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【摘 要】创新是一个民族进步的灵魂，无论在任何领域，创新都是进步的基础。在小学数学教学中创新依然是教学改革的必经途径。教育要从娃娃抓起，对于小学数学教学而言，教师采取一定的创新，可以有效地提升教学效率，激发学生的学习兴趣。本文即分析如何在小学数学教学中进行创新。
【关键词】小学数学 教学 创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.181
创新是发展的前提，只有坚持创新精神，并拥有大胆创新的魄力，才能取得进步。在教学中亦是如此，传统、落后的教学方式、教学思维与教学模式培养出的学生已经不能再满足社会的需求，教学效率较为低下。在这样的情况下，教学要想进一步发展，必须要进行创新，要对原有的教学模式进行批判，发现其中的问题，小学阶段的学生正处于成长的关键时期，在这个阶段的教学中，教师要能够学生能够学到更多的知识。就小学数学而言，虽然教材上涉及的知识并不难，但对于数学基础较差的学生而言，小学数学依然是较难的学科。学习数学需要考察学生的创造力、思维能力以及将数学知识结合生活的能力，但在当前小学数学教学过程中，对于这部分能力的提升是相对较为困难的，当前小学数学教学的模式较为死板，仅仅是采取传统的讲述式教学，老师只管在讲台讲，却不管学生能不能听懂和能不能接受相关知识，这就导致教学的无效性。本文主要分析如何在小学数学教学过程中进行创新，从而提升教学效率。
一、小学数学教学中存在的问题
（一）教学理念落后，导致学生缺乏学习主动性
基于新型的教学方法和教学理念，与之相对的即为传统的教学理念。新课改正在如火如荼地展开，各类新型的教学方法和教学理念应运而生，这就导致了很多传统的教学方法必须要被淘汰。但在当前小学数学教学中，很多老师在教学之中依然停留在较为传统的教学方法之中，而他们的教学理念也相对落后，在这部分老师的眼中，教学就应该是老师占据主动、主导地位，学生只是被动地接受知识。运用落后的教学方法和教学理念，只会使大部分学生觉得课堂乏味，他们在课堂上只是机械地记忆，没有进行思考，一堂课下来几乎没有动脑子，对于学生学习新知识极其不利。在这样的教学背景下，学生在学习过程中缺乏主动性，被动地学习，使得学习效率不高，课堂教学的质量也就难以提升。
（二）师资力量薄弱，综合素质不高
小学数学的相关知识在老师的眼中是相对简单的，涉及到的知识在很多老师眼中根本不值一提，基于这样的想法，这部分老师在教学中也就比较懈怠。师资力量薄弱主要指的是两个方面，其一是小学数学教师队伍数量少，其二是小学数学老师的综合素质较差。影响当前小学数学教学的最主要的因素就是老师的综合素质不高，这就导致在教学过程中，老师不能够满足学生的学习需求。综合素质不高主要指的是老师的教学水平较低和老师的理论知识掌握得不够充分，理论知识掌握得不够主要指的是老师自身知识匮乏，在教学中遇到很多学生提的问题，老师不能够进行解答或解答得不清楚；教学水平低主要指的是在教学过程中，老师即便知识很丰富，却无法表达出来或是表达得不贴切，使想要传授的知识不能够完全传授给学生。
（三）教学方法落后
在当前小学数学教学过程中，很多老师存在着一个问题，即教学时没有考虑到教学方法的重要性，甚至部分老师从来没有想过有关教学方法的问题，这就导致了一个极为严重的后果，即教学方法运用不当，使得学生在课堂上觉得乏味，学习积极性不高。当前小学数学教学中，比较普遍的教学方法就是传统的讲学式方法，即教学的方式主要是通过老师的“口传心授”，那么理解力较强的学生自然可以学到相关知识，但对于部分理解力较差且数学基础较差的学生而言，这样的教学方法基本上不会取得什么成效，这部分学生在学习过程中几乎不能领悟老师传授的知识。
二、小学数学教学的创新研究
（一）创新教学理念，增强学生的主体地位
随着新课改的进一步推进和当前社会需求逐步走向高要求、严标准，促使教育教学过程中，教学方法和教学理念也必须要进行创新，从而培养出高素质的人才。教育要从小抓起，在小学数学教学中要提升教学质量和学生的水平，教学理念的创新是必经之路。针对传统的教学理念，要想创新教学理念，教师就必须要增强学生的主体地位。在教学中学生处于被动的状态，只有增强了学生的主体地位，学生在学习中才能变得更加主动，对学习充满兴趣。比如在进行教学时，老师可以改变原有的方式，让学生自学相关知识，在学生自学之后进行考查，这样的做法就增强了学生的主体地位。
（二）提高教师的综合素质，创新教学思想
当前小学数学教师队伍的综合素质差距较大，部分教师十分优秀，教学理念与时俱进，教学方法也能够紧跟潮流，但部分老师却出现了综合素质不高的现象，对于这部分老师而言，必须要对教学思想进行创新，改变原有的教学态度。这部分老师需要做的是，首先增强自身的理论知识，并鼓励知识量较少的老师通过业余时间自学或参加各类培训，从而提升自身知识。其次是改变教学思想，在教学中要能够和学生建立平等的师生关系。建立新型的平等的师生关系，更有利于师生之间的交流互动，有利于老师了解学生的真实学习情况，从而才能根据学生的学习情况进行具有针对性地教学。
（三）创新教学方法
落后的教学方法会使得学生对数学课缺乏兴趣，这就要求老师要改变原有的教学方法，对原有的教学方法进行创新，新型的教学方法很多，本文列举情境教学这一方法。情境教学指的即是在教学中设立相关情境，从而帮助学生理解相关知识。举个例子，在讲加法交换律时，要求满足a+b=b+a，教师就可以让两个学生来进行角色扮演，小明是a，小强是b，小明加小强等于两个人。反过来，小明是b，小强是a，两者相加也是两个人。这样的方法更加直观，学生可以很快懂得加法交换律的特性，并熟练掌握，同时，这样的办法也可以活跃课堂气氛，让学生在课堂上保持兴奋的精神状态。
三、总结
在小学数学教学过程中老师要敢于打破常规，勇于钻研、思考新的教学方法和教学模式，努力改变原有的问题频发的教学现状。本文总结了当前小学数学教学中比较传统的教学模式中存在的问题，并对其中的较为常见的问题进行分析，同时提出了如何进行创新的对策，但需要注意的是，虽然提倡教学创新，但也不能不加思考。在教学创新的过程中，需要老师结合班级学生的具体情况，根据学生的学习情况的不同来制定不同的教学计划和教学创新计划。
【关键词】小学数学 教学 创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.181
创新是发展的前提，只有坚持创新精神，并拥有大胆创新的魄力，才能取得进步。在教学中亦是如此，传统、落后的教学方式、教学思维与教学模式培养出的学生已经不能再满足社会的需求，教学效率较为低下。在这样的情况下，教学要想进一步发展，必须要进行创新，要对原有的教学模式进行批判，发现其中的问题，小学阶段的学生正处于成长的关键时期，在这个阶段的教学中，教师要能够学生能够学到更多的知识。就小学数学而言，虽然教材上涉及的知识并不难，但对于数学基础较差的学生而言，小学数学依然是较难的学科。学习数学需要考察学生的创造力、思维能力以及将数学知识结合生活的能力，但在当前小学数学教学过程中，对于这部分能力的提升是相对较为困难的，当前小学数学教学的模式较为死板，仅仅是采取传统的讲述式教学，老师只管在讲台讲，却不管学生能不能听懂和能不能接受相关知识，这就导致教学的无效性。本文主要分析如何在小学数学教学过程中进行创新，从而提升教学效率。
一、小学数学教学中存在的问题
（一）教学理念落后，导致学生缺乏学习主动性
基于新型的教学方法和教学理念，与之相对的即为传统的教学理念。新课改正在如火如荼地展开，各类新型的教学方法和教学理念应运而生，这就导致了很多传统的教学方法必须要被淘汰。但在当前小学数学教学中，很多老师在教学之中依然停留在较为传统的教学方法之中，而他们的教学理念也相对落后，在这部分老师的眼中，教学就应该是老师占据主动、主导地位，学生只是被动地接受知识。运用落后的教学方法和教学理念，只会使大部分学生觉得课堂乏味，他们在课堂上只是机械地记忆，没有进行思考，一堂课下来几乎没有动脑子，对于学生学习新知识极其不利。在这样的教学背景下，学生在学习过程中缺乏主动性，被动地学习，使得学习效率不高，课堂教学的质量也就难以提升。
（二）师资力量薄弱，综合素质不高
小学数学的相关知识在老师的眼中是相对简单的，涉及到的知识在很多老师眼中根本不值一提，基于这样的想法，这部分老师在教学中也就比较懈怠。师资力量薄弱主要指的是两个方面，其一是小学数学教师队伍数量少，其二是小学数学老师的综合素质较差。影响当前小学数学教学的最主要的因素就是老师的综合素质不高，这就导致在教学过程中，老师不能够满足学生的学习需求。综合素质不高主要指的是老师的教学水平较低和老师的理论知识掌握得不够充分，理论知识掌握得不够主要指的是老师自身知识匮乏，在教学中遇到很多学生提的问题，老师不能够进行解答或解答得不清楚；教学水平低主要指的是在教学过程中，老师即便知识很丰富，却无法表达出来或是表达得不贴切，使想要传授的知识不能够完全传授给学生。
（三）教学方法落后
在当前小学数学教学过程中，很多老师存在着一个问题，即教学时没有考虑到教学方法的重要性，甚至部分老师从来没有想过有关教学方法的问题，这就导致了一个极为严重的后果，即教学方法运用不当，使得学生在课堂上觉得乏味，学习积极性不高。当前小学数学教学中，比较普遍的教学方法就是传统的讲学式方法，即教学的方式主要是通过老师的“口传心授”，那么理解力较强的学生自然可以学到相关知识，但对于部分理解力较差且数学基础较差的学生而言，这样的教学方法基本上不会取得什么成效，这部分学生在学习过程中几乎不能领悟老师传授的知识。
二、小学数学教学的创新研究
（一）创新教学理念，增强学生的主体地位
随着新课改的进一步推进和当前社会需求逐步走向高要求、严标准，促使教育教学过程中，教学方法和教学理念也必须要进行创新，从而培养出高素质的人才。教育要从小抓起，在小学数学教学中要提升教学质量和学生的水平，教学理念的创新是必经之路。针对传统的教学理念，要想创新教学理念，教师就必须要增强学生的主体地位。在教学中学生处于被动的状态，只有增强了学生的主体地位，学生在学习中才能变得更加主动，对学习充满兴趣。比如在进行教学时，老师可以改变原有的方式，让学生自学相关知识，在学生自学之后进行考查，这样的做法就增强了学生的主体地位。
（二）提高教师的综合素质，创新教学思想
当前小学数学教师队伍的综合素质差距较大，部分教师十分优秀，教学理念与时俱进，教学方法也能够紧跟潮流，但部分老师却出现了综合素质不高的现象，对于这部分老师而言，必须要对教学思想进行创新，改变原有的教学态度。这部分老师需要做的是，首先增强自身的理论知识，并鼓励知识量较少的老师通过业余时间自学或参加各类培训，从而提升自身知识。其次是改变教学思想，在教学中要能够和学生建立平等的师生关系。建立新型的平等的师生关系，更有利于师生之间的交流互动，有利于老师了解学生的真实学习情况，从而才能根据学生的学习情况进行具有针对性地教学。
（三）创新教学方法
落后的教学方法会使得学生对数学课缺乏兴趣，这就要求老师要改变原有的教学方法，对原有的教学方法进行创新，新型的教学方法很多，本文列举情境教学这一方法。情境教学指的即是在教学中设立相关情境，从而帮助学生理解相关知识。举个例子，在讲加法交换律时，要求满足a+b=b+a，教师就可以让两个学生来进行角色扮演，小明是a，小强是b，小明加小强等于两个人。反过来，小明是b，小强是a，两者相加也是两个人。这样的方法更加直观，学生可以很快懂得加法交换律的特性，并熟练掌握，同时，这样的办法也可以活跃课堂气氛，让学生在课堂上保持兴奋的精神状态。
三、总结
在小学数学教学过程中老师要敢于打破常规，勇于钻研、思考新的教学方法和教学模式，努力改变原有的问题频发的教学现状。本文总结了当前小学数学教学中比较传统的教学模式中存在的问题，并对其中的较为常见的问题进行分析，同时提出了如何进行创新的对策，但需要注意的是，虽然提倡教学创新，但也不能不加思考。在教学创新的过程中，需要老师结合班级学生的具体情况，根据学生的学习情况的不同来制定不同的教学计划和教学创新计划。