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●观察对象:施施、蒲蒲、陈陈
●观察地点:操场
●活动背景:
近期我们班开展了“有趣的数字”主题,这一活动源自孩子们的发现:生活到处充满了数字。虽然对于大班的孩子来说数字已经不陌生,但他们也仅限于在数学活动中认识数字,没有进一步地探索。通过“有趣的数字”这一主题,孩子们对数字更为敏感,发现了许多数字在生活中的妙用以及数字的有趣故事,同时也加深了孩子们的时间观念。
●观察过程:
今天阳光明媚,我带着孩子们到操场上玩耍,玩耍的主题是:拍照。让孩子自由创作造型后用相机记录下来,最后评选出“最佳创意奖”。孩子们听后欢呼雀跃,纷纷摩拳擦掌跃跃欲试。蒲蒲和施施聪明活泼,两人是形影不离的好朋友,只见他们手拉手进入操场后,开始玩了起来。
1.尝试简单造型
他们两人一改平时活泼的风格,默默走到一边,头紧紧挨着躺在草地上,我走过去好奇地问:“两位小帅哥,你们这是什么造型?”“我们现在是数字1,老师你看我们像不像1?”还真的是一个大大的数字1呢!
2.商议创作复杂造型
“那你们还会摆数字几呢?”“陈老师,你等会再来啊!”“好!”只见两颗小脑袋在那窃声私语,我很好奇他们在说什么,按捺不住好奇心,我慢慢地挪向他们,听见蒲蒲说:“我喜欢9,我想摆数字9。”施施说:“9太难了!”“可是我就是喜欢9。”“你看9这儿还有弯弯的,我们两个人办不到!”施施一边说还一边用手指在手掌心上写着。
“那我们再找个人。”“好!”两个小伙伴一拍即合,施施说:“陈陈,你能和我们一起玩一个游戏么?”“很好玩的!”蒲蒲连忙说道,两个人默契地配合,成功邀请到陈陈加入了他们的游戏。
3.寻找新伙伴合作
只见施施对着蒲蒲和陈陈说:“来你们躺下!”他们就顺势躺了下来,“身体再弯一点。”“靠紧一点!”……很明显他们当中出现了领导者,待两人摆好造型之后,施施就在他们的脚下躺着,接着就听到他们三个大喊:“陈老师快来看!”我快步走过去拿起手机拍了下来!蒲蒲问:“陈老师,我们摆得是几?”“是9吗?”“猜对了!我们摆得好吗?”“摆得好不好,你们自己看!”
于是三个人很快围到我的面前认真看着照片,施施说:“看,让你们身体弯弯的,你们上面不够圆,不好看!”陈陈说:“9和6是反过来的,我们再摆个6吧。”“好!”
这次的数字6摆得好不好呢?听到我说照片拍好了,他们三个人立刻围过来要看照片。陈陈说:“这个6真好看!”“我们成功了!”他们抱在一起跳了起来,脸上笑开了花。
我说:“你们真厉害,这么难的数字都摆出来了,那其他数字你们可以摆出来吗?”“当然可以!”他们异口同声地说。话音刚落,他们立刻忙了起来。看,一个个全新的数字造型诞生了。
4.邀请更多孩子参与游戏
蒲蒲说:“咱们再去邀请更多的小朋友来玩吧!”陈陈说:“对,这样我们可以摆更大更多的数字。”于是在三个小男孩的热情邀约下,越来越多的孩子参与了进来。看一个大大的数字0出现了,还有数字100呢!最后这三个人玩得不亦乐乎,居然当起了组织者,其他小朋友在他们的指导下,兴趣盎然,摆出了很多数字造型。
5.欣赏“数字”
回到教室后,我带领孩子们一起欣赏他们摆数字的图片时,孩子们显然意犹未尽,讨论热烈:“有的再靠紧一点就好了。”“如果他们再加一个人就好了。”“下次我要和我的好朋友摆!”……
在这个故事中,什么样的学习在发生?
1.教師适时引导,激励孩子深入探索
一个简单的造型并没有让我忽略他们,通过问答了解了孩子的想法。在孩子问“老师,我们摆得好不好”时,我并没有正面回答,而是让孩子自己观察,自己发现,自己总结。在孩子获得成功的时候,老师不吝啬对他们的表扬,通过“其他数字你们可以吗”激励孩子更深入地探索,更多地发现,更多地创作,引导孩子慢慢地摆出更多的、更大的、更难的数字。
2.孩子共同合作,激发孩子自主学习
两个孩子发现数字9难摆,但并没有放弃,而是通过再邀请一人加入的方法获得了成功。在这个过程中,孩子慢慢体会到合作的乐趣。
在合作过程中,我们看到施施和蒲蒲两位小朋友默契的语言配合,他们把游戏说得简单有趣,成功地引起了陈陈的好奇心,激发了陈陈的参与性。
3.孩子分享经验,获得成功感体验
在“摆数字”造型越来越成功时,三位孩子获得了成功感体验,他们急于分享,于是他们自主邀请更多的人一起加入。在共同参与中,孩子们共同感受、共同交流、共同分享。正因如此在欣赏过程中,孩子们才能纷纷表达自己的想法。
下一步学习的机会和可能性
1.教师鼓励孩子运用多种材料和各种方式“摆数字”
结合孩子们对用身体摆数字活动的浓厚兴趣,我开展了“摆数字”活动的延续——《创意数字秀》,在区角手工区投入各种材料,鼓励孩子们结合多种材料,用各种方式将数字呈现出来。
2.孩子结合生活经验,提高孩子语言表达能力
利用孩子们对拍照的喜爱,我让孩子拍摄一张生活中“我和数字”的照片,并让孩子们讲一讲照片的故事。然后大家装订起来,演变成属于我们班级的数字故事书,放在区角供孩子们阅读,同时也在区域里放置一些空白的图片,让孩子发挥想象续编还会发生哪些有趣的故事。
●观察地点:操场
●活动背景:
近期我们班开展了“有趣的数字”主题,这一活动源自孩子们的发现:生活到处充满了数字。虽然对于大班的孩子来说数字已经不陌生,但他们也仅限于在数学活动中认识数字,没有进一步地探索。通过“有趣的数字”这一主题,孩子们对数字更为敏感,发现了许多数字在生活中的妙用以及数字的有趣故事,同时也加深了孩子们的时间观念。
●观察过程:
今天阳光明媚,我带着孩子们到操场上玩耍,玩耍的主题是:拍照。让孩子自由创作造型后用相机记录下来,最后评选出“最佳创意奖”。孩子们听后欢呼雀跃,纷纷摩拳擦掌跃跃欲试。蒲蒲和施施聪明活泼,两人是形影不离的好朋友,只见他们手拉手进入操场后,开始玩了起来。
1.尝试简单造型
他们两人一改平时活泼的风格,默默走到一边,头紧紧挨着躺在草地上,我走过去好奇地问:“两位小帅哥,你们这是什么造型?”“我们现在是数字1,老师你看我们像不像1?”还真的是一个大大的数字1呢!
2.商议创作复杂造型
“那你们还会摆数字几呢?”“陈老师,你等会再来啊!”“好!”只见两颗小脑袋在那窃声私语,我很好奇他们在说什么,按捺不住好奇心,我慢慢地挪向他们,听见蒲蒲说:“我喜欢9,我想摆数字9。”施施说:“9太难了!”“可是我就是喜欢9。”“你看9这儿还有弯弯的,我们两个人办不到!”施施一边说还一边用手指在手掌心上写着。
“那我们再找个人。”“好!”两个小伙伴一拍即合,施施说:“陈陈,你能和我们一起玩一个游戏么?”“很好玩的!”蒲蒲连忙说道,两个人默契地配合,成功邀请到陈陈加入了他们的游戏。
3.寻找新伙伴合作
只见施施对着蒲蒲和陈陈说:“来你们躺下!”他们就顺势躺了下来,“身体再弯一点。”“靠紧一点!”……很明显他们当中出现了领导者,待两人摆好造型之后,施施就在他们的脚下躺着,接着就听到他们三个大喊:“陈老师快来看!”我快步走过去拿起手机拍了下来!蒲蒲问:“陈老师,我们摆得是几?”“是9吗?”“猜对了!我们摆得好吗?”“摆得好不好,你们自己看!”
于是三个人很快围到我的面前认真看着照片,施施说:“看,让你们身体弯弯的,你们上面不够圆,不好看!”陈陈说:“9和6是反过来的,我们再摆个6吧。”“好!”
这次的数字6摆得好不好呢?听到我说照片拍好了,他们三个人立刻围过来要看照片。陈陈说:“这个6真好看!”“我们成功了!”他们抱在一起跳了起来,脸上笑开了花。
我说:“你们真厉害,这么难的数字都摆出来了,那其他数字你们可以摆出来吗?”“当然可以!”他们异口同声地说。话音刚落,他们立刻忙了起来。看,一个个全新的数字造型诞生了。
4.邀请更多孩子参与游戏
蒲蒲说:“咱们再去邀请更多的小朋友来玩吧!”陈陈说:“对,这样我们可以摆更大更多的数字。”于是在三个小男孩的热情邀约下,越来越多的孩子参与了进来。看一个大大的数字0出现了,还有数字100呢!最后这三个人玩得不亦乐乎,居然当起了组织者,其他小朋友在他们的指导下,兴趣盎然,摆出了很多数字造型。
5.欣赏“数字”
回到教室后,我带领孩子们一起欣赏他们摆数字的图片时,孩子们显然意犹未尽,讨论热烈:“有的再靠紧一点就好了。”“如果他们再加一个人就好了。”“下次我要和我的好朋友摆!”……
在这个故事中,什么样的学习在发生?
1.教師适时引导,激励孩子深入探索
一个简单的造型并没有让我忽略他们,通过问答了解了孩子的想法。在孩子问“老师,我们摆得好不好”时,我并没有正面回答,而是让孩子自己观察,自己发现,自己总结。在孩子获得成功的时候,老师不吝啬对他们的表扬,通过“其他数字你们可以吗”激励孩子更深入地探索,更多地发现,更多地创作,引导孩子慢慢地摆出更多的、更大的、更难的数字。
2.孩子共同合作,激发孩子自主学习
两个孩子发现数字9难摆,但并没有放弃,而是通过再邀请一人加入的方法获得了成功。在这个过程中,孩子慢慢体会到合作的乐趣。
在合作过程中,我们看到施施和蒲蒲两位小朋友默契的语言配合,他们把游戏说得简单有趣,成功地引起了陈陈的好奇心,激发了陈陈的参与性。
3.孩子分享经验,获得成功感体验
在“摆数字”造型越来越成功时,三位孩子获得了成功感体验,他们急于分享,于是他们自主邀请更多的人一起加入。在共同参与中,孩子们共同感受、共同交流、共同分享。正因如此在欣赏过程中,孩子们才能纷纷表达自己的想法。
下一步学习的机会和可能性
1.教师鼓励孩子运用多种材料和各种方式“摆数字”
结合孩子们对用身体摆数字活动的浓厚兴趣,我开展了“摆数字”活动的延续——《创意数字秀》,在区角手工区投入各种材料,鼓励孩子们结合多种材料,用各种方式将数字呈现出来。
2.孩子结合生活经验,提高孩子语言表达能力
利用孩子们对拍照的喜爱,我让孩子拍摄一张生活中“我和数字”的照片,并让孩子们讲一讲照片的故事。然后大家装订起来,演变成属于我们班级的数字故事书,放在区角供孩子们阅读,同时也在区域里放置一些空白的图片,让孩子发挥想象续编还会发生哪些有趣的故事。