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“最乖”到“最差”的落差，使孩子恐惧上学
儿子现在读小学二年级，各科成绩拔尖儿，性格活泼开朗，对学习充满了兴趣和自信。可是，一年前，儿子却被贴上“最差生”的标签，一度陷入自卑的困境。
去年，在我和老公的动员下，儿子盼星星盼月亮地盼来了他的小学生活，可不幸的是在开学不到十天的家访中，他就被老师当着我们的面定性为“班级最差学生”。老师列举了我儿子诸多差的方面：写字太慢而且难看；不会拼拼音（说这个应该在幼儿园就学会的）；不会跳绳，也没其他什么特长；好动，坐得不端正。而我们家长因为没在孩子上学前教他文化知识，也不幸沦为“不负责任的家长”。连儿子就读的幼儿园也受了牵连，被评价为“这个幼儿园出来的孩子都比较差”。
面对这当头一棒，我和老公心里像结了冰一样寒冷，一时语塞。儿子的头更是低得不能再低，怎么也不愿坐在老师旁边。
过了一段时间，数学老师又来反映，儿子口算速度全班最慢，在规定时间内比另一个慢同学还要慢8道题。本来我们以为儿子刚学加减法就能全做对还挺棒的，而且儿子似乎对数学产生了浓厚的兴趣，我们还正偷偷欣慰呢，哪里知道小学老师一上来就要求速度，3分钟内就要做完80道或者100道题。后来，一位家长告诉我，现在许多幼儿园从中班就开始教孩子口算了。我对现在幼儿园和小学的做法极度惊愕，可又毫无办法。
而6岁的儿子，从幼儿园老师认为“最乖的孩子”一下子沦落为小学的“最差生”，心里产生了从天堂到地狱般的落差。以前上幼儿园几乎从未迟到过的他，开始对上学感到厌倦，甚至恐惧，经常磨磨蹭蹭推迟上学时间。他还常常不由自主地给幼儿园老师打电话打到落泪，有时从噩梦中惊醒，断断续续的哭声中竟含含糊糊地夹杂着一些老师要求背诵的课文……
淡化老师的消极影响，鼓励儿子向前看
从事教育十来年，我自以为对教育并不陌生，也自以为接受了很多先进的教育理念。但是，接连的闷棍打来，我措手不及。因为我希望孩子的童年是轻松快乐的，希望他像一张白纸一样进入小学，然后像海绵一样汲取知识，所以我把学前教育的重点放在打造孩子良好的身体素质、培养良好的行为习惯、塑造坚强的个性品质等方面，有意无意淡化了文化教育。哪里知道在现实面前我的想法如此不堪一击。儿子去小学报到的第一天，就碰到2500字的测试，其中许多复杂的字连我都拿不准。一开学，学习任务更是排山倒海地压过来，认字、写字、拼读、背诵、阅读、算术、英语、打字，又要适应小学各种严格的规章制度，连个过渡的时间都没有。
看着孩子郁郁寡欢的样子，我很是心痛。可是既然超前教育已经成为一种普遍现象，那就把这一切当做人生中一次突如其来的挫折吧，让我和孩子一起从中奋起，共同成长。
于是，此后我开始努力辅导儿子的功课。儿子的接受能力很强，所以我对他成绩的提高很有把握，但我担心他受到严重打击，丧失自尊自信。我不希望我们多年培养的他的那些好的习惯和认识遭到质疑和损害，所以，我更努力地去抚慰儿子的心灵，努力不让他心理上留下什么阴影。
很庆幸，儿子每天放学还都自己回家，不用我和老公接送。在等待我们下班的时间里，他自己看书、写作业。我和老公对儿子多年的行为习惯和独立能力的培养，还是起了不小的作用。
下班回到家，看到儿子在写作业，我及时表扬了他，以巩固他的这个好习惯。想起儿子老师说他写字慢，我决定仔细观察，找找原因。这下，还真发现了问题：儿子回到家就开始写，但写了擦，擦了写，本子弄得脏兮兮的不说，有的地方甚至擦出了破洞。一晚上下来，仍不能如期完成老师布置的作业。我终于明白老师为什么说他写得慢了，其实他不是写得慢，而是想写得更好，所以不停地涂改。这不仅影响了效率，还给他造成严重的心理暗示，就是看这个字写得不好，那个字也写得差，这样，擦了再写写了再擦。长此以往，孩子可能已经有了强迫症倾向。
“以后，写好的字就不要擦了。”我尽量用平和、缓慢的语气对儿子说，以免他心里紧张。
“可是我们老师要求擦的。写不好的，就要擦了重新写。再写不好，老师就把本子给撕了。”
我一阵心疼，不明白老师为什么对学生这么没耐心，难道他们不知道这样反而更容易让孩子出错？但我不能在孩子面前评论老师的对错，所以只有采取淡化这种消极影响的做法，给儿子指出正确的方向。
“你只要以后每个字认真写，写好后就不用擦了。万一这个字写得不太好，也没关系，下一个争取比前面写得好就是了。谁写的字也不可能通篇全都端端正正，连我们大人也做不到。咱不和别人比，只要比自己前面有进步就很好。这样，你的速度慢慢就上来了。养成习惯后，也不容易写坏字了。”
“这样可以吗？写得不好不擦掉重写，老师批评怎么办？”
“没事的，你努力了就行，我们慢慢赶。老师那里妈妈会去沟通的，不用怕。”
儿子将信将疑地按我说的做，一开始的确有几个字写得很不好，但我提醒他不用擦，只管用心写好后面的。他照做了，果然速度快了许多，字也越写越好。看到自己取得的进步，儿子不由得长出了一口气。
点点滴滴培养自信，“最差生”成为“故事大王”
写字速度提高后，儿子对学习的兴趣又恢复了许多。知道自己口算速度慢，儿子回家后就把学习重点放在口算上，一晚上练好几张口算题。他自己拿着计时器定时，很卖力地做。可是，每次做完一对照计时器上的时间就哭。后来，一看到口算题还没做就哭，不敢做，更不敢看时间。
“妈妈，我很难过，我要是永远都是班上最慢的、最差的，怎么办？”
“不会的，妈妈相信你。你的字不是越写越好吗？口算也一定会赶上来的。我们只是练习得少。你想啊，我们在幼儿园根本就没学，现在竟然全都能做对，已经很不错了，以后多练习练习，速度肯定会上去的。”
“妈妈，对不起，让你们失望了。”
“爸爸妈妈没有失望啊，我们还挺为你自豪的呢。你有许多优点，你的独立能力很强，你会帮爸爸妈妈做许多事情，你和小朋友都玩得很好，你乐于助人，你懂礼貌，不乱丢垃圾……现在，我们只是在学习上暂时落后了，而这主要是妈妈的错，在上小学前妈妈没有让你接触这些。现在，在妈妈没有教你识字的情况下，你自己居然能认识几千个字，说明你的学习能力很强啊。以后，妈妈和你一起努力，我们一定会超过其他同学的。”
儿子听我这么一说，找回了一点儿自信：“对啊，妈妈，我现在是班上识字最多的呢，有的小朋友上了识字班，还没我认字多呢。”
“所以，你要相信自己啊。现在的你比爸爸妈妈当年都强很多，妈妈刚上小学一年级的时候经常都是0分或者20分，可是妈妈不屈服，从第二学期开始就经常是满分了，后来名次一直是数一数二。而你爸爸到了初三成绩才好起来的。你现在才上一年级，一切才刚开始呢。只要有信心，肯努力，一切都会好起来的。”
“哦，是吗？妈妈，你还考过0分啊，真不敢相信！那我考1分就能超过你了，呵呵。这样的话，我以后口算速度也会很快，说不定我会成为口算大王！”儿子破涕为笑。
“只要我们努力，什么都有可能。”
“嗯，以后我争取每次多考一分，每天进步一点。”
不久，学校要举行讲故事比赛，让各班有兴趣的同学报名。儿子的表达能力不错，很想参加，但一听说要评比，他马上说不参加了。我问他原因，他说：“妈妈，万一我失败了，怎么办？”
我告诉他：“失败是很正常的事情呀，只要做事情，谁都可能会失败的。爸爸妈妈会失败，老师也会失败。但我们不能因为害怕失败就不去做，不做，永远就没有成功的机会。”
儿子有些不信：“老师怎么会失败呢？”
“只要是人，谁都会失败的，老师当然也不例外。”
“那我失败了，老师就不会批评我了？”
“当然不会，重在参与嘛。”
儿子后来鼓足勇气参加了比赛，竟捧回了一等奖。他喜笑颜开，说老师夸他了，说没想到他还是个“故事大王”呢！
慢慢地，儿子的口算速度在班里已经数一数二了，各科成绩也一点点地提高。到一年级下学期的时候，儿子在学校组织的各种竞赛中都拿了奖，而且发表了人生中的第一篇作文。一度的“最差生”又变得激情飞扬，信心满怀。
回首这一年，儿子走得很艰辛，庆幸的是他最终走过来了，而且收获颇多。而我也很庆幸在儿子伤心哭泣、苦苦挣扎的时候，我能给予他有益的帮助。
当孩子面临失败、遭受挫折的时候，请家长多一点鼓励，多一点欣赏，多一点和他共同面对困难的勇气！
【编辑：王奉霞】
儿子现在读小学二年级，各科成绩拔尖儿，性格活泼开朗，对学习充满了兴趣和自信。可是，一年前，儿子却被贴上“最差生”的标签，一度陷入自卑的困境。
去年，在我和老公的动员下，儿子盼星星盼月亮地盼来了他的小学生活，可不幸的是在开学不到十天的家访中，他就被老师当着我们的面定性为“班级最差学生”。老师列举了我儿子诸多差的方面：写字太慢而且难看；不会拼拼音（说这个应该在幼儿园就学会的）；不会跳绳，也没其他什么特长；好动，坐得不端正。而我们家长因为没在孩子上学前教他文化知识，也不幸沦为“不负责任的家长”。连儿子就读的幼儿园也受了牵连，被评价为“这个幼儿园出来的孩子都比较差”。
面对这当头一棒，我和老公心里像结了冰一样寒冷，一时语塞。儿子的头更是低得不能再低，怎么也不愿坐在老师旁边。
过了一段时间，数学老师又来反映，儿子口算速度全班最慢，在规定时间内比另一个慢同学还要慢8道题。本来我们以为儿子刚学加减法就能全做对还挺棒的，而且儿子似乎对数学产生了浓厚的兴趣，我们还正偷偷欣慰呢，哪里知道小学老师一上来就要求速度，3分钟内就要做完80道或者100道题。后来，一位家长告诉我，现在许多幼儿园从中班就开始教孩子口算了。我对现在幼儿园和小学的做法极度惊愕，可又毫无办法。
而6岁的儿子，从幼儿园老师认为“最乖的孩子”一下子沦落为小学的“最差生”，心里产生了从天堂到地狱般的落差。以前上幼儿园几乎从未迟到过的他，开始对上学感到厌倦，甚至恐惧，经常磨磨蹭蹭推迟上学时间。他还常常不由自主地给幼儿园老师打电话打到落泪，有时从噩梦中惊醒，断断续续的哭声中竟含含糊糊地夹杂着一些老师要求背诵的课文……
淡化老师的消极影响，鼓励儿子向前看
从事教育十来年，我自以为对教育并不陌生，也自以为接受了很多先进的教育理念。但是，接连的闷棍打来，我措手不及。因为我希望孩子的童年是轻松快乐的，希望他像一张白纸一样进入小学，然后像海绵一样汲取知识，所以我把学前教育的重点放在打造孩子良好的身体素质、培养良好的行为习惯、塑造坚强的个性品质等方面，有意无意淡化了文化教育。哪里知道在现实面前我的想法如此不堪一击。儿子去小学报到的第一天，就碰到2500字的测试，其中许多复杂的字连我都拿不准。一开学，学习任务更是排山倒海地压过来，认字、写字、拼读、背诵、阅读、算术、英语、打字，又要适应小学各种严格的规章制度，连个过渡的时间都没有。
看着孩子郁郁寡欢的样子，我很是心痛。可是既然超前教育已经成为一种普遍现象，那就把这一切当做人生中一次突如其来的挫折吧，让我和孩子一起从中奋起，共同成长。
于是，此后我开始努力辅导儿子的功课。儿子的接受能力很强，所以我对他成绩的提高很有把握，但我担心他受到严重打击，丧失自尊自信。我不希望我们多年培养的他的那些好的习惯和认识遭到质疑和损害，所以，我更努力地去抚慰儿子的心灵，努力不让他心理上留下什么阴影。
很庆幸，儿子每天放学还都自己回家，不用我和老公接送。在等待我们下班的时间里，他自己看书、写作业。我和老公对儿子多年的行为习惯和独立能力的培养，还是起了不小的作用。
下班回到家，看到儿子在写作业，我及时表扬了他，以巩固他的这个好习惯。想起儿子老师说他写字慢，我决定仔细观察，找找原因。这下，还真发现了问题：儿子回到家就开始写，但写了擦，擦了写，本子弄得脏兮兮的不说，有的地方甚至擦出了破洞。一晚上下来，仍不能如期完成老师布置的作业。我终于明白老师为什么说他写得慢了，其实他不是写得慢，而是想写得更好，所以不停地涂改。这不仅影响了效率，还给他造成严重的心理暗示，就是看这个字写得不好，那个字也写得差，这样，擦了再写写了再擦。长此以往，孩子可能已经有了强迫症倾向。
“以后，写好的字就不要擦了。”我尽量用平和、缓慢的语气对儿子说，以免他心里紧张。
“可是我们老师要求擦的。写不好的，就要擦了重新写。再写不好，老师就把本子给撕了。”
我一阵心疼，不明白老师为什么对学生这么没耐心，难道他们不知道这样反而更容易让孩子出错？但我不能在孩子面前评论老师的对错，所以只有采取淡化这种消极影响的做法，给儿子指出正确的方向。
“你只要以后每个字认真写，写好后就不用擦了。万一这个字写得不太好，也没关系，下一个争取比前面写得好就是了。谁写的字也不可能通篇全都端端正正，连我们大人也做不到。咱不和别人比，只要比自己前面有进步就很好。这样，你的速度慢慢就上来了。养成习惯后，也不容易写坏字了。”
“这样可以吗？写得不好不擦掉重写，老师批评怎么办？”
“没事的，你努力了就行，我们慢慢赶。老师那里妈妈会去沟通的，不用怕。”
儿子将信将疑地按我说的做，一开始的确有几个字写得很不好，但我提醒他不用擦，只管用心写好后面的。他照做了，果然速度快了许多，字也越写越好。看到自己取得的进步，儿子不由得长出了一口气。
点点滴滴培养自信，“最差生”成为“故事大王”
写字速度提高后，儿子对学习的兴趣又恢复了许多。知道自己口算速度慢，儿子回家后就把学习重点放在口算上，一晚上练好几张口算题。他自己拿着计时器定时，很卖力地做。可是，每次做完一对照计时器上的时间就哭。后来，一看到口算题还没做就哭，不敢做，更不敢看时间。
“妈妈，我很难过，我要是永远都是班上最慢的、最差的，怎么办？”
“不会的，妈妈相信你。你的字不是越写越好吗？口算也一定会赶上来的。我们只是练习得少。你想啊，我们在幼儿园根本就没学，现在竟然全都能做对，已经很不错了，以后多练习练习，速度肯定会上去的。”
“妈妈，对不起，让你们失望了。”
“爸爸妈妈没有失望啊，我们还挺为你自豪的呢。你有许多优点，你的独立能力很强，你会帮爸爸妈妈做许多事情，你和小朋友都玩得很好，你乐于助人，你懂礼貌，不乱丢垃圾……现在，我们只是在学习上暂时落后了，而这主要是妈妈的错，在上小学前妈妈没有让你接触这些。现在，在妈妈没有教你识字的情况下，你自己居然能认识几千个字，说明你的学习能力很强啊。以后，妈妈和你一起努力，我们一定会超过其他同学的。”
儿子听我这么一说，找回了一点儿自信：“对啊，妈妈，我现在是班上识字最多的呢，有的小朋友上了识字班，还没我认字多呢。”
“所以，你要相信自己啊。现在的你比爸爸妈妈当年都强很多，妈妈刚上小学一年级的时候经常都是0分或者20分，可是妈妈不屈服，从第二学期开始就经常是满分了，后来名次一直是数一数二。而你爸爸到了初三成绩才好起来的。你现在才上一年级，一切才刚开始呢。只要有信心，肯努力，一切都会好起来的。”
“哦，是吗？妈妈，你还考过0分啊，真不敢相信！那我考1分就能超过你了，呵呵。这样的话，我以后口算速度也会很快，说不定我会成为口算大王！”儿子破涕为笑。
“只要我们努力，什么都有可能。”
“嗯，以后我争取每次多考一分，每天进步一点。”
不久，学校要举行讲故事比赛，让各班有兴趣的同学报名。儿子的表达能力不错，很想参加，但一听说要评比，他马上说不参加了。我问他原因，他说：“妈妈，万一我失败了，怎么办？”
我告诉他：“失败是很正常的事情呀，只要做事情，谁都可能会失败的。爸爸妈妈会失败，老师也会失败。但我们不能因为害怕失败就不去做，不做，永远就没有成功的机会。”
儿子有些不信：“老师怎么会失败呢？”
“只要是人，谁都会失败的，老师当然也不例外。”
“那我失败了，老师就不会批评我了？”
“当然不会，重在参与嘛。”
儿子后来鼓足勇气参加了比赛，竟捧回了一等奖。他喜笑颜开，说老师夸他了，说没想到他还是个“故事大王”呢！
慢慢地，儿子的口算速度在班里已经数一数二了，各科成绩也一点点地提高。到一年级下学期的时候，儿子在学校组织的各种竞赛中都拿了奖，而且发表了人生中的第一篇作文。一度的“最差生”又变得激情飞扬，信心满怀。
回首这一年，儿子走得很艰辛，庆幸的是他最终走过来了，而且收获颇多。而我也很庆幸在儿子伤心哭泣、苦苦挣扎的时候，我能给予他有益的帮助。
当孩子面临失败、遭受挫折的时候，请家长多一点鼓励，多一点欣赏，多一点和他共同面对困难的勇气！
【编辑：王奉霞】