论文部分内容阅读
摘要：新辅导员从一名刚刚走出大学校门的毕业生成长为一名合格的辅导员，经历了各方面的转化。本文着重分析了新辅导员如何通过实践、学习和创新，将个体经验转化为系统方法，将零散知识转化为专业技能，将工作热情转化为可持续发展的力量，通过这三个方面的转化，走上职业化、专业化、专家化的发展道路。
关键词：新辅导员；转化；职业化；专业化；专家化
随着《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等一系列文件的出台，辅导员队伍进一步扩大，每年都有大量的新辅导员走进了这支队伍，如何从一名刚刚走出大学校门的毕业生，成长为一名合格的辅导员，则需要其通过通过实践、学习和创新，将个体经验转化为系统方法，将零散知识转化为专业技能，将工作热情转化为可持续发展的力量，勇于实践，将个体经验转化为系统方法。
一、勇于实践，将个体经验转化为系统方法
1.新辅导员在工作中会逐渐获得个体经验
新辅导员刚刚经历大学生活，对大学生成长过程中容易出现的困难和问题十分熟悉，其中的大部分在学习期间还曾经担任过学生干部，参与过学生事务的管理工作。在从事辅导员工作后，大量的工作会让新辅导员迅速获得经验，同时，老辅导员的传授，同行之间的交流，都会在一定程度上丰富新辅导员的经验。因此，经过一段时间，新辅导员对班级建设、与学生沟通交流、评奖评优、处理突发事件等都会形成自己特有的经验。
2.新辅导员需要通过实践将个体经验转化为系统方法
然而，新辅导员工作内容的复杂性和工作对象的多样性，决定了其不能只依靠经验，其工作中也没有放之四海而皆准的经验。经验来自于实践，也需要再次回到实践中，接受实践的检验，并在实践中得到升华。因此，辅导员应通过实践，对工作经历进行重新梳理，对工作对象深化认识，“研究学生的思想特点和成长规律，锤炼工作方法和技巧，在工作中能从更高的角度思考问题”[1]，对工作重新审视、反思，总结升华，形成系统的工作方法。只有通过实践将个体经验转化为系统方法，新辅导员才能真正成长为一名大学生思想政治教育和日常管理的行家里手。
二、善于学习，将零散知识转化为专业技能
1.新辅导员会涉猎多方面的知识
根据《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，“辅导员应向职业化、专家化发展”[2]，而新辅导员通常本身就热爱思想政治教育工作，同时也拥有多方面的知识。新辅导员在上岗前均经过岗前培训，在实际工作中，也接受了不同层次的日常培训和专题培训，在思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面均有一定的接触和研究，一些辅导员还拥有心理咨询师、职业规划师等各类证书。
2.新辅导员需要通过学习将零散知识转化为专业技能
新辅导员虽然知识面较广，但是各方面的知识较为零散，既缺乏深度，也没有形成统一的体系，而根据辅导员职业化、专业化、专家化的要求，辅导员应掌握高校思想政治教育工作和学生事务的知识和技能，表现出一定的专业素质，才能履行好辅导员的职责。因此，新辅导员需要通过学习将零散知识转化为专业技能，才能逐步走上职业化、专业化的发展道路，成为大学生思想政治教育领域的专家。
三、大胆创新，将工作热情转化为可持续发展的力量
1.新辅导员拥有较强的工作热情
新辅导员在入职之初，刚刚经历了艰难的求职过程，迈入了人生的新阶段，内心无比激动，对新工作充满期待，对未来也充满憧憬。虽然他们通常都刚刚毕业，对大学生生活记忆犹新，但是此时他们的身份和角色却有了质的变化：从被教育者转换为教育者，从被管理者转换为管理者。因此，他们通常具有高涨的工作热情，急切想做好工作以展示自己的能力。他们带着这种工作激情勤奋工作，全身心投入学生工作中。同时，新辅导员通常精力较旺盛，他们愿意把大量的休息时间奉献给学生和工作，积极参与到大学生的学习生活中。
2.新辅导员需要通过不断创新将工作热情转化为可持续发展的力量
虽然新辅导员可以凭借自己的工作热情在工作一段时间后熟悉辅导员工作岗位的特点，掌握日常工作的程序。然而辅导员工作性质的特殊、工作对象的复杂、工作任务的繁重及工作流程的重复，必然会影响到其工作热情。这种负面情绪如果不能及时消除，会使辅导员对未来发展充满了迷茫，甚至对辅导员工作的价值产生怀疑。新辅导员只有创造性的开展工作，坚持理念创新、方法创新、内容创新，才可以将这种工作热情保持下去，并将其转化为可持续发展的力量。
四、总结
新辅导员在其成长过程中，只有勇于实践，将个体经验转化为系统方法；善于学习，将零散知识转化为专业技能；大胆创新，将工作热情转化为可持續发展的力量，通过这三个方面的努力和转化，才能顺利完成从一名新兵到老手的转化，也才能为辅导员职业化、专业化、专家化打下良好的基础。
参考文献：
[1]吴秀霞.高校辅导员成长“三部曲”[J].河南教育，2011（5）.
[2]唐文文.专业化：高校辅导员职业素质的提升[J].宁波教育学院学报，2009（4）.
（作者简介：王 玉（1985-），女，安徽马鞍山人，硕士，安徽中医学院学生处助教，研究方向：思想政治教育。）
关键词：新辅导员；转化；职业化；专业化；专家化
随着《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等一系列文件的出台，辅导员队伍进一步扩大，每年都有大量的新辅导员走进了这支队伍，如何从一名刚刚走出大学校门的毕业生，成长为一名合格的辅导员，则需要其通过通过实践、学习和创新，将个体经验转化为系统方法，将零散知识转化为专业技能，将工作热情转化为可持续发展的力量，勇于实践，将个体经验转化为系统方法。
一、勇于实践，将个体经验转化为系统方法
1.新辅导员在工作中会逐渐获得个体经验
新辅导员刚刚经历大学生活，对大学生成长过程中容易出现的困难和问题十分熟悉，其中的大部分在学习期间还曾经担任过学生干部，参与过学生事务的管理工作。在从事辅导员工作后，大量的工作会让新辅导员迅速获得经验，同时，老辅导员的传授，同行之间的交流，都会在一定程度上丰富新辅导员的经验。因此，经过一段时间，新辅导员对班级建设、与学生沟通交流、评奖评优、处理突发事件等都会形成自己特有的经验。
2.新辅导员需要通过实践将个体经验转化为系统方法
然而，新辅导员工作内容的复杂性和工作对象的多样性，决定了其不能只依靠经验，其工作中也没有放之四海而皆准的经验。经验来自于实践，也需要再次回到实践中，接受实践的检验，并在实践中得到升华。因此，辅导员应通过实践，对工作经历进行重新梳理，对工作对象深化认识，“研究学生的思想特点和成长规律，锤炼工作方法和技巧，在工作中能从更高的角度思考问题”[1]，对工作重新审视、反思，总结升华，形成系统的工作方法。只有通过实践将个体经验转化为系统方法，新辅导员才能真正成长为一名大学生思想政治教育和日常管理的行家里手。
二、善于学习，将零散知识转化为专业技能
1.新辅导员会涉猎多方面的知识
根据《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，“辅导员应向职业化、专家化发展”[2]，而新辅导员通常本身就热爱思想政治教育工作，同时也拥有多方面的知识。新辅导员在上岗前均经过岗前培训，在实际工作中，也接受了不同层次的日常培训和专题培训，在思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面均有一定的接触和研究，一些辅导员还拥有心理咨询师、职业规划师等各类证书。
2.新辅导员需要通过学习将零散知识转化为专业技能
新辅导员虽然知识面较广，但是各方面的知识较为零散，既缺乏深度，也没有形成统一的体系，而根据辅导员职业化、专业化、专家化的要求，辅导员应掌握高校思想政治教育工作和学生事务的知识和技能，表现出一定的专业素质，才能履行好辅导员的职责。因此，新辅导员需要通过学习将零散知识转化为专业技能，才能逐步走上职业化、专业化的发展道路，成为大学生思想政治教育领域的专家。
三、大胆创新，将工作热情转化为可持续发展的力量
1.新辅导员拥有较强的工作热情
新辅导员在入职之初，刚刚经历了艰难的求职过程，迈入了人生的新阶段，内心无比激动，对新工作充满期待，对未来也充满憧憬。虽然他们通常都刚刚毕业，对大学生生活记忆犹新，但是此时他们的身份和角色却有了质的变化：从被教育者转换为教育者，从被管理者转换为管理者。因此，他们通常具有高涨的工作热情，急切想做好工作以展示自己的能力。他们带着这种工作激情勤奋工作，全身心投入学生工作中。同时，新辅导员通常精力较旺盛，他们愿意把大量的休息时间奉献给学生和工作，积极参与到大学生的学习生活中。
2.新辅导员需要通过不断创新将工作热情转化为可持续发展的力量
虽然新辅导员可以凭借自己的工作热情在工作一段时间后熟悉辅导员工作岗位的特点，掌握日常工作的程序。然而辅导员工作性质的特殊、工作对象的复杂、工作任务的繁重及工作流程的重复，必然会影响到其工作热情。这种负面情绪如果不能及时消除，会使辅导员对未来发展充满了迷茫，甚至对辅导员工作的价值产生怀疑。新辅导员只有创造性的开展工作，坚持理念创新、方法创新、内容创新，才可以将这种工作热情保持下去，并将其转化为可持续发展的力量。
四、总结
新辅导员在其成长过程中，只有勇于实践，将个体经验转化为系统方法；善于学习，将零散知识转化为专业技能；大胆创新，将工作热情转化为可持續发展的力量，通过这三个方面的努力和转化，才能顺利完成从一名新兵到老手的转化，也才能为辅导员职业化、专业化、专家化打下良好的基础。
参考文献：
[1]吴秀霞.高校辅导员成长“三部曲”[J].河南教育，2011（5）.
[2]唐文文.专业化：高校辅导员职业素质的提升[J].宁波教育学院学报，2009（4）.
（作者简介：王 玉（1985-），女，安徽马鞍山人，硕士，安徽中医学院学生处助教，研究方向：思想政治教育。）