【摘 要】
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利用问卷调查和访谈研究数学教师对启发式教学的认识及实施现状.多数教师认为启发式教学思想比较重要,在教学实践中需要贯穿,并选择把引导学生主动积极地进行思维作为一堂"好
【机 构】
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太原师范学院数学系,首都师范大学初等教育学院
【基金项目】
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山西省高等学校哲学社会科学研究项目国学专项项目——孔子启发式教学思想的现代发展(2012GX07);山西省软科学研究计划资助项目——提升山西省明德小学数学教育质量的对策研究(2012041034-04)
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利用问卷调查和访谈研究数学教师对启发式教学的认识及实施现状.多数教师认为启发式教学思想比较重要,在教学实践中需要贯穿,并选择把引导学生主动积极地进行思维作为一堂"好"数学课以及一堂数学课是否贯穿了启发式教学思想的主要标志.但在开放题中对启发式教学含义和实质的表述不太明晰,对启发式教学的实施存有诸多困惑.为提高数学教学的实效性,需要深化教师对启发式数学教学实质的认识,把握启发式数学教学的实现条件和操作思路.
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