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摘要：在目前，由于乡村发展的不均衡，农村地区出现了大量的留守儿童。这些儿童由于缺少家长的足够关爱与教导，普遍存在着厌倦学习、消极孤僻等不良心理状态。同时，由于农村地区师资力量薄弱，教育资源匮乏，也存在着很多的后进学生。因此，教师要重点从这些学生群体入手进行管理模式的改进，以先进的教育理念和多样的教学手段来提高学生的学习能力;通过具体的生活技能培训，增强学生的独立生活能力;以宽容友爱的心态引导学生培养学生乐于交往，乐观向上的精神状态，才能全面促进农村学生的健康成长。
关键词：农村;班主任;管理;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-130
班主任是学生最经常接触到的群体。对学生学习能力的养成，生活技能的培育，以及精神品质的塑造，发挥着重要的引导作用。尤其对于农村地区的留守学生和后进学生而言，班主任的一言一行都无时无刻地不再在影响着学生的学习与成长。因此，班主任教师只有从教学模式、生活技能、精神状态等方面对学生进行引导，才能有效解决学生存在的具体问题，促进学生全面成长。下面笔者就从这几个方面具体谈一谈农村班主任管理的有效策略。
一、丰富教学手段，提升学生学习能力
农村地区的学生在日常学习中很难接触到先进的教育资源，普遍难以取得良好的学习效果。并且容易由此而产生严重的厌学心理，形成抑郁悲观的精神状态，严重阻碍自身的健康成长。因此，教师首先要从教学手段上进行改进，充分运用网络资源，农村自然资源等多种手对学生展开形式多样的教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
对此，教师可以根据学生的具体情况展开针对性的教学。比如，对于厌学情绪严重的学生，教师要与学生进行深入的交流，了解学生在具体科目，具体知识点方面存在的具体问题，向学生传授课前复习、合作学习、情景体验等多种学习方法，让学生及时解决相应的学习难题，提升学习效果。又比如，教师还可以借助农村的自然资源，提升学生的学习效果。比如，可以讓学生在语文科目的学习时对照相关的文本段落，对农村风景进行感受，以此提高学生的审美鉴赏能力与情感体验能力。对于数学学科存在困难的学生，教师可以让学生运用知识几何知识，对农村地区的自然风景特征进行描述与统计，以此让学生在生活化的学习中提高学习效果。通过这样的教学手段的丰富，学生能够消除对课堂学习的厌倦感，激发浓厚的学习兴趣，提高学习的专注力。
二、开展技能训练，提高学生生活能力
农村地区的很多留守儿童，由于缺乏家长的照顾，一方面不能够处理正常的生活问题，容易产生严重的心理压力;另一方面也会由于一些不良的诱导形成和奢侈攀比的不良消费习惯。因此，教师还要注重对学生的生活习惯进行培育，引导学生进行多种生活技能的训练，让学生提高生活的信心，促进学生健康成长。
首先，教师可以引导学生对具体的生活技能展开学习。比如，可以在每周抽取出一定的时间，让学生自主学习清洗衣物、打扫卫生，并引导学生参与一定的农业生产劳动，锻炼学生热爱劳动，艰苦奋斗的精神品质，增强学生生活的独立性;其次，教师可以对学生的生活习惯进行培养。比如，一些学生沉迷于电子游戏，教师一方面可以讲述科学知识，让学生了解到电子游戏的危害;另一方面，可以引导学生广泛参与多种体育锻炼，增强身体素质，形成健康的休闲方式。又比如，一些学生具有奢侈攀比的不良习惯，教师可以在多媒体中展现学生家长辛勤劳动的场面，让学生体会到美好生活的来之不易，引导学生形成勤俭节约的生活作风。通过这样的多方面的教导，学生能够培养出热爱生活，热爱劳动的优秀品质，集中精力投入到学习中。
三、进行心理辅导，培养学生乐观心态
留守儿童和后进学生由于亲情的缺失以及学习压力的繁重，普遍会出现自卑、消极、抑郁、暴躁等多种复杂的心理，进而会衍生出很多的不安全事件，对校园整体教育工作的正常开展造成一定的阻碍。因此，教师还要注重对学生进行心理辅导，引导学生及时倾诉苦恼，帮助学生解决相应的心理问题，培养学生乐于交往，宽容友爱的心态。
对此，教师可以针对不同学生的具体问题展开相应的心理辅导。比如，一些学生个性胆怯孤僻，不能够融入到集体生活中。教师一方面可以鼓励这些学生与他人一同进行小组学习，开展集体的体育活动，增强学生的团结意识;另一方面，可以引导其他学生对这些学生的各种表现进行鼓励与称赞，以此增强这些学生参与集体生活的信心。又比如，一些学生个性暴躁，经常打架斗殴，教师一方面可以对这些学生进行法律知识教育，增强学生的法制观念;一方面可以引导这些学生与他人一同开展集体活动，进行紧密的配合，培养这些学生宽容友爱的品质。通过这样的教育，学生能够培养出乐观的心态，增强班集体的凝聚力，推动农村教育教学工作的顺利开展。
综上所述，在农村班主任管理工作的开展中，班主任教师要重点对学生的学习能力、生活技能以及心理健康状态进行提升与辅导，以此促进学生全面成长。
参考文献
[1]盘姣春.农村小学班主任班级管理策略探究[J].求知导刊，2020（21）：74-75.
[2]把玉桂.农村小学班主任管理策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：84-85.
关键词：农村;班主任;管理;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-130
班主任是学生最经常接触到的群体。对学生学习能力的养成，生活技能的培育，以及精神品质的塑造，发挥着重要的引导作用。尤其对于农村地区的留守学生和后进学生而言，班主任的一言一行都无时无刻地不再在影响着学生的学习与成长。因此，班主任教师只有从教学模式、生活技能、精神状态等方面对学生进行引导，才能有效解决学生存在的具体问题，促进学生全面成长。下面笔者就从这几个方面具体谈一谈农村班主任管理的有效策略。
一、丰富教学手段，提升学生学习能力
农村地区的学生在日常学习中很难接触到先进的教育资源，普遍难以取得良好的学习效果。并且容易由此而产生严重的厌学心理，形成抑郁悲观的精神状态，严重阻碍自身的健康成长。因此，教师首先要从教学手段上进行改进，充分运用网络资源，农村自然资源等多种手对学生展开形式多样的教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
对此，教师可以根据学生的具体情况展开针对性的教学。比如，对于厌学情绪严重的学生，教师要与学生进行深入的交流，了解学生在具体科目，具体知识点方面存在的具体问题，向学生传授课前复习、合作学习、情景体验等多种学习方法，让学生及时解决相应的学习难题，提升学习效果。又比如，教师还可以借助农村的自然资源，提升学生的学习效果。比如，可以讓学生在语文科目的学习时对照相关的文本段落，对农村风景进行感受，以此提高学生的审美鉴赏能力与情感体验能力。对于数学学科存在困难的学生，教师可以让学生运用知识几何知识，对农村地区的自然风景特征进行描述与统计，以此让学生在生活化的学习中提高学习效果。通过这样的教学手段的丰富，学生能够消除对课堂学习的厌倦感，激发浓厚的学习兴趣，提高学习的专注力。
二、开展技能训练，提高学生生活能力
农村地区的很多留守儿童，由于缺乏家长的照顾，一方面不能够处理正常的生活问题，容易产生严重的心理压力;另一方面也会由于一些不良的诱导形成和奢侈攀比的不良消费习惯。因此，教师还要注重对学生的生活习惯进行培育，引导学生进行多种生活技能的训练，让学生提高生活的信心，促进学生健康成长。
首先，教师可以引导学生对具体的生活技能展开学习。比如，可以在每周抽取出一定的时间，让学生自主学习清洗衣物、打扫卫生，并引导学生参与一定的农业生产劳动，锻炼学生热爱劳动，艰苦奋斗的精神品质，增强学生生活的独立性;其次，教师可以对学生的生活习惯进行培养。比如，一些学生沉迷于电子游戏，教师一方面可以讲述科学知识，让学生了解到电子游戏的危害;另一方面，可以引导学生广泛参与多种体育锻炼，增强身体素质，形成健康的休闲方式。又比如，一些学生具有奢侈攀比的不良习惯，教师可以在多媒体中展现学生家长辛勤劳动的场面，让学生体会到美好生活的来之不易，引导学生形成勤俭节约的生活作风。通过这样的多方面的教导，学生能够培养出热爱生活，热爱劳动的优秀品质，集中精力投入到学习中。
三、进行心理辅导，培养学生乐观心态
留守儿童和后进学生由于亲情的缺失以及学习压力的繁重，普遍会出现自卑、消极、抑郁、暴躁等多种复杂的心理，进而会衍生出很多的不安全事件，对校园整体教育工作的正常开展造成一定的阻碍。因此，教师还要注重对学生进行心理辅导，引导学生及时倾诉苦恼，帮助学生解决相应的心理问题，培养学生乐于交往，宽容友爱的心态。
对此，教师可以针对不同学生的具体问题展开相应的心理辅导。比如，一些学生个性胆怯孤僻，不能够融入到集体生活中。教师一方面可以鼓励这些学生与他人一同进行小组学习，开展集体的体育活动，增强学生的团结意识;另一方面，可以引导其他学生对这些学生的各种表现进行鼓励与称赞，以此增强这些学生参与集体生活的信心。又比如，一些学生个性暴躁，经常打架斗殴，教师一方面可以对这些学生进行法律知识教育，增强学生的法制观念;一方面可以引导这些学生与他人一同开展集体活动，进行紧密的配合，培养这些学生宽容友爱的品质。通过这样的教育，学生能够培养出乐观的心态，增强班集体的凝聚力，推动农村教育教学工作的顺利开展。
综上所述，在农村班主任管理工作的开展中，班主任教师要重点对学生的学习能力、生活技能以及心理健康状态进行提升与辅导，以此促进学生全面成长。
参考文献
[1]盘姣春.农村小学班主任班级管理策略探究[J].求知导刊，2020（21）：74-75.
[2]把玉桂.农村小学班主任管理策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：84-85.