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〔关键词〕 小学生;养成教育;低处;细处;近处;实处
〔中图分类号〕 G621 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2013)20—0026—01
叶圣陶先生曾经说过:“什么是教育,简单一句话,就是要养成习惯。”叶老的话从一个侧面阐述了教师培养学生良好习惯的重要性。小学阶段学生良好的行为习惯是学习做人的起点,对他们继续学习乃至以后步入社会都有至关重要的作用。养成教育不可能一蹴而就,需要从“小、低、细、近、实”五点抓起。
一、从小处抓起
养成教育是一个大课题,而大课题也要坚持从小做起。坚持从分班的第一天开始,要着重观察学生的衣着打扮、言行举止,让学生认识到,老师从一开始就在关注他们的言行。从一开始不良习惯还立足未稳时就进行纠正,有利于良好习惯的培养;坚持从顺序上递进,良好习惯的培养是一个长期的过程。对于学生习惯的培养,要有耐心、有条理、有思路,循序渐进,循循善诱,才会起到立竿见影的效果。一定不能囫囵吞枣,半途而废,要坚持从日常生活的一些小事着手,要让学生从小事中明白“莫以善小而不为,莫以恶小而为之”,从而渐渐培养学生的良好行为习惯,尤其在小学阶段就要从最容易做到但往往是最容易忽视的小事抓起。表面看似小,但日积月累,却是一笔大财富。
二、从低处打基
“良好的开端等于成功的一半”。小学生养成教育上,不能急于求成。一入学就给他们定下高目标,这是不切合实际的。首先,要根据小学生的身心发展特点,从最基本的行为习惯要求做起,扎扎实实地打好基础。其次,养成教育要重视行为习惯的训练,没有训练就没有习惯,要抓好学生行为的训练,要强调持之以恒,“冰冻三尺非一日之寒”。养成一个良好的习惯非一日之功,需要长期抓、有耐性。再次,严而有爱,训练要强调一个“严”字,突出一个“爱”字,不见实效不收兵。对学生不良习惯矫正一次不成,二次仍收效不佳,但不能灰心。矫正一个不良习惯,养成一个好习惯是需要过程的。坚持才能胜利,持久才有收获。教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合,通过“严”达到“爱”。最后,习惯养成固然要严,但也要注意激发学生接受训练的兴趣,在训练中注重“趣味”二字,增强其灵活性、游戏性,让训练成为一种愉快的活动过程。
三、从细处着眼
细,就是养成教育的要求要具体,其一,小学生良好行为习惯的养成,必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。学校作为孩子养成教育的主要阵地,应自觉承担起孩子的道德行为、习惯等的养成,在“知、情、意、行”等方面对孩子进行细致而系统的教育;同时,家庭教育必须跟上学校教育的步伐,同步对孩子进行养成教育。对于学龄儿童来说,如果脱节或某一方过分地滞后,孩子就会无所适从。小学生养成教育是一个系统工程,必须坚持不懈地抓,而对待少年儿童,又不能违背他们的心理与生理特点和成长规律。因此对小学生进行养成教育,必须与家庭教育相互配合,协调一致,才能取得良好的效果。
四、从近处入手
近,就是养成教育要从身边的事做起,要坚持由近及远,由易到难的要求和循序渐进的过程,要从学生能看得见,摸得着,能立即见效的事情做起。对于小学生,在学校里就必须注重自己的衣着整洁,头发、指甲不要过长,不要在物质上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外,生活在集体中,除了保持好个人卫生,还要爱护班级的卫生。做到积极做值日,不乱扔杂物等。
五、要落到实处
养成教育的关键是实践,是导之以行。要避免走入“重理论轻实践”的误区,不能纸上谈兵,要理论联系实际,使行为教育做到“可见、可学、可仿、可行”。小学生的思想单纯,在他们的心目中,老师是道德的化身,智慧的化身,老师的言行胜过他们的父母,孩子们听老师的话多过听父母的话。他们会把老师作为学习的榜样,会有意或无意地模仿老师的行为举止,模仿老师的态度、品行,老师的一言一行都在潜移默化地影响着学生, 老师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育,教师为人师表,言谈举止、衣着住行,都应起到表率作用。另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生,找原因,从源头上下功夫。
少成若天性,习惯成天然。由此可见,小学生养成教育要从小抓起,从低处打基,从细处着手,从近处着眼,最终落到实处。
编辑:蔡扬宗
〔中图分类号〕 G621 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2013)20—0026—01
叶圣陶先生曾经说过:“什么是教育,简单一句话,就是要养成习惯。”叶老的话从一个侧面阐述了教师培养学生良好习惯的重要性。小学阶段学生良好的行为习惯是学习做人的起点,对他们继续学习乃至以后步入社会都有至关重要的作用。养成教育不可能一蹴而就,需要从“小、低、细、近、实”五点抓起。
一、从小处抓起
养成教育是一个大课题,而大课题也要坚持从小做起。坚持从分班的第一天开始,要着重观察学生的衣着打扮、言行举止,让学生认识到,老师从一开始就在关注他们的言行。从一开始不良习惯还立足未稳时就进行纠正,有利于良好习惯的培养;坚持从顺序上递进,良好习惯的培养是一个长期的过程。对于学生习惯的培养,要有耐心、有条理、有思路,循序渐进,循循善诱,才会起到立竿见影的效果。一定不能囫囵吞枣,半途而废,要坚持从日常生活的一些小事着手,要让学生从小事中明白“莫以善小而不为,莫以恶小而为之”,从而渐渐培养学生的良好行为习惯,尤其在小学阶段就要从最容易做到但往往是最容易忽视的小事抓起。表面看似小,但日积月累,却是一笔大财富。
二、从低处打基
“良好的开端等于成功的一半”。小学生养成教育上,不能急于求成。一入学就给他们定下高目标,这是不切合实际的。首先,要根据小学生的身心发展特点,从最基本的行为习惯要求做起,扎扎实实地打好基础。其次,养成教育要重视行为习惯的训练,没有训练就没有习惯,要抓好学生行为的训练,要强调持之以恒,“冰冻三尺非一日之寒”。养成一个良好的习惯非一日之功,需要长期抓、有耐性。再次,严而有爱,训练要强调一个“严”字,突出一个“爱”字,不见实效不收兵。对学生不良习惯矫正一次不成,二次仍收效不佳,但不能灰心。矫正一个不良习惯,养成一个好习惯是需要过程的。坚持才能胜利,持久才有收获。教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合,通过“严”达到“爱”。最后,习惯养成固然要严,但也要注意激发学生接受训练的兴趣,在训练中注重“趣味”二字,增强其灵活性、游戏性,让训练成为一种愉快的活动过程。
三、从细处着眼
细,就是养成教育的要求要具体,其一,小学生良好行为习惯的养成,必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。学校作为孩子养成教育的主要阵地,应自觉承担起孩子的道德行为、习惯等的养成,在“知、情、意、行”等方面对孩子进行细致而系统的教育;同时,家庭教育必须跟上学校教育的步伐,同步对孩子进行养成教育。对于学龄儿童来说,如果脱节或某一方过分地滞后,孩子就会无所适从。小学生养成教育是一个系统工程,必须坚持不懈地抓,而对待少年儿童,又不能违背他们的心理与生理特点和成长规律。因此对小学生进行养成教育,必须与家庭教育相互配合,协调一致,才能取得良好的效果。
四、从近处入手
近,就是养成教育要从身边的事做起,要坚持由近及远,由易到难的要求和循序渐进的过程,要从学生能看得见,摸得着,能立即见效的事情做起。对于小学生,在学校里就必须注重自己的衣着整洁,头发、指甲不要过长,不要在物质上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外,生活在集体中,除了保持好个人卫生,还要爱护班级的卫生。做到积极做值日,不乱扔杂物等。
五、要落到实处
养成教育的关键是实践,是导之以行。要避免走入“重理论轻实践”的误区,不能纸上谈兵,要理论联系实际,使行为教育做到“可见、可学、可仿、可行”。小学生的思想单纯,在他们的心目中,老师是道德的化身,智慧的化身,老师的言行胜过他们的父母,孩子们听老师的话多过听父母的话。他们会把老师作为学习的榜样,会有意或无意地模仿老师的行为举止,模仿老师的态度、品行,老师的一言一行都在潜移默化地影响着学生, 老师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育,教师为人师表,言谈举止、衣着住行,都应起到表率作用。另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生,找原因,从源头上下功夫。
少成若天性,习惯成天然。由此可见,小学生养成教育要从小抓起,从低处打基,从细处着手,从近处着眼,最终落到实处。
编辑:蔡扬宗