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[摘 要：学生是学习的主体，在学习初中九年级数学的过程中，教师如果能够正确的创设出数学相关问题的情景，将学生的注意力引到具体的教学课堂中来，引起学生对数学认知的碰撞和冲突，激发学生对学习九年级数学的兴趣，这样学生能在课堂或课后主动地提出问题，继而主动地去解决问题，这样逐步引导学生投入高中物理的学习中来。所以，教师应结合教材的教学特点和教学结构，从学生学习数学的知识结构入手，利用情境创设激起学生对课程怀疑和好奇，进行具体的有目的性的教学。本文就利用初中九年级数学课堂教学中的情境创设来激发学生的思维发现的相关应用来进行探究。
关键词：初中九年级数学；情境教学；应用]
初中数学的新课程标准在不断地提醒着老师们，课堂的教学不再是老师在讲台喋喋不休的讲课，强行给学生强灌各种知识点新题型，而是让学生学进去知识的同时更要通过课堂的讲解学会如何主动学习，在学习的过程中形成自己的数学思维结构，能够通过书本的数学知识及生活中的数学现象形成具体的情境创设，这就是授人以鱼不如授人以渔。所以如何培养学生的数学思维能力是初中数学老师在数学课堂教学中要重点考虑的问题。
一、初中九年级数学教学中情景教学的重要性
（一）帮助学生理解数学概念
由于在学习数学的过程当中会有大量的数学概念，而这些概念正是学生了解公式等的基础。因此，学生只有掌握了数学概念才能够为今后的数学学习打好坚实的基础，教师可以通过情境创设，让学生通过比较和分析这些概念的不同之处来加深学生的理解，从而培养学生的逻辑思维能力。
（二）培养学生探索精神
通过数学教学过程中的情境创设，可以激发学生的探索精神，通过学生对于一些数学问题的探索，从而发现问题的解决方法，进而激发学生对于数学的求知欲望，不断地推动学生进行主动学习。
（三）提高数学应用能力
由于数学本身就有较强的应用型，因此教师可以通过创设情境来将数学知识与实际生活两者相结合，让学生发现实际生活初中数学应用，并且将数学知识充分的运用到实际生活中，不断地提高数学的应用能力。
二、初中九年级数学教学中情景教学的相关应用
（一）充分利用多媒体技术
随着互联网的快速发展，多媒体技术也越来越多的被运用到实际的教学过程当中。作为教师，我们应当合理的运用多媒体技术，从而提高课堂教学的效率。由于多媒体技术能够将图形两者相结合，因此对于教学函数问题来说意义重大。教师应当在课前积极的收集各类素材，将有关三角函数的相关问题概念添加到多媒体课件当中，与此同时，教师也可以将学生经常犯的三角函数错误进行总结运用多媒体的课件来，让学生观察三角函数是如何形成的，根据具体的情况来提出相应的解决办法，教师也可以教导学生通过一些公式来推测三角函数的图形，让同学们意识到自己在解决三角函数问题过程当中存在的不足之处，通过正确的动态视频图解来不断地纠正学生们的解题思路进而提高初中九年级数学的教学质量。
（二）将生活与课堂相结合
数学虽然是属于理科的一门学科，但是与日常的生活也是息息相关的。初中阶段的学生对于生活也有一定的阅历，因此教师在进行初中九年级数学教学的过程当中，可以引导学生将数学知识与日常生活中的一些问题相结合，这样才能够加深学生对于数学概念的理解，例如，教师在为同学讲解二次函数的过程当中，可以将数学问题转化为现实生活中常见的一些情境。这样通过教师的逐步引导，鼓励学生勇于发表自己的解题方法，来培养学生的学习兴趣，降低学生对于二次函数学习的恐惧感，这样也能够在很大程度上提高九年级数学的教学质量。
（三）将实践教学引入课堂
很多学生在跨入九年级这一学习阶段时，就会感受到来自中考的压力，因此教师应当要及时的调整学生的心态，创设一些教学的情境，利用一些比较直观的教学，道具来降低学生的学习压力，加深学生对于数学知识的理解。在学生学习三角函数的过程当中，教师一方面可以为学生讲解关于三角函数的相关概念，另一方面，也可以为学生讲解一下三角函数的起源以及相关的知识背景、发展历史等等，这样能够很好地帮助学生进行三角函数的学习，教师也可以教授学生一些古代推算三角函数的方法，促使学生在实践的过程当中不断地提高对于三角函数的认识。
（四）运用游戏活跃课堂氛围
在传统的初中数学教学的过程当中，课堂的氛围比较低沉，整堂课只有教师一个人在进行讲课，学生如果有问题不能得到及时的解决，因此这种教学方法严重影响了学生数学的学习。在情境教学的过程当中，教师可以将游戏与课堂的教学两者结合，通过这种方式来降低学生对于数学的学习压力。例如教师在教授概率这堂课时，可以向体育器材室借一些乒乓球，通过在纸盒中摸乒乓球的方式来让学生了解概率是如何计算的。与此同时，学生也在其中体会到了学习的乐趣，将课本上的实例搬到课堂教学中来，大大激发了学生的学习兴趣。
三、结束语
九年级数学教学中的情景创设，要以学生为课堂教学中心，通过师生的互动合作，使学生在开放积极的人性化学习氛围中学习九年级数学，在实践中有效的情景创设的数学教学方法，存在许多的可行性和实用意义，教师应在具体的数学教学的过程当中进一步的去提高、充实，在备课的过程中，做好相应课程的情景创设的设计，对数学教学有难度、广度、深度上的理解，活跃课堂的学习气氛，增加数学教学多方面的乐趣，充分激发学生学习数学的兴趣，使学生积极的去投身数学学习的课堂，集中学习注意力，提高学习效率，从而培养数学思维。
参考文献
[1]余小勇.谈情境教学模式如何在初中數学教学中有效实施[J].才智，2018（17）：115.
[2]石洁.情境教学在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：125.
[3]刘俊东.浅析初中数学中情境教学的作用[J].中国校外教育，2016（33）：94.
[4]陈志强.探究情境教学在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（22）：105.
关键词：初中九年级数学；情境教学；应用]
初中数学的新课程标准在不断地提醒着老师们，课堂的教学不再是老师在讲台喋喋不休的讲课，强行给学生强灌各种知识点新题型，而是让学生学进去知识的同时更要通过课堂的讲解学会如何主动学习，在学习的过程中形成自己的数学思维结构，能够通过书本的数学知识及生活中的数学现象形成具体的情境创设，这就是授人以鱼不如授人以渔。所以如何培养学生的数学思维能力是初中数学老师在数学课堂教学中要重点考虑的问题。
一、初中九年级数学教学中情景教学的重要性
（一）帮助学生理解数学概念
由于在学习数学的过程当中会有大量的数学概念，而这些概念正是学生了解公式等的基础。因此，学生只有掌握了数学概念才能够为今后的数学学习打好坚实的基础，教师可以通过情境创设，让学生通过比较和分析这些概念的不同之处来加深学生的理解，从而培养学生的逻辑思维能力。
（二）培养学生探索精神
通过数学教学过程中的情境创设，可以激发学生的探索精神，通过学生对于一些数学问题的探索，从而发现问题的解决方法，进而激发学生对于数学的求知欲望，不断地推动学生进行主动学习。
（三）提高数学应用能力
由于数学本身就有较强的应用型，因此教师可以通过创设情境来将数学知识与实际生活两者相结合，让学生发现实际生活初中数学应用，并且将数学知识充分的运用到实际生活中，不断地提高数学的应用能力。
二、初中九年级数学教学中情景教学的相关应用
（一）充分利用多媒体技术
随着互联网的快速发展，多媒体技术也越来越多的被运用到实际的教学过程当中。作为教师，我们应当合理的运用多媒体技术，从而提高课堂教学的效率。由于多媒体技术能够将图形两者相结合，因此对于教学函数问题来说意义重大。教师应当在课前积极的收集各类素材，将有关三角函数的相关问题概念添加到多媒体课件当中，与此同时，教师也可以将学生经常犯的三角函数错误进行总结运用多媒体的课件来，让学生观察三角函数是如何形成的，根据具体的情况来提出相应的解决办法，教师也可以教导学生通过一些公式来推测三角函数的图形，让同学们意识到自己在解决三角函数问题过程当中存在的不足之处，通过正确的动态视频图解来不断地纠正学生们的解题思路进而提高初中九年级数学的教学质量。
（二）将生活与课堂相结合
数学虽然是属于理科的一门学科，但是与日常的生活也是息息相关的。初中阶段的学生对于生活也有一定的阅历，因此教师在进行初中九年级数学教学的过程当中，可以引导学生将数学知识与日常生活中的一些问题相结合，这样才能够加深学生对于数学概念的理解，例如，教师在为同学讲解二次函数的过程当中，可以将数学问题转化为现实生活中常见的一些情境。这样通过教师的逐步引导，鼓励学生勇于发表自己的解题方法，来培养学生的学习兴趣，降低学生对于二次函数学习的恐惧感，这样也能够在很大程度上提高九年级数学的教学质量。
（三）将实践教学引入课堂
很多学生在跨入九年级这一学习阶段时，就会感受到来自中考的压力，因此教师应当要及时的调整学生的心态，创设一些教学的情境，利用一些比较直观的教学，道具来降低学生的学习压力，加深学生对于数学知识的理解。在学生学习三角函数的过程当中，教师一方面可以为学生讲解关于三角函数的相关概念，另一方面，也可以为学生讲解一下三角函数的起源以及相关的知识背景、发展历史等等，这样能够很好地帮助学生进行三角函数的学习，教师也可以教授学生一些古代推算三角函数的方法，促使学生在实践的过程当中不断地提高对于三角函数的认识。
（四）运用游戏活跃课堂氛围
在传统的初中数学教学的过程当中，课堂的氛围比较低沉，整堂课只有教师一个人在进行讲课，学生如果有问题不能得到及时的解决，因此这种教学方法严重影响了学生数学的学习。在情境教学的过程当中，教师可以将游戏与课堂的教学两者结合，通过这种方式来降低学生对于数学的学习压力。例如教师在教授概率这堂课时，可以向体育器材室借一些乒乓球，通过在纸盒中摸乒乓球的方式来让学生了解概率是如何计算的。与此同时，学生也在其中体会到了学习的乐趣，将课本上的实例搬到课堂教学中来，大大激发了学生的学习兴趣。
三、结束语
九年级数学教学中的情景创设，要以学生为课堂教学中心，通过师生的互动合作，使学生在开放积极的人性化学习氛围中学习九年级数学，在实践中有效的情景创设的数学教学方法，存在许多的可行性和实用意义，教师应在具体的数学教学的过程当中进一步的去提高、充实，在备课的过程中，做好相应课程的情景创设的设计，对数学教学有难度、广度、深度上的理解，活跃课堂的学习气氛，增加数学教学多方面的乐趣，充分激发学生学习数学的兴趣，使学生积极的去投身数学学习的课堂，集中学习注意力，提高学习效率，从而培养数学思维。
参考文献
[1]余小勇.谈情境教学模式如何在初中數学教学中有效实施[J].才智，2018（17）：115.
[2]石洁.情境教学在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：125.
[3]刘俊东.浅析初中数学中情境教学的作用[J].中国校外教育，2016（33）：94.
[4]陈志强.探究情境教学在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（22）：105.