一、初中思想品德课开展互动学习的基本思路
　　（一）巧妙安排课堂活动
　　在课堂教学中，教师应尽量安排一些活动，如分组讨论、课堂竞赛等，给学生提供更多展现自我的平台，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，让学生在各种课堂活动中真正掌握知识。在活动中，教师应巧妙安排，确保所有学生都参与其中。
　　（二）培养学生分析问题的能力
　　根据初中思想品德学科的特殊性，教师在教学中应注重与社会生活实际相结合，以课本知识为出发点，引导学生学以致用，以政治的眼光探讨问题、分析问题，让学生感觉到思想品德课上所学的道理就在自己的身边，提高学生的理论基础，培养学生分析、解决问题的能力。在教学中，教师应让学生体会到思想品德课的实用性，要鼓励学生积极奠定理论基础，并将理论应用于实践。
　　（三）发挥教师的主导作用
　　在教学中，应树立学生的主体地位，但教师的主导作用也不容忽视。教师应注重培养学生良好的学习习惯与学习方法，要针对思想品德教学中的重点与难点，安排适当的活动，通过互动教学，使重难点知识得以突破，促进知识内化。这就要求教师精心设计互动内容，以提高教学效率，达到事半功倍的教学效果。
　　二、初中思想品德课互动性教学的基本过程及应用效果
　　互动性教学包括“师生互动”、“生生互动”及“全员互动”三个过程。“师生互动”指的是在教学过程中，教师对学生的探究学习进行编排、引导、总结及评价；“生生互动”则是学生之间通过互动交流，实现对知识体系更为深刻的理解和掌握，教师多通过分组形式为生生互动提供条件；“全员互动”通常是分组讨论后，全员对各个小组的讨论结果进行交流和再讨论，并由教师对最终的讨论结果进行总结和评价。下面以人教版《思想品德》七年级下册第三课《走向自立人生》为例，对互动性教学进行介绍。
　　（一）教学目标
　　1.懂得“自立”的含义。2.了解“自立”的表现。3.理解人生需要“自立”。
　　（二）教学步骤
　　全班分为7个小组一教师将相关问题的题目分给各个小组一学生自己查找相关资料一课堂上小组资源共享，互相交流、讨论一全班互动交流一教师总结、评价一对小组进行奖励。
　　（三）教学过程
　　1.阅渎质疑，自主探究。①自立的含义。②自立表现在哪些方面？③自立对我们有什么好处？④为什么人生需要自立？2.分组讨论：自立就是自己的事自己干。可以这样说，人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。探讨：你具有哪些自立行为？（自己洗衣服、自己做作业、自己购买生活必需品和学习用品、自己做家务等。）3.总结。在生活中，自立有着多方面的表现。学会走路让我们获得了身体的自立；能够自己吃饭、穿衣让我们体验到了自立生活的滋味；走上工作岗位，可以依靠自己的能力养活自己会让你体会到何谓自立的人生。家与学校仅仅是人生的一个站点，人生需要走过的站点还有很多，一个人不可能一生都受到家与学校的庇护，终究还是要融入社会，依靠自己的力量去打拼。学会自立是成长过程的一门必修课，一个人如果不学会自立，也就永远长不大。自立能够锻炼～个人的生活能力、心理素质，提升一个人的道德品质。如果我们不能从现在起自觉储备自立的知识、锻炼自立的能力、培养自立的精神，将来就难以在社会中立足和发展。
　　（四）应用效果分析
　　短短一节课，学生们畅所欲言，从心底萌发了对人生的思考。在互动交流的过程中，我发现学生的积极性相当高，他们还对其他组的观点大胆地提出了自己的看法和见解。在这节课上，完成了教学目标，达到了教学目的，较好地体现了新课程理念，关注学生的心理需求，重视学科间的相互渗透，发展了学生的创新思维，培养了学生的社会实践能力。师生互动、生生互动及全员互动，不仅使学生增长了知识，而且强化了团队意识。培养了自主探究精神，使学生的学习、分析、组织及合作能力得到了提高。
　　当然，在教学中还出现了一些问题，如有些学生查找到的资料针对性不强，浪费了不少时间；有些学生不善于总结，只会罗列材料；有些学生因条件限制无法查找到有用的材料而只能坐享其成。这些问题的出现说明教学中仍有需要完善的地方，要求教师不断对学生进行引导和培养，进一步完善互动教学过程。