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【文体呈现】
材料一：
昨天晚上，我的GG（哥哥）带着他的“恐龙”（丑陋的）GF（女朋友）到我家来吃饭。饭桌上，GG的GF一个劲地向我妈妈PMP（拍马屁），那酱紫（样子）真是好BT（变态），7456（气死我了）。我只吃了几口饭，就到QQ上“打铁”（发帖子）去了。——《哥哥来我家》
材料二：
网络时代，出现“网语”势所必然。这既是社会进步的体现，也是语言与时俱进，与生产、生活相生、相存、相发展的佐证。
读了上面两则材料后，你有什么感受，请自主选取一个角度，写一篇作文，文体不限，题目自拟。
【命题解析】
这个材料的内含较为宽泛，“网络语言”是随着网络的普及而兴起的一种语言现象。这种语言特别是在青少年学生当中有更为广泛的“市场”，每个学生都用过这种语言，也对这种语言有切身的体会。
网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式。它以简洁生动的形式甫一诞生就得到了广大网友的偏爱，发展神速。目前正在广泛使用的网络语言版本是“浮云水版”。网络语言包括拼音或者英文字母的缩写，含有某种特定意义的数字以及形象生动的网络动画和图片，起初主要是网虫们为了提高网上聊天的效率或某种特定的需要而采取的方式，久而久之就形成特定语言了。网络上冒出的新词汇主要取决于它自身的生命力，如果那些充满活力的网络语言能够经得起时间的考验，约定俗成后我们就可以接受。
【经典示范】
网络语言惹了谁？
冯正强
对作文中出现如“QQ”“MM”“886”等网络语言的学生，南京市语委要求教师不仅要批评，而且还要帮助其改正，并将把语言文字规范纳入学生素质教育培养目标。（《江南时报》4月22日）
笔者对南京市语委所作出的这一规定颇为不解。在电脑使用日益普及的情况下，在网络影响无处不在的情况下，网络语言的流行已经是不可避免的了。作为上网的学生一族，深受网络影响更是不可避免，在作文中使用网络语言是再正常不过的。对此，老师感觉到无奈，正说明了问题的合理化，也说明了老师与学生之间的差距在增大。如何正视这种不断增大的差距，从根本上关系着师与生之间教与学过程的能否正常进行。而南京市语委的这一做法，无视这一矛盾所产生的根源，企图借助取消矛盾的一个方面，即禁止学生在作文中使用网络语言，而不是把禁止与引导结合起来，来达到解决问题的目的，显然难以达到“禁用”的目的。
同时，笔者更为不解的一点就是，能不能借不符合语言规范作为禁用网络语言的缘由？网络语言是不符合现行的语言文字规范，但是不要忘了，语言文字规范也不是一成不变的，它是在人们日常生活交往过程中形成的，也是在现实中不断发展变化的。借助不符合语言文字规范来禁止学生使用网络语言，实质上是思想僵化的一种体现。
进而言之，这种做法可以归因于对网络的无知，以及由此所导致的对网络的畏惧使然。不可否认，当前是有许多青少年学生沉迷于网络游戏，并且导致了令人忧患的后果。可是，通过禁止学生上网，并不能使问题得到根本解决。同样道理，禁止学生在作文中使用网络语言，并不意味着就能禁止学生继续在私下里使用网络语言，既然不能禁止学生使用网络语言，那么禁止学生在作文中使用网络语言这一做法又有何意义？
正视网络语言，正确引导而不是“批评”使用网络语言的学生，不仅是可能的，而且是必要的。
【审美点评】
本文是一篇较有特色的议论文，文章先由南京市语委禁止学生作文中使用网络语言这种现象开始，而后逐渐深入地对这种现象进行分析，指出南京市语委的这种做法无视矛盾所产生的根源，难以达到“禁用”的目的;单纯的禁用是思想僵化的一种体现;网络语言在学生中已广为流行，只禁止学生在作文中使用已没有任何意义。在上述充分驳斥的基础上，自然而然地引入了自己的观点：正视网络语言，正确引导而不是“批评”使用网络语言的学生，不仅是可能的，而且是必要的。这样以来，全文有破有立，观点鲜明，读来给人以深深的启示。
选自2018年3月7日《光明日报》
【佳作示范】
我看“网络语言”
安徽省临泉县城中南路学校
材料一：
昨天晚上，我的GG（哥哥）带着他的“恐龙”（丑陋的）GF（女朋友）到我家来吃饭。饭桌上，GG的GF一个劲地向我妈妈PMP（拍马屁），那酱紫（样子）真是好BT（变态），7456（气死我了）。我只吃了几口饭，就到QQ上“打铁”（发帖子）去了。——《哥哥来我家》
材料二：
网络时代，出现“网语”势所必然。这既是社会进步的体现，也是语言与时俱进，与生产、生活相生、相存、相发展的佐证。
读了上面两则材料后，你有什么感受，请自主选取一个角度，写一篇作文，文体不限，题目自拟。
【命题解析】
这个材料的内含较为宽泛，“网络语言”是随着网络的普及而兴起的一种语言现象。这种语言特别是在青少年学生当中有更为广泛的“市场”，每个学生都用过这种语言，也对这种语言有切身的体会。
网络语言是伴随着网络的发展而新兴的一种有别于传统平面媒介的语言形式。它以简洁生动的形式甫一诞生就得到了广大网友的偏爱，发展神速。目前正在广泛使用的网络语言版本是“浮云水版”。网络语言包括拼音或者英文字母的缩写，含有某种特定意义的数字以及形象生动的网络动画和图片，起初主要是网虫们为了提高网上聊天的效率或某种特定的需要而采取的方式，久而久之就形成特定语言了。网络上冒出的新词汇主要取决于它自身的生命力，如果那些充满活力的网络语言能够经得起时间的考验，约定俗成后我们就可以接受。
【经典示范】
网络语言惹了谁？
冯正强
对作文中出现如“QQ”“MM”“886”等网络语言的学生，南京市语委要求教师不仅要批评，而且还要帮助其改正，并将把语言文字规范纳入学生素质教育培养目标。（《江南时报》4月22日）
笔者对南京市语委所作出的这一规定颇为不解。在电脑使用日益普及的情况下，在网络影响无处不在的情况下，网络语言的流行已经是不可避免的了。作为上网的学生一族，深受网络影响更是不可避免，在作文中使用网络语言是再正常不过的。对此，老师感觉到无奈，正说明了问题的合理化，也说明了老师与学生之间的差距在增大。如何正视这种不断增大的差距，从根本上关系着师与生之间教与学过程的能否正常进行。而南京市语委的这一做法，无视这一矛盾所产生的根源，企图借助取消矛盾的一个方面，即禁止学生在作文中使用网络语言，而不是把禁止与引导结合起来，来达到解决问题的目的，显然难以达到“禁用”的目的。
同时，笔者更为不解的一点就是，能不能借不符合语言规范作为禁用网络语言的缘由？网络语言是不符合现行的语言文字规范，但是不要忘了，语言文字规范也不是一成不变的，它是在人们日常生活交往过程中形成的，也是在现实中不断发展变化的。借助不符合语言文字规范来禁止学生使用网络语言，实质上是思想僵化的一种体现。
进而言之，这种做法可以归因于对网络的无知，以及由此所导致的对网络的畏惧使然。不可否认，当前是有许多青少年学生沉迷于网络游戏，并且导致了令人忧患的后果。可是，通过禁止学生上网，并不能使问题得到根本解决。同样道理，禁止学生在作文中使用网络语言，并不意味着就能禁止学生继续在私下里使用网络语言，既然不能禁止学生使用网络语言，那么禁止学生在作文中使用网络语言这一做法又有何意义？
正视网络语言，正确引导而不是“批评”使用网络语言的学生，不仅是可能的，而且是必要的。
【审美点评】
本文是一篇较有特色的议论文，文章先由南京市语委禁止学生作文中使用网络语言这种现象开始，而后逐渐深入地对这种现象进行分析，指出南京市语委的这种做法无视矛盾所产生的根源，难以达到“禁用”的目的;单纯的禁用是思想僵化的一种体现;网络语言在学生中已广为流行，只禁止学生在作文中使用已没有任何意义。在上述充分驳斥的基础上，自然而然地引入了自己的观点：正视网络语言，正确引导而不是“批评”使用网络语言的学生，不仅是可能的，而且是必要的。这样以来，全文有破有立，观点鲜明，读来给人以深深的启示。
选自2018年3月7日《光明日报》
【佳作示范】
我看“网络语言”
安徽省临泉县城中南路学校