从基础抓起，让学生明白知识发生的过程。在切实重视基础知识的落实中同时强调基本技能和基本方法的培养。
总而言之，高中数学课堂教学的探索永无止尽，但总体来说，循着课前。。。。。。课中。。。。。课后三个阶段的轨迹去研究和探讨，让学生积极主动去学习，让数学课堂活跃起来，才能真正实现高效的数学课堂。
一、加强课前准备，提高預学备课效率，课堂要突出重点、难点。
随着新课改的推广，我们首先要做的就是要把握新课程的目标变化。新课改要求课堂教学要重视学生的主体地位，这和传统教学中忽视学生的作用是完全不一样的，它更加强调在教学过程中培养学生的创新意识和数学直觉能力。
所谓預学，就是学生在教师的指导下，主动预习吸收知识的方法。学生預学与教师备课是同步的，預学使学生带着问题去学习，在课堂上更加集中注意力。俗话说，提出一个问题比解决一个问题更有意义。只有学生在预习时不断提出问题，然后慢慢学着自己去解释和解答这些疑问。这个过程，才是学生自己钻研教材的过程，以便培养学生的自主探究能力。
质量要提高备课需先行。备课要备好教材，备好学生，备好教法和学法。数学大纲和教材是数学教学的准则和依据。认真学习数学大纲，全面钻研教材，掌握知识的深度、广度，备课应以个人备课为主，在个人备课的基础上进行集体备课，互相探讨，统一进度，相互启发，取长补短，精心设计搜课计划。
高中数学教学一定要提高单位时间内的教学效率，所以我们就要在课堂教学的时候善于突出教学的重点、难点，让每节课都能紧紧围绕一个主题来展开。为了让学生在课堂教学刚刚开始的时候就明确本节课所要学习的重点内容，笔者认为，我们可以在课堂的一角上写出本节课学习的重点内容，这样可以引起学生的注意力。在授课的过程中，尤其是到教学重点的时候，教师要通过声音的改变、手势的运用或者使用其他的教具刺激学生的大脑，使他们能够保持活跃，对所学的内容能够留下深刻的记忆，激发他们对数学的学习兴趣，提高他们对新知识的吸收和接纳能力。
二、利用现代化的教学手段帮助提升课堂教学效率
借助多媒体信息技术创设教学情景，既能激发学生的学习兴趣，又可列举大量的实例，一举两得。例如在课堂上探究对数函数图像与性质，若用手工画不了几个图像，但借着信息技术，可作出各种图像，利用动画的表现比其它教学手段更加形象、生动，让学生清楚地看到随着底数的变化，对数函数图像的变化情况，将复杂难懂的抽象问题具体化、形象化，极大的提高了课堂教学效率。激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性、创造性，极大提高课堂效率。 多媒体的运用，可以集成各种教学资源，实现教学内容的详细性、知识的层次性、推理的严密性，提供定量的练习、适时的检测和恰当的评价，可以激发学生主动学习的积极性，启迪学生创造学习的思维性，提高学生的自学能力。
三、学生主动参与，激发学习兴趣
在新课程数学课堂教学中，参与教学活动的教师和学生是相对独立和相互平等的主体，数学课程教学的有效进行离不开教师和学生之间的相互理解。数学教师一定要根据教学内容的变化，比如所学知识点的不同，选取适合的教学方法，采用合适的教学设备。比如，在立体几何的学习过程中，我们就可以用实物的几何模型，来给学生们展示各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度等等。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。同时，“教无定法，贵在得法。”在一节课上，我们要选择什么样的教学方法最合适，就要站在激发中学生学习兴趣和提高他们的课堂参与度的角度，努力培养他们的数学直觉和数学思维。
新课改明确规定，学生是学习的主体，我们教师在课堂教学过程中只是负责教学的组织和引导，只有在必要的时候再参与到课堂教学中来。这里笔者要做一个合理的解释。有的老师以为把课堂一半多的时间都给学生进行自学才算是尊重了学生的主体地位，其实这是不对的，毕竟学生的理解能力还有限，所以如果让他们进行完全的自学，在学习过程中肯定会有这样或那样问题的出现，所以我们要明白，尊重学生的主体地位不是本末倒置，我们的课堂教学还应当以讲授法为主，但每堂课的最后一刻钟可以拿来让学生进行知识的探究和讨论，教师可以有针对性地为学生们进行分组，让他们就当堂学习的内容进行讨论和分析，在讨论的过程中，教师要不断地进行巡视，及时地发现和解决问题，帮助学生能够获得最正确、实用的数学知识。
近些年高中数学的试题已经变得更加具有新颖性和灵活性，所以数学教师一定要注意在课堂教学过程中对基础知识、技能的训练，所谓万变不离其宗，一定要从基础抓起，让学生明白知识发生的过程。在切实重视基础知识的落实中同时强调基本技能和基本方法的培养。
总而言之，高中数学课堂教学的探索永无止尽，但总体来说，循着课前。。。。。。课中。。。。。课后三个阶段的轨迹去研究和探讨，让学生积极主动去学习，让数学课堂活跃起来，才能真正实现高效的数学课堂。