论文部分内容阅读
随着信息技术向教育领域的不断渗透，教育环境得到了极大的改善，教育资源得到了进一步的丰富。将信息技术与高中语文教学整合起来，可以充分利用现代教育技术手段的支持，构建一个良好的语文教学平台。在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，从而达到良好的教学效果。
一、利用信息技术，打造语文微型课堂
微课教学近年来在教育界十分盛行。在我国广大的中小学，微课理论得到了越来越广泛的普及和实践。微课教学目标明确、针对性强，教学时间短，符合学生的认知心理。教师可以运用充分信息技术，围绕某一知识点，制作5～10钟的微课视频，激发学生的学习兴趣，从而引导学生进行自主学习和探究性学习。
比如在讲授《胡同文化》这篇文章时，我依据课文内容，制作了“北京特色胡同”的小视频，让学生自主观看。在此基础上，让学生以小组为单位，自行查阅有关北京胡同的相关文字、图片或视频资料，并在班级的网络平台上进行展示交流。在学生们热烈的交流过程中，引导学生思考胡同在建筑上有哪些特点？在这背后有着怎样的文化心理？学生们畅所欲言。最后我将学生们的有关发言和资料进行了归纳和整理，并在班级的网络平台上进行了分享。
教师运用信息技术，打造网络课堂，引导学生利用自己的资源，在线学习，不仅能够帮助学生积累语文知识，也能让学生感受到学习的乐趣。
二、利用信息技术，促进语文专项教学
语文教学的基本目标就是培养学生的听说读写能力，而信息技术的数字化、虚拟化、网络化、智能化和多媒体化能填补传统课堂教学的不足，从而让语文教学焕发新的活力。
1.写作教学
学生的生活阅历有限，缺乏对身边事物的细致观察，面对作文题目常常是”大脑一片空白”。时间长了，学生就会对作文产生抵触和畏难情绪。面对这种情况，可以利用信息技术结合网络资源，弥补学生的观察局限，拓展学生的写作思路，丰富学生的生活感受，进而激发学生的写作热情。
比如，在写一篇关于“底层的光芒”的作文时，教师可以引导学生利用互联网搜集相关的写作素材，打破时间空间的限制，搜索那些自己经历过但缺乏深刻感受的画面，进行二次观察，借此唤起自身的形象记忆和感受。
除此之外，教师还可以运用“微博”“微信”这些流行的社交媒体，引导学生进行“微写作”。虽然微博发布的信息只能在140字以内，但学生可以利用微博记录生活中的点点滴滴，并通过评论功能，对微博上的某一话题或生活中的某件事发表自己的观点和看法。这种片段化的写作也可以提高促进学生的写作水平。
2.阅读教学
除了用于写作教学，“微博”还可以帮助学生扩大自己的课外阅读视野。教师可以向学生推荐一些介绍美文佳作的微博，学生可以通过关注这些微博，了解到一些自己之前并不知道的好书，进而激发起自己的阅读兴趣和欲望。
3.综合性活动
教师还也可以借助微博中的某个热门话题开设综合性活动，引导学生进行综合性学习。学生可以在课堂中展开讨论，不仅训练了学生的口头表达能力，也可使学生在讨论的过程中产生思想的碰撞，并在某种程度上生得到情感的教育。
三、利用信息技术，丰富语文校本课程
教育的对象是人。语文教育归根结底就是主体精神的教育，人的教育。统一的教材和单一的课程设置已经不能顺应时代的要求，满足培养学生个性的需要。在这种情况下，语文校本课程应运而生。语文校本课程要以学生的特长、兴趣、性格特点为根据，信息技术则给语文校本课程提供了强有力的资源和技术支持。
1.网络小说赏读课
网络小说是非常流行的文学样式，受到越来越多的青年人的青睐，有一定的学生基础。教师可以利用丰富的网络资源，挑选几部流行的网络流行小说，选取其中的一部分，指导学生进行阅读并思考其优缺点，让学生了解网络流行小说在语言、结构、思想情感等方面的特点在比较网络流行小说与传统小说在语言、结构、叙述艺术上的差别的基础上，引导和提高学生甄别优劣作品的能力及欣赏水平。
2.影視鉴赏课
便捷的信息技术让影视作品进入语文课堂变成了现实。生动的视频画面把空洞的说理、呆板的论说变得具体可感。《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》——中国古典四大名著每一部都是厚厚的一本，常常让学生望而生畏。但是，由这些名著改编的电视剧，却深受学生喜爱。影视鉴赏课就是在学生们感知名著内容的基础上，通过写观看笔记交流观后感等活动，将原著与电视剧进行比较，让学生提升写作能力，更进一步品读原著。
3.流行歌曲赏析课
流行歌曲是广大青少年喜爱的一种文艺形式。其能够作为语文课程资源主要原因是流行歌曲的歌词独具特色。流行歌曲的歌词短小精博，是作词者经过反复推敲写成的，致力于以最简练的语言传达出最丰富的内容，是一种具有极强生命力的雅俗共赏的文学。有不少堪称佳作的流行歌曲歌词中与古典诗词的意境意象联系非常紧密。教师可以借助信息技术，让学生直接欣赏这些将古典诗词作为歌词或借鉴、化用古典诗词的流行歌曲，体会古典诗词与流行歌曲的不同表达方式与情感表露。或者欣赏具有古典诗词意象或意境的歌曲，让学生感受由古典诗词意象或意境所传达出的世人相通的情感。
在高中语文教学中运用信息技术，要在现代教育思想指导下，以人为本，以学生的发展为本，在语文教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和语文教学内容、语文教学过程结合起来，有机统一在一个时空平台上，从而增加语文教学的良性效应，帮助学生掌握语文知识和提升语文能力。
一、利用信息技术，打造语文微型课堂
微课教学近年来在教育界十分盛行。在我国广大的中小学，微课理论得到了越来越广泛的普及和实践。微课教学目标明确、针对性强，教学时间短，符合学生的认知心理。教师可以运用充分信息技术，围绕某一知识点，制作5～10钟的微课视频，激发学生的学习兴趣，从而引导学生进行自主学习和探究性学习。
比如在讲授《胡同文化》这篇文章时，我依据课文内容，制作了“北京特色胡同”的小视频，让学生自主观看。在此基础上，让学生以小组为单位，自行查阅有关北京胡同的相关文字、图片或视频资料，并在班级的网络平台上进行展示交流。在学生们热烈的交流过程中，引导学生思考胡同在建筑上有哪些特点？在这背后有着怎样的文化心理？学生们畅所欲言。最后我将学生们的有关发言和资料进行了归纳和整理，并在班级的网络平台上进行了分享。
教师运用信息技术，打造网络课堂，引导学生利用自己的资源，在线学习，不仅能够帮助学生积累语文知识，也能让学生感受到学习的乐趣。
二、利用信息技术，促进语文专项教学
语文教学的基本目标就是培养学生的听说读写能力，而信息技术的数字化、虚拟化、网络化、智能化和多媒体化能填补传统课堂教学的不足，从而让语文教学焕发新的活力。
1.写作教学
学生的生活阅历有限，缺乏对身边事物的细致观察，面对作文题目常常是”大脑一片空白”。时间长了，学生就会对作文产生抵触和畏难情绪。面对这种情况，可以利用信息技术结合网络资源，弥补学生的观察局限，拓展学生的写作思路，丰富学生的生活感受，进而激发学生的写作热情。
比如，在写一篇关于“底层的光芒”的作文时，教师可以引导学生利用互联网搜集相关的写作素材，打破时间空间的限制，搜索那些自己经历过但缺乏深刻感受的画面，进行二次观察，借此唤起自身的形象记忆和感受。
除此之外，教师还可以运用“微博”“微信”这些流行的社交媒体，引导学生进行“微写作”。虽然微博发布的信息只能在140字以内，但学生可以利用微博记录生活中的点点滴滴，并通过评论功能，对微博上的某一话题或生活中的某件事发表自己的观点和看法。这种片段化的写作也可以提高促进学生的写作水平。
2.阅读教学
除了用于写作教学，“微博”还可以帮助学生扩大自己的课外阅读视野。教师可以向学生推荐一些介绍美文佳作的微博，学生可以通过关注这些微博，了解到一些自己之前并不知道的好书，进而激发起自己的阅读兴趣和欲望。
3.综合性活动
教师还也可以借助微博中的某个热门话题开设综合性活动，引导学生进行综合性学习。学生可以在课堂中展开讨论，不仅训练了学生的口头表达能力，也可使学生在讨论的过程中产生思想的碰撞，并在某种程度上生得到情感的教育。
三、利用信息技术，丰富语文校本课程
教育的对象是人。语文教育归根结底就是主体精神的教育，人的教育。统一的教材和单一的课程设置已经不能顺应时代的要求，满足培养学生个性的需要。在这种情况下，语文校本课程应运而生。语文校本课程要以学生的特长、兴趣、性格特点为根据，信息技术则给语文校本课程提供了强有力的资源和技术支持。
1.网络小说赏读课
网络小说是非常流行的文学样式，受到越来越多的青年人的青睐，有一定的学生基础。教师可以利用丰富的网络资源，挑选几部流行的网络流行小说，选取其中的一部分，指导学生进行阅读并思考其优缺点，让学生了解网络流行小说在语言、结构、思想情感等方面的特点在比较网络流行小说与传统小说在语言、结构、叙述艺术上的差别的基础上，引导和提高学生甄别优劣作品的能力及欣赏水平。
2.影視鉴赏课
便捷的信息技术让影视作品进入语文课堂变成了现实。生动的视频画面把空洞的说理、呆板的论说变得具体可感。《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》——中国古典四大名著每一部都是厚厚的一本，常常让学生望而生畏。但是，由这些名著改编的电视剧，却深受学生喜爱。影视鉴赏课就是在学生们感知名著内容的基础上，通过写观看笔记交流观后感等活动，将原著与电视剧进行比较，让学生提升写作能力，更进一步品读原著。
3.流行歌曲赏析课
流行歌曲是广大青少年喜爱的一种文艺形式。其能够作为语文课程资源主要原因是流行歌曲的歌词独具特色。流行歌曲的歌词短小精博，是作词者经过反复推敲写成的，致力于以最简练的语言传达出最丰富的内容，是一种具有极强生命力的雅俗共赏的文学。有不少堪称佳作的流行歌曲歌词中与古典诗词的意境意象联系非常紧密。教师可以借助信息技术，让学生直接欣赏这些将古典诗词作为歌词或借鉴、化用古典诗词的流行歌曲，体会古典诗词与流行歌曲的不同表达方式与情感表露。或者欣赏具有古典诗词意象或意境的歌曲，让学生感受由古典诗词意象或意境所传达出的世人相通的情感。
在高中语文教学中运用信息技术，要在现代教育思想指导下，以人为本，以学生的发展为本，在语文教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和语文教学内容、语文教学过程结合起来，有机统一在一个时空平台上，从而增加语文教学的良性效应，帮助学生掌握语文知识和提升语文能力。