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“最乖”到“最差”的落差,使孩子恐惧上学
儿子现在读小学二年级,各科成绩拔尖儿,性格活泼开朗,对学习充满了兴趣和自信。可是,一年前,儿子却被贴上“最差生”的标签,一度陷入自卑的困境。
去年,在我和老公的动员下,儿子盼星星盼月亮地盼来了他的小学生活,可不幸的是在开学不到十天的家访中,他就被老师当着我们的面定性为“班级最差学生”。老师列举了我儿子诸多差的方面:写字太慢而且难看;不会拼拼音(说这个应该在幼儿园就学会的);不会跳绳,也没其他什么特长;好动,坐得不端正。而我们家长因为没在孩子上学前教他文化知识,也不幸沦为“不负责任的家长”。连儿子就读的幼儿园也受了牵连,被评价为“这个幼儿园出来的孩子都比较差”。
面对这当头一棒,我和老公心里像结了冰一样寒冷,一时语塞。儿子的头更是低得不能再低,怎么也不愿坐在老师旁边。
过了一段时间,数学老师又来反映,儿子口算速度全班最慢,在规定时间内比另一个慢同学还要慢8道题。本来我们以为儿子刚学加减法就能全做对还挺棒的,而且儿子似乎对数学产生了浓厚的兴趣,我们还正偷偷欣慰呢,哪里知道小学老师一上来就要求速度,3分钟内就要做完80道或者100道题。后来,一位家长告诉我,现在许多幼儿园从中班就开始教孩子口算了。我对现在幼儿园和小学的做法极度惊愕,可又毫无办法。
而6岁的儿子,从幼儿园老师认为“最乖的孩子”一下子沦落为小学的“最差生”,心里产生了从天堂到地狱般的落差。以前上幼儿园几乎从未迟到过的他,开始对上学感到厌倦,甚至恐惧,经常磨磨蹭蹭推迟上学时间。他还常常不由自主地给幼儿园老师打电话打到落泪,有时从噩梦中惊醒,断断续续的哭声中竟含含糊糊地夹杂着一些老师要求背诵的课文……
淡化老师的消极影响,鼓励儿子向前看
从事教育十来年,我自以为对教育并不陌生,也自以为接受了很多先进的教育理念。但是,接连的闷棍打来,我措手不及。因为我希望孩子的童年是轻松快乐的,希望他像一张白纸一样进入小学,然后像海绵一样汲取知识,所以我把学前教育的重点放在打造孩子良好的身体素质、培养良好的行为习惯、塑造坚强的个性品质等方面,有意无意淡化了文化教育。哪里知道在现实面前我的想法如此不堪一击。儿子去小学报到的第一天,就碰到2500字的测试,其中许多复杂的字连我都拿不准。一开学,学习任务更是排山倒海地压过来,认字、写字、拼读、背诵、阅读、算术、英语、打字,又要适应小学各种严格的规章制度,连个过渡的时间都没有。
看着孩子郁郁寡欢的样子,我很是心痛。可是既然超前教育已经成为一种普遍现象,那就把这一切当做人生中一次突如其来的挫折吧,让我和孩子一起从中奋起,共同成长。
于是,此后我开始努力辅导儿子的功课。儿子的接受能力很强,所以我对他成绩的提高很有把握,但我担心他受到严重打击,丧失自尊自信。我不希望我们多年培养的他的那些好的习惯和认识遭到质疑和损害,所以,我更努力地去抚慰儿子的心灵,努力不让他心理上留下什么阴影。
很庆幸,儿子每天放学还都自己回家,不用我和老公接送。在等待我们下班的时间里,他自己看书、写作业。我和老公对儿子多年的行为习惯和独立能力的培养,还是起了不小的作用。
下班回到家,看到儿子在写作业,我及时表扬了他,以巩固他的这个好习惯。想起儿子老师说他写字慢,我决定仔细观察,找找原因。这下,还真发现了问题:儿子回到家就开始写,但写了擦,擦了写,本子弄得脏兮兮的不说,有的地方甚至擦出了破洞。一晚上下来,仍不能如期完成老师布置的作业。我终于明白老师为什么说他写得慢了,其实他不是写得慢,而是想写得更好,所以不停地涂改。这不仅影响了效率,还给他造成严重的心理暗示,就是看这个字写得不好,那个字也写得差,这样,擦了再写写了再擦。长此以往,孩子可能已经有了强迫症倾向。
“以后,写好的字就不要擦了。”我尽量用平和、缓慢的语气对儿子说,以免他心里紧张。
“可是我们老师要求擦的。写不好的,就要擦了重新写。再写不好,老师就把本子给撕了。”
我一阵心疼,不明白老师为什么对学生这么没耐心,难道他们不知道这样反而更容易让孩子出错?但我不能在孩子面前评论老师的对错,所以只有采取淡化这种消极影响的做法,给儿子指出正确的方向。
“你只要以后每个字认真写,写好后就不用擦了。万一这个字写得不太好,也没关系,下一个争取比前面写得好就是了。谁写的字也不可能通篇全都端端正正,连我们大人也做不到。咱不和别人比,只要比自己前面有进步就很好。这样,你的速度慢慢就上来了。养成习惯后,也不容易写坏字了。”
“这样可以吗?写得不好不擦掉重写,老师批评怎么办?”
“没事的,你努力了就行,我们慢慢赶。老师那里妈妈会去沟通的,不用怕。”
儿子将信将疑地按我说的做,一开始的确有几个字写得很不好,但我提醒他不用擦,只管用心写好后面的。他照做了,果然速度快了许多,字也越写越好。看到自己取得的进步,儿子不由得长出了一口气。
点点滴滴培养自信,“最差生”成为“故事大王”
写字速度提高后,儿子对学习的兴趣又恢复了许多。知道自己口算速度慢,儿子回家后就把学习重点放在口算上,一晚上练好几张口算题。他自己拿着计时器定时,很卖力地做。可是,每次做完一对照计时器上的时间就哭。后来,一看到口算题还没做就哭,不敢做,更不敢看时间。
“妈妈,我很难过,我要是永远都是班上最慢的、最差的,怎么办?”
“不会的,妈妈相信你。你的字不是越写越好吗?口算也一定会赶上来的。我们只是练习得少。你想啊,我们在幼儿园根本就没学,现在竟然全都能做对,已经很不错了,以后多练习练习,速度肯定会上去的。”
“妈妈,对不起,让你们失望了。”
“爸爸妈妈没有失望啊,我们还挺为你自豪的呢。你有许多优点,你的独立能力很强,你会帮爸爸妈妈做许多事情,你和小朋友都玩得很好,你乐于助人,你懂礼貌,不乱丢垃圾……现在,我们只是在学习上暂时落后了,而这主要是妈妈的错,在上小学前妈妈没有让你接触这些。现在,在妈妈没有教你识字的情况下,你自己居然能认识几千个字,说明你的学习能力很强啊。以后,妈妈和你一起努力,我们一定会超过其他同学的。”
儿子听我这么一说,找回了一点儿自信:“对啊,妈妈,我现在是班上识字最多的呢,有的小朋友上了识字班,还没我认字多呢。”
“所以,你要相信自己啊。现在的你比爸爸妈妈当年都强很多,妈妈刚上小学一年级的时候经常都是0分或者20分,可是妈妈不屈服,从第二学期开始就经常是满分了,后来名次一直是数一数二。而你爸爸到了初三成绩才好起来的。你现在才上一年级,一切才刚开始呢。只要有信心,肯努力,一切都会好起来的。”
“哦,是吗?妈妈,你还考过0分啊,真不敢相信!那我考1分就能超过你了,呵呵。这样的话,我以后口算速度也会很快,说不定我会成为口算大王!”儿子破涕为笑。
“只要我们努力,什么都有可能。”
“嗯,以后我争取每次多考一分,每天进步一点。”
不久,学校要举行讲故事比赛,让各班有兴趣的同学报名。儿子的表达能力不错,很想参加,但一听说要评比,他马上说不参加了。我问他原因,他说:“妈妈,万一我失败了,怎么办?”
我告诉他:“失败是很正常的事情呀,只要做事情,谁都可能会失败的。爸爸妈妈会失败,老师也会失败。但我们不能因为害怕失败就不去做,不做,永远就没有成功的机会。”
儿子有些不信:“老师怎么会失败呢?”
“只要是人,谁都会失败的,老师当然也不例外。”
“那我失败了,老师就不会批评我了?”
“当然不会,重在参与嘛。”
儿子后来鼓足勇气参加了比赛,竟捧回了一等奖。他喜笑颜开,说老师夸他了,说没想到他还是个“故事大王”呢!
慢慢地,儿子的口算速度在班里已经数一数二了,各科成绩也一点点地提高。到一年级下学期的时候,儿子在学校组织的各种竞赛中都拿了奖,而且发表了人生中的第一篇作文。一度的“最差生”又变得激情飞扬,信心满怀。
回首这一年,儿子走得很艰辛,庆幸的是他最终走过来了,而且收获颇多。而我也很庆幸在儿子伤心哭泣、苦苦挣扎的时候,我能给予他有益的帮助。
当孩子面临失败、遭受挫折的时候,请家长多一点鼓励,多一点欣赏,多一点和他共同面对困难的勇气!
【编辑:王奉霞】
儿子现在读小学二年级,各科成绩拔尖儿,性格活泼开朗,对学习充满了兴趣和自信。可是,一年前,儿子却被贴上“最差生”的标签,一度陷入自卑的困境。
去年,在我和老公的动员下,儿子盼星星盼月亮地盼来了他的小学生活,可不幸的是在开学不到十天的家访中,他就被老师当着我们的面定性为“班级最差学生”。老师列举了我儿子诸多差的方面:写字太慢而且难看;不会拼拼音(说这个应该在幼儿园就学会的);不会跳绳,也没其他什么特长;好动,坐得不端正。而我们家长因为没在孩子上学前教他文化知识,也不幸沦为“不负责任的家长”。连儿子就读的幼儿园也受了牵连,被评价为“这个幼儿园出来的孩子都比较差”。
面对这当头一棒,我和老公心里像结了冰一样寒冷,一时语塞。儿子的头更是低得不能再低,怎么也不愿坐在老师旁边。
过了一段时间,数学老师又来反映,儿子口算速度全班最慢,在规定时间内比另一个慢同学还要慢8道题。本来我们以为儿子刚学加减法就能全做对还挺棒的,而且儿子似乎对数学产生了浓厚的兴趣,我们还正偷偷欣慰呢,哪里知道小学老师一上来就要求速度,3分钟内就要做完80道或者100道题。后来,一位家长告诉我,现在许多幼儿园从中班就开始教孩子口算了。我对现在幼儿园和小学的做法极度惊愕,可又毫无办法。
而6岁的儿子,从幼儿园老师认为“最乖的孩子”一下子沦落为小学的“最差生”,心里产生了从天堂到地狱般的落差。以前上幼儿园几乎从未迟到过的他,开始对上学感到厌倦,甚至恐惧,经常磨磨蹭蹭推迟上学时间。他还常常不由自主地给幼儿园老师打电话打到落泪,有时从噩梦中惊醒,断断续续的哭声中竟含含糊糊地夹杂着一些老师要求背诵的课文……
淡化老师的消极影响,鼓励儿子向前看
从事教育十来年,我自以为对教育并不陌生,也自以为接受了很多先进的教育理念。但是,接连的闷棍打来,我措手不及。因为我希望孩子的童年是轻松快乐的,希望他像一张白纸一样进入小学,然后像海绵一样汲取知识,所以我把学前教育的重点放在打造孩子良好的身体素质、培养良好的行为习惯、塑造坚强的个性品质等方面,有意无意淡化了文化教育。哪里知道在现实面前我的想法如此不堪一击。儿子去小学报到的第一天,就碰到2500字的测试,其中许多复杂的字连我都拿不准。一开学,学习任务更是排山倒海地压过来,认字、写字、拼读、背诵、阅读、算术、英语、打字,又要适应小学各种严格的规章制度,连个过渡的时间都没有。
看着孩子郁郁寡欢的样子,我很是心痛。可是既然超前教育已经成为一种普遍现象,那就把这一切当做人生中一次突如其来的挫折吧,让我和孩子一起从中奋起,共同成长。
于是,此后我开始努力辅导儿子的功课。儿子的接受能力很强,所以我对他成绩的提高很有把握,但我担心他受到严重打击,丧失自尊自信。我不希望我们多年培养的他的那些好的习惯和认识遭到质疑和损害,所以,我更努力地去抚慰儿子的心灵,努力不让他心理上留下什么阴影。
很庆幸,儿子每天放学还都自己回家,不用我和老公接送。在等待我们下班的时间里,他自己看书、写作业。我和老公对儿子多年的行为习惯和独立能力的培养,还是起了不小的作用。
下班回到家,看到儿子在写作业,我及时表扬了他,以巩固他的这个好习惯。想起儿子老师说他写字慢,我决定仔细观察,找找原因。这下,还真发现了问题:儿子回到家就开始写,但写了擦,擦了写,本子弄得脏兮兮的不说,有的地方甚至擦出了破洞。一晚上下来,仍不能如期完成老师布置的作业。我终于明白老师为什么说他写得慢了,其实他不是写得慢,而是想写得更好,所以不停地涂改。这不仅影响了效率,还给他造成严重的心理暗示,就是看这个字写得不好,那个字也写得差,这样,擦了再写写了再擦。长此以往,孩子可能已经有了强迫症倾向。
“以后,写好的字就不要擦了。”我尽量用平和、缓慢的语气对儿子说,以免他心里紧张。
“可是我们老师要求擦的。写不好的,就要擦了重新写。再写不好,老师就把本子给撕了。”
我一阵心疼,不明白老师为什么对学生这么没耐心,难道他们不知道这样反而更容易让孩子出错?但我不能在孩子面前评论老师的对错,所以只有采取淡化这种消极影响的做法,给儿子指出正确的方向。
“你只要以后每个字认真写,写好后就不用擦了。万一这个字写得不太好,也没关系,下一个争取比前面写得好就是了。谁写的字也不可能通篇全都端端正正,连我们大人也做不到。咱不和别人比,只要比自己前面有进步就很好。这样,你的速度慢慢就上来了。养成习惯后,也不容易写坏字了。”
“这样可以吗?写得不好不擦掉重写,老师批评怎么办?”
“没事的,你努力了就行,我们慢慢赶。老师那里妈妈会去沟通的,不用怕。”
儿子将信将疑地按我说的做,一开始的确有几个字写得很不好,但我提醒他不用擦,只管用心写好后面的。他照做了,果然速度快了许多,字也越写越好。看到自己取得的进步,儿子不由得长出了一口气。
点点滴滴培养自信,“最差生”成为“故事大王”
写字速度提高后,儿子对学习的兴趣又恢复了许多。知道自己口算速度慢,儿子回家后就把学习重点放在口算上,一晚上练好几张口算题。他自己拿着计时器定时,很卖力地做。可是,每次做完一对照计时器上的时间就哭。后来,一看到口算题还没做就哭,不敢做,更不敢看时间。
“妈妈,我很难过,我要是永远都是班上最慢的、最差的,怎么办?”
“不会的,妈妈相信你。你的字不是越写越好吗?口算也一定会赶上来的。我们只是练习得少。你想啊,我们在幼儿园根本就没学,现在竟然全都能做对,已经很不错了,以后多练习练习,速度肯定会上去的。”
“妈妈,对不起,让你们失望了。”
“爸爸妈妈没有失望啊,我们还挺为你自豪的呢。你有许多优点,你的独立能力很强,你会帮爸爸妈妈做许多事情,你和小朋友都玩得很好,你乐于助人,你懂礼貌,不乱丢垃圾……现在,我们只是在学习上暂时落后了,而这主要是妈妈的错,在上小学前妈妈没有让你接触这些。现在,在妈妈没有教你识字的情况下,你自己居然能认识几千个字,说明你的学习能力很强啊。以后,妈妈和你一起努力,我们一定会超过其他同学的。”
儿子听我这么一说,找回了一点儿自信:“对啊,妈妈,我现在是班上识字最多的呢,有的小朋友上了识字班,还没我认字多呢。”
“所以,你要相信自己啊。现在的你比爸爸妈妈当年都强很多,妈妈刚上小学一年级的时候经常都是0分或者20分,可是妈妈不屈服,从第二学期开始就经常是满分了,后来名次一直是数一数二。而你爸爸到了初三成绩才好起来的。你现在才上一年级,一切才刚开始呢。只要有信心,肯努力,一切都会好起来的。”
“哦,是吗?妈妈,你还考过0分啊,真不敢相信!那我考1分就能超过你了,呵呵。这样的话,我以后口算速度也会很快,说不定我会成为口算大王!”儿子破涕为笑。
“只要我们努力,什么都有可能。”
“嗯,以后我争取每次多考一分,每天进步一点。”
不久,学校要举行讲故事比赛,让各班有兴趣的同学报名。儿子的表达能力不错,很想参加,但一听说要评比,他马上说不参加了。我问他原因,他说:“妈妈,万一我失败了,怎么办?”
我告诉他:“失败是很正常的事情呀,只要做事情,谁都可能会失败的。爸爸妈妈会失败,老师也会失败。但我们不能因为害怕失败就不去做,不做,永远就没有成功的机会。”
儿子有些不信:“老师怎么会失败呢?”
“只要是人,谁都会失败的,老师当然也不例外。”
“那我失败了,老师就不会批评我了?”
“当然不会,重在参与嘛。”
儿子后来鼓足勇气参加了比赛,竟捧回了一等奖。他喜笑颜开,说老师夸他了,说没想到他还是个“故事大王”呢!
慢慢地,儿子的口算速度在班里已经数一数二了,各科成绩也一点点地提高。到一年级下学期的时候,儿子在学校组织的各种竞赛中都拿了奖,而且发表了人生中的第一篇作文。一度的“最差生”又变得激情飞扬,信心满怀。
回首这一年,儿子走得很艰辛,庆幸的是他最终走过来了,而且收获颇多。而我也很庆幸在儿子伤心哭泣、苦苦挣扎的时候,我能给予他有益的帮助。
当孩子面临失败、遭受挫折的时候,请家长多一点鼓励,多一点欣赏,多一点和他共同面对困难的勇气!
【编辑:王奉霞】