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【摘要】兴趣是最好的老师，是孩子们主动学习获取新知识的巨大内驱动力。要使幼儿学习好英语就要努力改变传统的教学方法，运用丰富多彩的形式，努力培养孩子们对英语的强烈与持久的兴趣。
【关键词】幼儿，英语，兴趣，培养，方法
心理学的研究表明：儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对新语言的学习极易产生兴趣，儿童时期是学习语言的最佳时期。但是儿童的有意注意力较短，很容易分散，只有对特别感兴趣的东西才能保持较久注意力。那么，在小学英语课堂教學中，用哪些教学方法才会使孩子们提高有意注意的时间，保持旺盛的学习热情呢？我在最近几年的教学实践中体会到了以下几点：
1.生动有趣的故事是点燃兴趣的火种
苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，在课堂教学中我们应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在这几年的小学英语教学实践中，我感到把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识就是一个好办法。例如：在讲授《WHAT COULOUR IS IT》这一课时，我不是单纯死板地讲七种颜色，而是把这七种颜色用在学生熟知并感兴趣的七种物体身上，并把他们串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。一上课，我就用英语告诉学生说：“同学们，今天我要给你们讲一个故事。”这时，教室里有了一阵小小的骚动，每一个学生都露出了好奇的神情。紧跟着，我拿出了一个棕色的猴子图片，给学生介绍说它便是故事的主人公——Monkey,a brown monkey。这时便引导学生学习第一种颜色——Brown。出于对故事和猴子的好奇，学生很快就学会了brown这一生词。然后，我又介绍说：“The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell?”(这只棕猴子是个卖水果的。你知道她卖些什么水果吗?)这时，学生的积极性完全被激活了，挣着抢着要说出自己的猜想。有的同学用中文说：苹果、梨、西瓜，有的用英文说：apple、banana等。我一边肯定着学生的回答：Yes,he sells apples,bananas and water-melons，一边拿出了苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple,yellow banana,green water-melon三种事物，red,green,yellow这3种颜色学起来也格外地轻松。后来，随着小偷white fox(白狐狸)、警察black cat(黑猫警长)和警车blue car的一一出现，学生一方面被故事的发展所吸引，一方面又急于想知道这些他们在生活中所熟知的事物的颜色该如何用英语表达，学习的兴趣和积极性都达到了高潮。
2.优美、动听的歌曲是保持兴趣的推进器
儿童心理特征表明：他们在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。例如：在教授《WHAT DAY IS TODAY》一课时，为了避免学生在学习一周七天时的发音困难和感觉枯燥的问题，就借助了歌曲“DAYS OF A WEEK”来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。
3.朗朗上口的诗歌或顺口溜是兴趣的加油泵
英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，大方得体的教态。这每一举手一投足，使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。例如在讲授人教版小学英语第一册中的关于身体部位的单词时，我就把各部位名称编成了顺口溜：eye-eye-nose,ear-ear-mouth,hand-hand-face。在做示范的时候我还加上了动作，边说边夸张地用手触摸自己或学生的eye,nose,ear,mouth,hand,face等器官，然后带着全体同学跟我一起边说边做动作，先慢后快。重复几遍之后进行比赛，看谁“说得最好，动作最准”。通过这样的安排，对于一年级小学生来说，原本枯燥又难记的6个单词一下子就变得简单易学多了。短短20分钟，全班几乎每一个学生都能熟练地说出这6个单词并准确地指出来。有的同学课后甚至跑到我的身边一边大声说着顺口溜，一边在我的脸上和手上摸来摸去，弄得我哭笑不得。但孩子们的行动却说明了编顺口溜这种教学方法不仅可以使知识变得简单、生动，而且印象深刻。
总之，随着社会的发展和素质教育的深入，今天的幼儿英语教学已经不能再像过去那样，只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”，而应努力培养和激发学生敢说英语、爱说英语，还可以用唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样的方法，把教学内容与学生的兴趣点引发起来。只有这样，小学英语教学才能更加符合语言学和儿童心理发展的特点，才会取得理想的效果。
【关键词】幼儿，英语，兴趣，培养，方法
心理学的研究表明：儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对新语言的学习极易产生兴趣，儿童时期是学习语言的最佳时期。但是儿童的有意注意力较短，很容易分散，只有对特别感兴趣的东西才能保持较久注意力。那么，在小学英语课堂教學中，用哪些教学方法才会使孩子们提高有意注意的时间，保持旺盛的学习热情呢？我在最近几年的教学实践中体会到了以下几点：
1.生动有趣的故事是点燃兴趣的火种
苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，在课堂教学中我们应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在这几年的小学英语教学实践中，我感到把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识就是一个好办法。例如：在讲授《WHAT COULOUR IS IT》这一课时，我不是单纯死板地讲七种颜色，而是把这七种颜色用在学生熟知并感兴趣的七种物体身上，并把他们串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。一上课，我就用英语告诉学生说：“同学们，今天我要给你们讲一个故事。”这时，教室里有了一阵小小的骚动，每一个学生都露出了好奇的神情。紧跟着，我拿出了一个棕色的猴子图片，给学生介绍说它便是故事的主人公——Monkey,a brown monkey。这时便引导学生学习第一种颜色——Brown。出于对故事和猴子的好奇，学生很快就学会了brown这一生词。然后，我又介绍说：“The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell?”(这只棕猴子是个卖水果的。你知道她卖些什么水果吗?)这时，学生的积极性完全被激活了，挣着抢着要说出自己的猜想。有的同学用中文说：苹果、梨、西瓜，有的用英文说：apple、banana等。我一边肯定着学生的回答：Yes,he sells apples,bananas and water-melons，一边拿出了苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple,yellow banana,green water-melon三种事物，red,green,yellow这3种颜色学起来也格外地轻松。后来，随着小偷white fox(白狐狸)、警察black cat(黑猫警长)和警车blue car的一一出现，学生一方面被故事的发展所吸引，一方面又急于想知道这些他们在生活中所熟知的事物的颜色该如何用英语表达，学习的兴趣和积极性都达到了高潮。
2.优美、动听的歌曲是保持兴趣的推进器
儿童心理特征表明：他们在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。例如：在教授《WHAT DAY IS TODAY》一课时，为了避免学生在学习一周七天时的发音困难和感觉枯燥的问题，就借助了歌曲“DAYS OF A WEEK”来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。
3.朗朗上口的诗歌或顺口溜是兴趣的加油泵
英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，大方得体的教态。这每一举手一投足，使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。例如在讲授人教版小学英语第一册中的关于身体部位的单词时，我就把各部位名称编成了顺口溜：eye-eye-nose,ear-ear-mouth,hand-hand-face。在做示范的时候我还加上了动作，边说边夸张地用手触摸自己或学生的eye,nose,ear,mouth,hand,face等器官，然后带着全体同学跟我一起边说边做动作，先慢后快。重复几遍之后进行比赛，看谁“说得最好，动作最准”。通过这样的安排，对于一年级小学生来说，原本枯燥又难记的6个单词一下子就变得简单易学多了。短短20分钟，全班几乎每一个学生都能熟练地说出这6个单词并准确地指出来。有的同学课后甚至跑到我的身边一边大声说着顺口溜，一边在我的脸上和手上摸来摸去，弄得我哭笑不得。但孩子们的行动却说明了编顺口溜这种教学方法不仅可以使知识变得简单、生动，而且印象深刻。
总之，随着社会的发展和素质教育的深入，今天的幼儿英语教学已经不能再像过去那样，只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”，而应努力培养和激发学生敢说英语、爱说英语，还可以用唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样的方法，把教学内容与学生的兴趣点引发起来。只有这样，小学英语教学才能更加符合语言学和儿童心理发展的特点，才会取得理想的效果。