〔关键词〕 小学生；养成教育；低处；细处；近处；实处
　　〔中图分类号〕 G621 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）20—0026—01
　　叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成习惯。”叶老的话从一个侧面阐述了教师培养学生良好习惯的重要性。小学阶段学生良好的行为习惯是学习做人的起点，对他们继续学习乃至以后步入社会都有至关重要的作用。养成教育不可能一蹴而就，需要从“小、低、细、近、实”五点抓起。
　　一、从小处抓起
　　养成教育是一个大课题，而大课题也要坚持从小做起。坚持从分班的第一天开始，要着重观察学生的衣着打扮、言行举止，让学生认识到，老师从一开始就在关注他们的言行。从一开始不良习惯还立足未稳时就进行纠正，有利于良好习惯的培养；坚持从顺序上递进，良好习惯的培养是一个长期的过程。对于学生习惯的培养，要有耐心、有条理、有思路，循序渐进，循循善诱，才会起到立竿见影的效果。一定不能囫囵吞枣，半途而废，要坚持从日常生活的一些小事着手，要让学生从小事中明白“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”，从而渐渐培养学生的良好行为习惯，尤其在小学阶段就要从最容易做到但往往是最容易忽视的小事抓起。表面看似小，但日积月累，却是一笔大财富。
　　二、从低处打基
　　“良好的开端等于成功的一半”。小学生养成教育上，不能急于求成。一入学就给他们定下高目标，这是不切合实际的。首先，要根据小学生的身心发展特点，从最基本的行为习惯要求做起，扎扎实实地打好基础。其次，养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，要强调持之以恒，“冰冻三尺非一日之寒”。养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓、有耐性。再次，严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收效不佳，但不能灰心。矫正一个不良习惯，养成一个好习惯是需要过程的。坚持才能胜利，持久才有收获。教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严”达到“爱”。最后，习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。
　　三、从细处着眼
　　细，就是养成教育的要求要具体，其一，小学生良好行为习惯的养成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。学校作为孩子养成教育的主要阵地，应自觉承担起孩子的道德行为、习惯等的养成，在“知、情、意、行”等方面对孩子进行细致而系统的教育；同时，家庭教育必须跟上学校教育的步伐，同步对孩子进行养成教育。对于学龄儿童来说，如果脱节或某一方过分地滞后，孩子就会无所适从。小学生养成教育是一个系统工程，必须坚持不懈地抓，而对待少年儿童，又不能违背他们的心理与生理特点和成长规律。因此对小学生进行养成教育，必须与家庭教育相互配合，协调一致，才能取得良好的效果。
　　四、从近处入手
　　近，就是养成教育要从身边的事做起，要坚持由近及远，由易到难的要求和循序渐进的过程，要从学生能看得见，摸得着，能立即见效的事情做起。对于小学生，在学校里就必须注重自己的衣着整洁，头发、指甲不要过长，不要在物质上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱护班级的卫生。做到积极做值日，不乱扔杂物等。
　　五、要落到实处
　　养成教育的关键是实践，是导之以行。要避免走入“重理论轻实践”的误区，不能纸上谈兵，要理论联系实际，使行为教育做到“可见、可学、可仿、可行”。小学生的思想单纯，在他们的心目中，老师是道德的化身，智慧的化身，老师的言行胜过他们的父母，孩子们听老师的话多过听父母的话。他们会把老师作为学习的榜样，会有意或无意地模仿老师的行为举止，模仿老师的态度、品行，老师的一言一行都在潜移默化地影响着学生， 老师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率作用。另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。
　　少成若天性，习惯成天然。由此可见，小学生养成教育要从小抓起，从低处打基，从细处着手，从近处着眼，最终落到实处。
　　编辑：蔡扬宗