论文部分内容阅读
[中图分类号]G623.24 [文献标识码]B [文章编号]2095-3089(2012)01-0016-0]
作文，似乎与小学低年级没有多大关系，的确，低年级是不设作文课的，但是我认为，写作的能力完全可以，而且有必要从一年级开始培养。当然，在低年级，我们称之为“写话”。
1早起步——给孩子一段足够的起跑距离
小学生作文就是由一句句简单的话组成的，“不积跬步，无以致千里”，起步早一些，一年级先从写清楚一两句通顺的话开始，以后再过渡到写一段话，到三年级正式学习写作时，就不会感到困难，不会产生畏难情绪。什么时候可以开始动笔练写呢?我觉得学完汉语拼音就可以开始了，不会写的字可以用拼音代替，写在拼音格里，以后会写字了再补写到下面田字格里。这样，既复习巩固了汉语拼音，又练习了写话，真是一举两得。如果说中高年级学生是在作文的天空中飞翔的话，那么，低年级的写话就算是一段起飞前的慢跑吧，这段路程学生不必跑得很高，也不必跑得很吃力，一切尚在准备阶段，但是，——毕竟已经起步。
2巧指导——给孩子一对自由飞翔的翅膀
一年级学生练习写话，离不开老师的精心指导。别看写一句两句话很简单，其实大有文章可做呢！
2.1要求不能高
先从每天写一句话开始，首先得让孩子们学会写，告诉他们怎样写一句话，告诉他们怎么想就怎么写，怎么说就怎么写，把想的说的写出来就可以了。没有太多的要求，只要写一句通顺的话，把意思表达清楚就可以了。以后写得长了，一天写不完，也可以分成几天写。
2.2兴趣是关键
批改时，我总是想着，这些都是学生最初对“用文字来说话”产生的宝贵兴趣，一定得好好保护。所以，只要写出一句通顺的话的，得一颗红五星，如果能写不止一句的，或者写得与众不同的，或者字写得认真的，再加星，最好的得五颗星，我称之为“五星级写话作业”。每天得到三颗星以上的，我都要在全班高声朗读，并告诉孩子们，他的“星光”闪亮在哪里。这样，学生每天都会很努力地去写——谁不想自己写的句子被老师表扬，谁不想得到鲜红的五角星呢?在这些红五星的激励下，班上有个叫赵伟航的小朋友，在一年级下学期开学初写了一篇《春》，整整310字，还巧妙地把唐代罗隐的《蜂》也嵌在文中，写成了文包诗的形式，令很多老师赞叹不已!
我常常把比较好的写话作业打印出来，配上简单的图画，张贴在教室里面，给孩子以鼓励；一学期下来，又忙着为学生出个人写话专集，让他们品尝到更多的快乐。为了有一个更广阔的交流空间，我在网上为学生开辟了一个习作专帖，告诉孩子们，他们精彩的语言老师都发在网上了，全国各地有很多人会看到呢!现在专门为低年级孩子办的说话写话刊物也不少，我又试着向有关刊物投稿，有个小朋友写了一篇《一家人都老了》，发表在报纸上，当看到自己写的话变成了铅字，自己的名字上了报纸，孩子的笑脸是多么灿烂!我知道，这是一颗种子，所以用“兴趣”小心地呵护着它，也期待着，这颗种子会在她的心里，在我所有的学生心里，慢慢长成一棵葱郁的树。
2.3材料要丰富
写什么内容呢?孩子们是茫然的，这就需要我们老师有一颗细腻的心，帮助学生收集写话的材料。
开始，我是每天提供一个词语给他们，比如“妈妈”、“学校”、“下雨”，让学生根据这个词语至少写一句完整的话。由于口头语言已发展到一定水平，这些对学生来说并不困难。
接着，我们开始尝试看图写话，因为有图画作为材料，既可以消除“无话可写”的烦恼，又能培养学生的观察、想象能力，而且它本身就是小学生学习作文的第一步。先看简单的一幅图，(往往是一些简笔画)然后画一些稍复杂的图画，再逐渐过渡到两幅、三幅……课本里有许多精美的插图，也是学生写话的好素材。
然后，鼓励学生表达自我，写自己的喜怒哀乐。孩子们的生活是充满童趣的，他们的内心世界也是丰富多彩的，有时高兴，有时生气，有时伤心，鼓励他们把这些心情写出来，会真实而又有趣。
看——
中午，天忽然变黑了，然后就开始下雨。雨越下越大，地上到处都是水，房子顶上好像都冒烟了，河里全是调皮的雨点。过了一会儿，雨终于停了，我站在楼上，忍不住背起了古诗：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地忽来风吹散，望湖楼下水如天。”
好大的雨啊!——《大雨》
(我的感受：大自然神奇的景象与诗一起融入了孩子的心中。)
今天晚上，我吃的是面条。我拿起汤匙刚想吃，妈妈说：“面条要用筷子吃!”
“为什么呢?”我问。
“因为用筷子吃人会变聪明的!”妈妈说。
“噢，那我还是用汤匙吃吧，因为我已经很聪明了!”我大声说。
家里人都笑了!——《我已经很聪明了》
(我的感受：小朋友洋洋自得、调皮可爱的模样如在眼前。)
长期坚持下去，这些写话便是学生金子般童年时光的记录，这是一笔多么宝贵的人生财富！
3长坚持——给孩子一个坚定不移的信念
不过，在我看来，培养学生的写话能力，最重要的一点，还是老师要有持之以恒的精神。每天的教学工作并不轻松，但想到这是一件为学生语文学习的长远发展打基础的大事，是一件非常有意义的事情，所以，无论工作多么繁忙，学生的写话作业一定仔细批改，而且要坚持下去。一天这样做，很容易；天天这样做，就不仅是在教学生写话，更把一种坚持不懈的精神，一个坚定不移的信念在潜移默化中教给了学生。当坚持了一段时间以后，我发现，自己和学生一样，都已经因为“坚持”，而成了“习惯”，因为“习惯”，而成了“自然”——写话，已成了学生每天的必修功课；批改、讲评写话作业，则是我每天必定要做的事情。
因为我相信：功到自然成!
作文，似乎与小学低年级没有多大关系，的确，低年级是不设作文课的，但是我认为，写作的能力完全可以，而且有必要从一年级开始培养。当然，在低年级，我们称之为“写话”。
1早起步——给孩子一段足够的起跑距离
小学生作文就是由一句句简单的话组成的，“不积跬步，无以致千里”，起步早一些，一年级先从写清楚一两句通顺的话开始，以后再过渡到写一段话，到三年级正式学习写作时，就不会感到困难，不会产生畏难情绪。什么时候可以开始动笔练写呢?我觉得学完汉语拼音就可以开始了，不会写的字可以用拼音代替，写在拼音格里，以后会写字了再补写到下面田字格里。这样，既复习巩固了汉语拼音，又练习了写话，真是一举两得。如果说中高年级学生是在作文的天空中飞翔的话，那么，低年级的写话就算是一段起飞前的慢跑吧，这段路程学生不必跑得很高，也不必跑得很吃力，一切尚在准备阶段，但是，——毕竟已经起步。
2巧指导——给孩子一对自由飞翔的翅膀
一年级学生练习写话，离不开老师的精心指导。别看写一句两句话很简单，其实大有文章可做呢！
2.1要求不能高
先从每天写一句话开始，首先得让孩子们学会写，告诉他们怎样写一句话，告诉他们怎么想就怎么写，怎么说就怎么写，把想的说的写出来就可以了。没有太多的要求，只要写一句通顺的话，把意思表达清楚就可以了。以后写得长了，一天写不完，也可以分成几天写。
2.2兴趣是关键
批改时，我总是想着，这些都是学生最初对“用文字来说话”产生的宝贵兴趣，一定得好好保护。所以，只要写出一句通顺的话的，得一颗红五星，如果能写不止一句的，或者写得与众不同的，或者字写得认真的，再加星，最好的得五颗星，我称之为“五星级写话作业”。每天得到三颗星以上的，我都要在全班高声朗读，并告诉孩子们，他的“星光”闪亮在哪里。这样，学生每天都会很努力地去写——谁不想自己写的句子被老师表扬，谁不想得到鲜红的五角星呢?在这些红五星的激励下，班上有个叫赵伟航的小朋友，在一年级下学期开学初写了一篇《春》，整整310字，还巧妙地把唐代罗隐的《蜂》也嵌在文中，写成了文包诗的形式，令很多老师赞叹不已!
我常常把比较好的写话作业打印出来，配上简单的图画，张贴在教室里面，给孩子以鼓励；一学期下来，又忙着为学生出个人写话专集，让他们品尝到更多的快乐。为了有一个更广阔的交流空间，我在网上为学生开辟了一个习作专帖，告诉孩子们，他们精彩的语言老师都发在网上了，全国各地有很多人会看到呢!现在专门为低年级孩子办的说话写话刊物也不少，我又试着向有关刊物投稿，有个小朋友写了一篇《一家人都老了》，发表在报纸上，当看到自己写的话变成了铅字，自己的名字上了报纸，孩子的笑脸是多么灿烂!我知道，这是一颗种子，所以用“兴趣”小心地呵护着它，也期待着，这颗种子会在她的心里，在我所有的学生心里，慢慢长成一棵葱郁的树。
2.3材料要丰富
写什么内容呢?孩子们是茫然的，这就需要我们老师有一颗细腻的心，帮助学生收集写话的材料。
开始，我是每天提供一个词语给他们，比如“妈妈”、“学校”、“下雨”，让学生根据这个词语至少写一句完整的话。由于口头语言已发展到一定水平，这些对学生来说并不困难。
接着，我们开始尝试看图写话，因为有图画作为材料，既可以消除“无话可写”的烦恼，又能培养学生的观察、想象能力，而且它本身就是小学生学习作文的第一步。先看简单的一幅图，(往往是一些简笔画)然后画一些稍复杂的图画，再逐渐过渡到两幅、三幅……课本里有许多精美的插图，也是学生写话的好素材。
然后，鼓励学生表达自我，写自己的喜怒哀乐。孩子们的生活是充满童趣的，他们的内心世界也是丰富多彩的，有时高兴，有时生气，有时伤心，鼓励他们把这些心情写出来，会真实而又有趣。
看——
中午，天忽然变黑了，然后就开始下雨。雨越下越大，地上到处都是水，房子顶上好像都冒烟了，河里全是调皮的雨点。过了一会儿，雨终于停了，我站在楼上，忍不住背起了古诗：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地忽来风吹散，望湖楼下水如天。”
好大的雨啊!——《大雨》
(我的感受：大自然神奇的景象与诗一起融入了孩子的心中。)
今天晚上，我吃的是面条。我拿起汤匙刚想吃，妈妈说：“面条要用筷子吃!”
“为什么呢?”我问。
“因为用筷子吃人会变聪明的!”妈妈说。
“噢，那我还是用汤匙吃吧，因为我已经很聪明了!”我大声说。
家里人都笑了!——《我已经很聪明了》
(我的感受：小朋友洋洋自得、调皮可爱的模样如在眼前。)
长期坚持下去，这些写话便是学生金子般童年时光的记录，这是一笔多么宝贵的人生财富！
3长坚持——给孩子一个坚定不移的信念
不过，在我看来，培养学生的写话能力，最重要的一点，还是老师要有持之以恒的精神。每天的教学工作并不轻松，但想到这是一件为学生语文学习的长远发展打基础的大事，是一件非常有意义的事情，所以，无论工作多么繁忙，学生的写话作业一定仔细批改，而且要坚持下去。一天这样做，很容易；天天这样做，就不仅是在教学生写话，更把一种坚持不懈的精神，一个坚定不移的信念在潜移默化中教给了学生。当坚持了一段时间以后，我发现，自己和学生一样，都已经因为“坚持”，而成了“习惯”，因为“习惯”，而成了“自然”——写话，已成了学生每天的必修功课；批改、讲评写话作业，则是我每天必定要做的事情。
因为我相信：功到自然成!