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摘要：中等教育是培养学生良好的学习习惯和良好的精神品质的重要时期。对学生进行有效管理，是提高教学质量，规范学生行为的保障。所以，中学课堂管理具有十分重要的意义。班主任教师是班上的领导者，是班上最重要的管理者。班级的管理由班主任负责。通过对课堂与班级管理基本概念的阐述，对中学英语教师管理中存在的问题进行了阐述，并提出了相应的解决办法，最后得出结论。
关键词：初中;英语班主任;实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
课堂是学校教育活动的基本单位，是一个微观的社会。班主任（一般称为班主任教师），被确立的原则和条件，是指根据学生思想和品德、学习条件、生活条件、课外活动和其他活动等方面，科学选择教育和管理方法的含义。平等的学习资源，使学生得到健康全面的发展。中等教育是接受系统化教育的重要阶段，也是树立正确的人生观、价值观、养成良好学习习惯的重要时期，因此，中学阶段的课堂管理尤为重要。
一、初中英语班主任管理工作面临的问题
1.中学生的身心发育还不完全。
高中以前，学生的身体发展处于一个较快而不稳定的阶段，其身体能力与成人相比有较大差距。初一和初二学生神经系统，尤其是大脑的发育，存在着较大的差异。精神层面，这一阶段学生的反叛时期，他们的世界观、人生观、价值观还没有形成，他们的判断往往是片面的主观的，因此，正确的东西与错误的东西不好分辨，他们根据外部因素很容易受到阻碍，然后就依赖父母和老师了。初中生的特点给中学英语班主任的管理带来了诸多挑战。
2.没有充分注意班级管理。
校方对班主任管理水平的评价主要体现在评价结果、班级和签约区域的健康状况、纪律状况等方面。程序对结果的重要性大于对工作量的影响。在管理方法、管理效率、工作态度等方面缺乏重视。造成这一现象的原因是学校不太重视教学管理，快速、方便地对作业结果进行评估，而对作业过程和效率的评价则需要深入到教学和管理工作中。学校当然会选择前者，以免麻烦。由于学校对班级教师的管理培训不够重视，班级管理工作过于宽泛，班级管理观念和班级教师管理方法滞后。
3.管理方法不科学，管理方法缺乏艺术品质。
一是班级管理制度不完善。许多课堂管理制度只是装饰性，单纯应付领导检查，没有结合班级实际情况。一些是从其他班复制的，一些已经用了几年。课堂管理缺乏执行力。对学生形成抑制作用，难以激发学生积极性。
班级领导的任用与解聘过于随意;大多数学生领导都是由班级教师直接指派的。学生可以挑选出更好的领导，但没有系统的选择和评估机制，不考虑思想素质、管理能力、个人意志等因素，不想把自己与不可能的能力联系起来，强制执行。
三是缺乏艺术性管理手段。教师的教育方法简单易行。对于学生的问题行为仅仅是批评与惩罚，缺乏教育与沟通。对表现好、纪律严格的学生而言，相应的奖赏和表扬是不够的。不重视学生的个性特点、个性特点、家庭状况，不重视个人差异，对每一个人都用同样的标准，压抑独立个性。
二、探索中学英语班主任教师管理的有效措施
1.改变教育理念，重视班级管理。
（1）建立完善的班级教师评价机制。
首先，要统一认识，建立科学的教师评价体系;由成果型评价制度向过程型评价制度转变。除评价工作量和工作效果外，还应对管理方法和工作效率进行评价。评估方法上，可采用学生评价、教师评价、领导评价等多种方式，引入竞争机制和奖励机制，充分发挥班级教师的积极性。
（2）在课堂上重视教师培训。
课堂管理需要一定的理论基础，学校要定期举办培训班，提高班级教师的专业水平和管理能力。鼓励班级教师加强学习，树立榜样。
第一，作为班级管理者，班主任要做好表率。所以，思想道德素质的培养就显得至关重要。课堂上老师一定要时刻注意自己的言行举止，以身作则。其次，整合课堂教学理论基础，掌握必要的儿童心理学知识，不断吸收先进的管理理念，指导班级管理。
（3）改进有关制度，提高管理效率。
第一，建立合理的班级管理体系。每个班级根据自己的特点，在班级管理的各个方面制定了长期有效的管理制度，并制定了相应的奖罚措施，以调动学生的积极性，保证学生的执行。
二是注重课堂教学。遵从纪律、团结、友爱、互助的班级作风，确保班级管理的有效性。在英语课堂教学中，教师要鼓励学生相互学习、取长补短，營造良好的课堂氛围。
三是要选有责任心的学生干部。在高职高专学生管理工作中，学生干部是一支重要力量。一支优秀的学生干部团队，是班教师和联盟委员会的左膀右臂，能大大提高管理效果。学习成绩并非挑选学生领导时最重要的参考标准。责任感、全心全意和精神品质是最重要的。建立一支学习成绩优异、责任心强的学生干部队伍，是有效管理学生的重要保障。
（4）加强家校之间的联系。
就像我在前一篇文章中提到的，如果没有父母的支持，班级管理的效果往往并不尽如人意。所以，班主任与家长的沟通也同样重要。另外一方面，学生在学校和家庭中表现不同。和父母交流有助于对学生有更全面的认识。另外，通过与家长的沟通，在传达学校教育和管理理念的同时，也能从家长那里得到有效的建议，从而大大提高班级管理的效果。交流方式，可利用家长开会机会进行集中交流，也可通过电话定期确认情况。只要时间和条件允许，还可进行家访和详细交流。
三、结语
这个阶段的中学课堂管理存在着许多问题，如中学生的身心发育不完善、学校的课堂管理不够重视、授课教师的热情不够等。缺少科学的管理和艺术管理方法。课堂管理缺少来自家庭和社会的支持。
对此，我们必须正确处理问题，建立健全班级管理与评价机制，全面提高班主任管理水平，实施有针对性的科学管理，加强内外互动。这是一项长期、系统的工作，需要学校、学生、家长、社会等多方面的共同努力。
参考文献
[1]瓦苏霍姆林斯基，杜殿坤，编译给教师的一百条建议[M].北京教育科学山版社，1984.
[2]王学军.走向班级生命共同体：从传统班级管理向班级学生自主管理转变的研究[D].上海师范大学，2009.
[3]吴明隆.班级经营与教学新趋[M].势华东师范人学出版社，2006，（6）.
[4]陈赛.适应初中学生个性特点的班级管理模式探讨[D].延边大学，2010.
关键词：初中;英语班主任;实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
课堂是学校教育活动的基本单位，是一个微观的社会。班主任（一般称为班主任教师），被确立的原则和条件，是指根据学生思想和品德、学习条件、生活条件、课外活动和其他活动等方面，科学选择教育和管理方法的含义。平等的学习资源，使学生得到健康全面的发展。中等教育是接受系统化教育的重要阶段，也是树立正确的人生观、价值观、养成良好学习习惯的重要时期，因此，中学阶段的课堂管理尤为重要。
一、初中英语班主任管理工作面临的问题
1.中学生的身心发育还不完全。
高中以前，学生的身体发展处于一个较快而不稳定的阶段，其身体能力与成人相比有较大差距。初一和初二学生神经系统，尤其是大脑的发育，存在着较大的差异。精神层面，这一阶段学生的反叛时期，他们的世界观、人生观、价值观还没有形成，他们的判断往往是片面的主观的，因此，正确的东西与错误的东西不好分辨，他们根据外部因素很容易受到阻碍，然后就依赖父母和老师了。初中生的特点给中学英语班主任的管理带来了诸多挑战。
2.没有充分注意班级管理。
校方对班主任管理水平的评价主要体现在评价结果、班级和签约区域的健康状况、纪律状况等方面。程序对结果的重要性大于对工作量的影响。在管理方法、管理效率、工作态度等方面缺乏重视。造成这一现象的原因是学校不太重视教学管理，快速、方便地对作业结果进行评估，而对作业过程和效率的评价则需要深入到教学和管理工作中。学校当然会选择前者，以免麻烦。由于学校对班级教师的管理培训不够重视，班级管理工作过于宽泛，班级管理观念和班级教师管理方法滞后。
3.管理方法不科学，管理方法缺乏艺术品质。
一是班级管理制度不完善。许多课堂管理制度只是装饰性，单纯应付领导检查，没有结合班级实际情况。一些是从其他班复制的，一些已经用了几年。课堂管理缺乏执行力。对学生形成抑制作用，难以激发学生积极性。
班级领导的任用与解聘过于随意;大多数学生领导都是由班级教师直接指派的。学生可以挑选出更好的领导，但没有系统的选择和评估机制，不考虑思想素质、管理能力、个人意志等因素，不想把自己与不可能的能力联系起来，强制执行。
三是缺乏艺术性管理手段。教师的教育方法简单易行。对于学生的问题行为仅仅是批评与惩罚，缺乏教育与沟通。对表现好、纪律严格的学生而言，相应的奖赏和表扬是不够的。不重视学生的个性特点、个性特点、家庭状况，不重视个人差异，对每一个人都用同样的标准，压抑独立个性。
二、探索中学英语班主任教师管理的有效措施
1.改变教育理念，重视班级管理。
（1）建立完善的班级教师评价机制。
首先，要统一认识，建立科学的教师评价体系;由成果型评价制度向过程型评价制度转变。除评价工作量和工作效果外，还应对管理方法和工作效率进行评价。评估方法上，可采用学生评价、教师评价、领导评价等多种方式，引入竞争机制和奖励机制，充分发挥班级教师的积极性。
（2）在课堂上重视教师培训。
课堂管理需要一定的理论基础，学校要定期举办培训班，提高班级教师的专业水平和管理能力。鼓励班级教师加强学习，树立榜样。
第一，作为班级管理者，班主任要做好表率。所以，思想道德素质的培养就显得至关重要。课堂上老师一定要时刻注意自己的言行举止，以身作则。其次，整合课堂教学理论基础，掌握必要的儿童心理学知识，不断吸收先进的管理理念，指导班级管理。
（3）改进有关制度，提高管理效率。
第一，建立合理的班级管理体系。每个班级根据自己的特点，在班级管理的各个方面制定了长期有效的管理制度，并制定了相应的奖罚措施，以调动学生的积极性，保证学生的执行。
二是注重课堂教学。遵从纪律、团结、友爱、互助的班级作风，确保班级管理的有效性。在英语课堂教学中，教师要鼓励学生相互学习、取长补短，營造良好的课堂氛围。
三是要选有责任心的学生干部。在高职高专学生管理工作中，学生干部是一支重要力量。一支优秀的学生干部团队，是班教师和联盟委员会的左膀右臂，能大大提高管理效果。学习成绩并非挑选学生领导时最重要的参考标准。责任感、全心全意和精神品质是最重要的。建立一支学习成绩优异、责任心强的学生干部队伍，是有效管理学生的重要保障。
（4）加强家校之间的联系。
就像我在前一篇文章中提到的，如果没有父母的支持，班级管理的效果往往并不尽如人意。所以，班主任与家长的沟通也同样重要。另外一方面，学生在学校和家庭中表现不同。和父母交流有助于对学生有更全面的认识。另外，通过与家长的沟通，在传达学校教育和管理理念的同时，也能从家长那里得到有效的建议，从而大大提高班级管理的效果。交流方式，可利用家长开会机会进行集中交流，也可通过电话定期确认情况。只要时间和条件允许，还可进行家访和详细交流。
三、结语
这个阶段的中学课堂管理存在着许多问题，如中学生的身心发育不完善、学校的课堂管理不够重视、授课教师的热情不够等。缺少科学的管理和艺术管理方法。课堂管理缺少来自家庭和社会的支持。
对此，我们必须正确处理问题，建立健全班级管理与评价机制，全面提高班主任管理水平，实施有针对性的科学管理，加强内外互动。这是一项长期、系统的工作，需要学校、学生、家长、社会等多方面的共同努力。
参考文献
[1]瓦苏霍姆林斯基，杜殿坤，编译给教师的一百条建议[M].北京教育科学山版社，1984.
[2]王学军.走向班级生命共同体：从传统班级管理向班级学生自主管理转变的研究[D].上海师范大学，2009.
[3]吴明隆.班级经营与教学新趋[M].势华东师范人学出版社，2006，（6）.
[4]陈赛.适应初中学生个性特点的班级管理模式探讨[D].延边大学，2010.