【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0156-01
　　数学教学中的练习是十分重要的。教学概念、法则、公式、定律和定理等的巩固，运算的技能、技巧的形成，学生的分析、解决问题的能力，都需要通过练习来加以培养和提高。数学教学中的练习不仅要精心设计，做到有计划、有目的、有步骤地进行，而且在练习的内容上，还要达到落实双基、提高能力、发展智力的要求。现介绍常用的几种小学数学练习方法：
　　一、基础知识经常练
　　数学中的基础知识，基本技能要经常训练。一般可结合所授内容进行安排。例如，（1）四则计算。（2）常用数据熟记练习。（3）应用题组成的练习。（4）简单的几何图形计算。（5）经常用到的公式、性质的练习。经常练贵在坚持，持之以恒，对一些基础知识、基本技能的训练要达到脱口而出、滚瓜烂熟。
　　二、突出重点反复练
　　练习要突出重点，对于基本练习题要有一定的数量重点进行练习，达到人人掌握。一般新授内容要重点练习。例如，教学乘法中间有零的乘法这部分教材时，其难点是用另一个因数百位上的数乘一个因数时积的定位问题。在讲解法则的基础上，可集中练习上述乘积的定位。可设计这样的练习题：
　　436 658 274 593
　　× 207 × 409 × 301 × 701
　　3052 5922 ……
　　前二题教师事先已将436×7、658×9的结果计算出来写好，要求学生练习436×200、658×400的积定位在哪一位。后二题274×1、593×1计算简单，仍是要求学生计算274×300、593×700的积定位在哪一位。这样设计，可以突破难点，且能达到增加练习密度的目的。
　　三、抓住错误对比练
　　练习设计要有层次，循序渐进，引导学生逐步掌握数学知识，这就要组织设计一组题目，采用多种形式，进行系统的练习。例如，圆周长教学后可以这样组织练习：（1）按公式C=πD进行口算；如D=2，D=3，D=0.6，D=9，D=100等；然后给出R或D求圆周长（口算）；（2）列表练习：
　　（3）应用题：金湖中学排练花环团体操（如图）花环外圈长多少米？花环内圈长多少米？（每个半圈直径都是3米）。
　　这样的练习设计由浅入深，由具体到抽象，有利于学生的知识深化和能力的培养。
　　六、形式多样变化练
　　形式单一的练习，容易造成学生思维简单、呆板，不利于学生思维能力的发展，对知识之间的联系也往往不利于揭示清楚。因此，在练习设计中要力求多样化。例如，（1）看每行的前面3个数，想一想接下去应该怎么填：
　　4，9，14，____，____，____，____，____；
　　50，46，42，____，____，____，____，____。
　　（2）将下列各数依次排列：
　　（3）下列说法对吗？
　　小数都比“1”小；
　　两个数如只有公约数1，这两个数叫互质数；
　　去掉小数后面的零，小数的大小不变。
　　……
　　（4）6□□400≈61万
　　（5）用2，1，9，4，0组成最小数是什么？最大数是什么？
　　七、一解多解提高练
　　这样很快就可以通过熟记（×5）2数，352=1225，652=4225。