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摘要:小学音乐是人文学科的重要领域,是实施美育的途径之一,音乐教育的根本目标是培养全面发展的人,对学生的知、情、意等诸方面产生重要的影响,因而也是德育的有力手段。作为音乐教师,应该通过音乐课的教学,渗透德育,从而提高学生的审美意识,培养高尚情操。
关键词:小学音乐;教学;德育渗透;对策
小学音乐课本中的歌曲旋律优美,歌词生动活泼,演唱风格多样,音乐形象鲜明,深受学生喜爱。不少歌曲中都含有教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学,树立远大理想、继承革命传统,尊重师长、互相友爱等丰富多彩的内容。因此,把德育渗透融入到音乐课堂教学中可以更好的培养学生的优良品质,达到事半功倍的效果。音樂教学应通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,不断发展学生德育上的自我教育能力。
一、争取将德育观念渗透入小学音乐教学的全过程
为了实现德育观念渗透效果的增强,小学音乐教师应该努力将其贯穿于教学的整个过程,使每个教学环节都能够体现德育的观念。这就要求教师认真对待教学设计,不拘形式、见缝插针地对学生进行德育教育,并且注重理论联系实际。首先,教师可以通过引导学生进行课前起立、问好等培养学生讲文明、讲礼貌、尊师重道的良好习惯。其次,教师可以通过发生训练和组织学生合唱等形式,培养学生和谐统一、协调均衡的集体意识和良好心态。最后,教师要充分结合多种多样的教学手段和途径,将教材内容充分融合进学生的日常生活中,将德育思想在教学的全过程内全面、深层渗透,引导、鼓励学生不断克服自身缺点,争取在掌握基本的音乐技巧和素养的基础上,不断完善自身,实现品格和情操的优化提升。
二、音乐技能中的德育渗透
音乐技能教学是发展学生思维,培养学生音乐能力的主要途径,如小学生进入三年级后,将开始学习一门简单吹奏乐器的演奏,因为大多数学生在此之前并没有学习乐器甚至接触乐器的经历,也没有积累足够多的音乐基础理论知识作支撑,许多学生便认为器乐吹奏高不可攀,产生了畏难情绪。其实这也是渗透德育的一个良好契机,教师可以从细节之处针对学生的困惑,对学生的学习进行具体指导,在这一过程中,处处都暗含德育渗透的好时机:初学者往往对乐器学习无所适从,此时教师应当指导学生树立理想,并积极为之努力;当学生学习进入“瓶颈”期时,指导学生吹奏时可以先分后合,先慢后快,先易后难,从而渗透德育(不能畏惧困难,要迎难而上);当学生达到一定演奏水平后,教师要严格要求学生做到音乐统一、节奏一致、控制呼吸,在演奏自己声部时兼顾其他声部,让学生倾听合奏效果是否和谐优美。保持变化中的统一,分散中的集中,层次的分明与彼此的配合,并且适时组织全班表演赛,这也在无形中鼓励他们树立自信心、耐心、恒心。在此教学过程中学生自觉地学会了遵守纪律,团结合作,顾全大局,树立了集体主义观念。
三、情境教学中的德育渗透
三年级闪闪的红星这一单元,以红色革命为主题,是一个渗透德育的良好契机,这一单元中的几首歌曲旋律朗朗上口,难度不大,学生很快就能掌握,我便和學生一起观看了电影《鸡毛信》片段,利用时光隧道的形式带领大家穿越到抗日战争时期,教师扮演八路军大队长,并且向他们讲解了“儿童团”“鸡毛信”等一些名词的含义,学生对这些十分感兴趣,在“大队长”的带领下兴致勃勃地巩固了这个单元中的所有歌曲,然后回到现实中,我将影片内容和这一单元中的歌曲《儿童团放哨歌》相联系,告诉学生,在过去,儿童团员手拿长梭镖,臂戴红袖章,站在山坳口保家卫国,虽然过去了很多年,抗日战争离我们已经很遥远,可是儿童团离我们却并不遥远,过去的儿童团发展到现在就是中国少年先锋队,现在我们身处和平时期,不用像儿童团员那样走上前线和敌人作战,但是胸前飘扬的红领巾是我们最大的骄傲,我们也有武器,那就是手中的笔,我们的敌人就是知识海洋里的重重困难和作业本里的难题,然后问他们:“作为儿童团员的接班人,你们有没有信心战胜这些困难?”学生会坚决一致地回答:“有!”就在这种情境体验中,也培养了学生的爱国主义情操。
四、在欣赏音乐中渗透德育
欣赏教学不单是放音乐给学生听,而是在教师的引导下,诱发学生的求知欲。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式等音乐要素所塑造的形象,引导学生进入歌曲的意境,使其全身心投入到美妙的音乐世界里。如欣赏《红星歌》一课时,可结合电影《闪闪的红星》剧情介绍,采用音乐故事的形式,边播放影片片段边讲述主人公——潘冬子的成长过程。让学生了解在战争年代,许多孩子小小年纪就已参加了革命,所以革命队伍中有许多“小八路”,同时也涌现了很多小英雄,像“王二小”“小海娃”等,让孩子们懂得中国革命的胜利,是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。课堂小结时,可对学生进行革命传统教育,激发学生对革命先烈的怀念,同时勉励大家向革命前辈学习,做共产主义的接班人,使孩子们的道德情感得到升华,从而领悟到要努力学习、长大才能建设祖国的道理。
五、借助多种教学方法,将德育教学应用到教学的各个环节
在进行小学音乐教学过程中,德育渗透不能是生硬的说教,要应该灵活贯穿于教学的各个环节。可以通过普通的音乐课程训练,来使学生养成有礼貌、讲文明的好习惯,还可以培养学生见到老师主动问好的习惯。将德育渗透与各个环节教学结合在一起,还能够培养学生更好的克服自身的缺点,充分发挥自身的优点,使他们养成积极向上的学习态度,更好的开发学生的智力,从而提高小学音乐教学的效率和质量。
综上所述,音乐教育的全过程是德育渗透不可缺少的一部分。音乐教育从本质上说是塑造人的“工程”,“它具有唤醒、联系和整合人格的力量”。因此,音乐教育对于中小学德育来说显得尤为重要,只有在音乐教学各个环节中不断加以德育渗透,才使得音乐教学更加有意义,才能真正使学生得到健康、全面发展。
参考文献
[1] 葛玉婷.小学音乐教育与良好性格培养的研究[J].中国校外教育,2009(S2).
[2] 孙冠宇.论情感教育在小学音乐教育中的应用[J].中国校外教育,2013(31).
关键词:小学音乐;教学;德育渗透;对策
小学音乐课本中的歌曲旋律优美,歌词生动活泼,演唱风格多样,音乐形象鲜明,深受学生喜爱。不少歌曲中都含有教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学,树立远大理想、继承革命传统,尊重师长、互相友爱等丰富多彩的内容。因此,把德育渗透融入到音乐课堂教学中可以更好的培养学生的优良品质,达到事半功倍的效果。音樂教学应通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,不断发展学生德育上的自我教育能力。
一、争取将德育观念渗透入小学音乐教学的全过程
为了实现德育观念渗透效果的增强,小学音乐教师应该努力将其贯穿于教学的整个过程,使每个教学环节都能够体现德育的观念。这就要求教师认真对待教学设计,不拘形式、见缝插针地对学生进行德育教育,并且注重理论联系实际。首先,教师可以通过引导学生进行课前起立、问好等培养学生讲文明、讲礼貌、尊师重道的良好习惯。其次,教师可以通过发生训练和组织学生合唱等形式,培养学生和谐统一、协调均衡的集体意识和良好心态。最后,教师要充分结合多种多样的教学手段和途径,将教材内容充分融合进学生的日常生活中,将德育思想在教学的全过程内全面、深层渗透,引导、鼓励学生不断克服自身缺点,争取在掌握基本的音乐技巧和素养的基础上,不断完善自身,实现品格和情操的优化提升。
二、音乐技能中的德育渗透
音乐技能教学是发展学生思维,培养学生音乐能力的主要途径,如小学生进入三年级后,将开始学习一门简单吹奏乐器的演奏,因为大多数学生在此之前并没有学习乐器甚至接触乐器的经历,也没有积累足够多的音乐基础理论知识作支撑,许多学生便认为器乐吹奏高不可攀,产生了畏难情绪。其实这也是渗透德育的一个良好契机,教师可以从细节之处针对学生的困惑,对学生的学习进行具体指导,在这一过程中,处处都暗含德育渗透的好时机:初学者往往对乐器学习无所适从,此时教师应当指导学生树立理想,并积极为之努力;当学生学习进入“瓶颈”期时,指导学生吹奏时可以先分后合,先慢后快,先易后难,从而渗透德育(不能畏惧困难,要迎难而上);当学生达到一定演奏水平后,教师要严格要求学生做到音乐统一、节奏一致、控制呼吸,在演奏自己声部时兼顾其他声部,让学生倾听合奏效果是否和谐优美。保持变化中的统一,分散中的集中,层次的分明与彼此的配合,并且适时组织全班表演赛,这也在无形中鼓励他们树立自信心、耐心、恒心。在此教学过程中学生自觉地学会了遵守纪律,团结合作,顾全大局,树立了集体主义观念。
三、情境教学中的德育渗透
三年级闪闪的红星这一单元,以红色革命为主题,是一个渗透德育的良好契机,这一单元中的几首歌曲旋律朗朗上口,难度不大,学生很快就能掌握,我便和學生一起观看了电影《鸡毛信》片段,利用时光隧道的形式带领大家穿越到抗日战争时期,教师扮演八路军大队长,并且向他们讲解了“儿童团”“鸡毛信”等一些名词的含义,学生对这些十分感兴趣,在“大队长”的带领下兴致勃勃地巩固了这个单元中的所有歌曲,然后回到现实中,我将影片内容和这一单元中的歌曲《儿童团放哨歌》相联系,告诉学生,在过去,儿童团员手拿长梭镖,臂戴红袖章,站在山坳口保家卫国,虽然过去了很多年,抗日战争离我们已经很遥远,可是儿童团离我们却并不遥远,过去的儿童团发展到现在就是中国少年先锋队,现在我们身处和平时期,不用像儿童团员那样走上前线和敌人作战,但是胸前飘扬的红领巾是我们最大的骄傲,我们也有武器,那就是手中的笔,我们的敌人就是知识海洋里的重重困难和作业本里的难题,然后问他们:“作为儿童团员的接班人,你们有没有信心战胜这些困难?”学生会坚决一致地回答:“有!”就在这种情境体验中,也培养了学生的爱国主义情操。
四、在欣赏音乐中渗透德育
欣赏教学不单是放音乐给学生听,而是在教师的引导下,诱发学生的求知欲。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式等音乐要素所塑造的形象,引导学生进入歌曲的意境,使其全身心投入到美妙的音乐世界里。如欣赏《红星歌》一课时,可结合电影《闪闪的红星》剧情介绍,采用音乐故事的形式,边播放影片片段边讲述主人公——潘冬子的成长过程。让学生了解在战争年代,许多孩子小小年纪就已参加了革命,所以革命队伍中有许多“小八路”,同时也涌现了很多小英雄,像“王二小”“小海娃”等,让孩子们懂得中国革命的胜利,是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。课堂小结时,可对学生进行革命传统教育,激发学生对革命先烈的怀念,同时勉励大家向革命前辈学习,做共产主义的接班人,使孩子们的道德情感得到升华,从而领悟到要努力学习、长大才能建设祖国的道理。
五、借助多种教学方法,将德育教学应用到教学的各个环节
在进行小学音乐教学过程中,德育渗透不能是生硬的说教,要应该灵活贯穿于教学的各个环节。可以通过普通的音乐课程训练,来使学生养成有礼貌、讲文明的好习惯,还可以培养学生见到老师主动问好的习惯。将德育渗透与各个环节教学结合在一起,还能够培养学生更好的克服自身的缺点,充分发挥自身的优点,使他们养成积极向上的学习态度,更好的开发学生的智力,从而提高小学音乐教学的效率和质量。
综上所述,音乐教育的全过程是德育渗透不可缺少的一部分。音乐教育从本质上说是塑造人的“工程”,“它具有唤醒、联系和整合人格的力量”。因此,音乐教育对于中小学德育来说显得尤为重要,只有在音乐教学各个环节中不断加以德育渗透,才使得音乐教学更加有意义,才能真正使学生得到健康、全面发展。
参考文献
[1] 葛玉婷.小学音乐教育与良好性格培养的研究[J].中国校外教育,2009(S2).
[2] 孙冠宇.论情感教育在小学音乐教育中的应用[J].中国校外教育,2013(31).