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【摘要】语文课堂教学要根据认知规律，使后学习对象与前学习对象保持信息的联系，保持结构的一致，这样增补的教学内容与课文的教学内容达到互相辉映，水乳交融的和谐状态。平等、合作、流畅、丰富是愉快的语文课堂教学的主题曲。
【关键词】语文阅读；环境创设；愉快教学Create a pleasant Chinese reading teaching environment
Qu Wenfang
【Abstract】The language classroom teaching according to the cognition rule， keep learning objects and learning object before contact information， maintain the same structure， such supplementary teaching content and the teaching content of the text to achieve mutual reflect， harmonious state of perfect harmony. Equality， cooperation， and smooth， rich is the theme from the Chinese classroom teaching.
【Key words】Chinese reading； Environment creation； Happy learning 身心愉悦就是一种美的享受，既增长知识，又让人没齿不忘。在语文课堂教学中，应创设愉快的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、无生理压力的课堂里遨游，领略学习语文的美，感受求知的乐趣。
1创设平等的师生关系
如果师生不是平等的朋友式的，心理距离必然增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍须生的学习发展、人格独立。任何一个健康的人心里都有一些需要，当满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值，人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无端的烦恼、恐惧。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁。应以自然的坦率代替了做作的尊严，应放弃“家长式”，用风趣幽默代替呵斥、责骂。让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。语文的学习是学生与作者、學生与老师、学生与学生之问感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系亦师亦友。我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新求异。在平和的气氛中，师生一起学习，一起去发现和探索，才会有创造。
2培养合作的学习方式
合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显的特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制。它在课堂上给学生自主合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。比如在讲《曹冲称象》这一课时，我充分发挥学生的主题意识，让学生一开始就分组，第一步同学们自由读，读时选择喜欢哪个角色；第二步选择角色，分角色地朗读，之后同学们评价；第三步课堂讨论：你对曹冲的哪个举动印象较深？简单地说理由；第四步进行排演课本剧的试验阶段。整个课堂气氛活跃，我想这节课的合作学习基本完成了。当然课堂合作不能流于形式，老师一宣布小组讨论，满教室都是嗡的声音，看起来非常热闹，实际学生交流得怎样？这时老师要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认识的进程等。从而灵活地调整整个教学环节。在学习中合作和共享，是学习心理的一种需要，如能得到满足，将使教师和学生都感到愉悦、甜美。
3编排流畅的教学过程
完美的教学过程应该是行云流水式的，其间没有任何的阻隔，它给人的感觉是顺水行舟，洋洋洒洒，一气呵成的。在教学时，我总是先让学生总览课文，感知文章主要内容，把握文章概要，初步了解作者思想感情，使学生跟教材的距离缩短。在此基础上，让学生根据自己的所想提出想解决的问题，老师根据教材内容，筛选有价值的全班学生必须掌握、解决的问题。然后再引导学生再次细读课文，甚至多次品读课文，使学生跟课文的距离缩短到最小，让学生的情感自然容人到教材中，使我中有书，书中有我，达到合一的境界。整个过程呈线型，而这条线就是学生的读、问、思、读、悟、解。
4设计丰富的教学内容
课堂教学的内容单一性、简单性，只会令学生觉得索然无味，要激发学生对学科的学习兴趣，使之长久地保持下去，终生不弃，甚至发展为研究的动力、方向，内容成为起决定性作用的因素。语文教材内容赋予文学、人生、自然科学等方面的丰富性，但由于各方面的原因，教材内容的丰富性还没有达到尽善尽美，还有许多尚待完善的地方，需要教师进行有针对性的补充。语文课堂教学，不能停留在对教材的传授、分析上，要对教学内容的丰富性引起足够的思考。许多老师以为完成了对教材的传授就完成了任务，这是对教学的片面理解。我认为教学内容的丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。为此在语文课堂教学里，应重视课堂教学内容的丰富，尽可能地满足学生对知识的渴望，增广学生的知识面，扩大阅读量，激发对问题的思考，以期达到课堂教学内容丰富多彩，趣味盎然的和谐境界。
我们在丰富课堂教学的同时，要根据认知规律，使后学习对象与前学习对象保持信息的联系，保持结构的一致，这样增补的教学内容与课文的教学内容达到互相辉映，水乳交融的和谐状态。让学生把学得的内容应用于类似的新的学习情景中，即由课内到课外，促使学生对学得的知识能力重组和扩大，培养学生分析、判断、类推的能力。
不同的教者有不同的教法，但平等、合作、流畅、丰富是愉快的语文课堂教学的主题曲。“采菊东篱下，悠然见南山”，让学生陶醉于知识的海洋，让他们在语文课堂中达到“此中有真意，欲辩已忘言”的极乐境界。
【关键词】语文阅读；环境创设；愉快教学Create a pleasant Chinese reading teaching environment
Qu Wenfang
【Abstract】The language classroom teaching according to the cognition rule， keep learning objects and learning object before contact information， maintain the same structure， such supplementary teaching content and the teaching content of the text to achieve mutual reflect， harmonious state of perfect harmony. Equality， cooperation， and smooth， rich is the theme from the Chinese classroom teaching.
【Key words】Chinese reading； Environment creation； Happy learning 身心愉悦就是一种美的享受，既增长知识，又让人没齿不忘。在语文课堂教学中，应创设愉快的美的环境，让学生在和谐的、宽松的、无生理压力的课堂里遨游，领略学习语文的美，感受求知的乐趣。
1创设平等的师生关系
如果师生不是平等的朋友式的，心理距离必然增大，心灵上达不到沟通，这将极大地阻碍须生的学习发展、人格独立。任何一个健康的人心里都有一些需要，当满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值，人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无端的烦恼、恐惧。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁。应以自然的坦率代替了做作的尊严，应放弃“家长式”，用风趣幽默代替呵斥、责骂。让师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。语文的学习是学生与作者、學生与老师、学生与学生之问感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系亦师亦友。我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新求异。在平和的气氛中，师生一起学习，一起去发现和探索，才会有创造。
2培养合作的学习方式
合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显的特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制。它在课堂上给学生自主合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。比如在讲《曹冲称象》这一课时，我充分发挥学生的主题意识，让学生一开始就分组，第一步同学们自由读，读时选择喜欢哪个角色；第二步选择角色，分角色地朗读，之后同学们评价；第三步课堂讨论：你对曹冲的哪个举动印象较深？简单地说理由；第四步进行排演课本剧的试验阶段。整个课堂气氛活跃，我想这节课的合作学习基本完成了。当然课堂合作不能流于形式，老师一宣布小组讨论，满教室都是嗡的声音，看起来非常热闹，实际学生交流得怎样？这时老师要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认识的进程等。从而灵活地调整整个教学环节。在学习中合作和共享，是学习心理的一种需要，如能得到满足，将使教师和学生都感到愉悦、甜美。
3编排流畅的教学过程
完美的教学过程应该是行云流水式的，其间没有任何的阻隔，它给人的感觉是顺水行舟，洋洋洒洒，一气呵成的。在教学时，我总是先让学生总览课文，感知文章主要内容，把握文章概要，初步了解作者思想感情，使学生跟教材的距离缩短。在此基础上，让学生根据自己的所想提出想解决的问题，老师根据教材内容，筛选有价值的全班学生必须掌握、解决的问题。然后再引导学生再次细读课文，甚至多次品读课文，使学生跟课文的距离缩短到最小，让学生的情感自然容人到教材中，使我中有书，书中有我，达到合一的境界。整个过程呈线型，而这条线就是学生的读、问、思、读、悟、解。
4设计丰富的教学内容
课堂教学的内容单一性、简单性，只会令学生觉得索然无味，要激发学生对学科的学习兴趣，使之长久地保持下去，终生不弃，甚至发展为研究的动力、方向，内容成为起决定性作用的因素。语文教材内容赋予文学、人生、自然科学等方面的丰富性，但由于各方面的原因，教材内容的丰富性还没有达到尽善尽美，还有许多尚待完善的地方，需要教师进行有针对性的补充。语文课堂教学，不能停留在对教材的传授、分析上，要对教学内容的丰富性引起足够的思考。许多老师以为完成了对教材的传授就完成了任务，这是对教学的片面理解。我认为教学内容的丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。为此在语文课堂教学里，应重视课堂教学内容的丰富，尽可能地满足学生对知识的渴望，增广学生的知识面，扩大阅读量，激发对问题的思考，以期达到课堂教学内容丰富多彩，趣味盎然的和谐境界。
我们在丰富课堂教学的同时，要根据认知规律，使后学习对象与前学习对象保持信息的联系，保持结构的一致，这样增补的教学内容与课文的教学内容达到互相辉映，水乳交融的和谐状态。让学生把学得的内容应用于类似的新的学习情景中，即由课内到课外，促使学生对学得的知识能力重组和扩大，培养学生分析、判断、类推的能力。
不同的教者有不同的教法，但平等、合作、流畅、丰富是愉快的语文课堂教学的主题曲。“采菊东篱下，悠然见南山”，让学生陶醉于知识的海洋，让他们在语文课堂中达到“此中有真意，欲辩已忘言”的极乐境界。