【摘 要】
：
目的以推—拉理论为框架,探究本科护生临床实习期间的护患沟通意愿,提出促进本科护生主动沟通的积极因素和阻碍本科护生主动沟通的消极因素。方法采用目的抽样法对正在临床实习的13名本科护生进行半结构式访谈,以Colaizzi分析法归纳主题。结果阻碍本科护生主动进行护患沟通的消极因素为受专科知识限制、缺乏有效沟通技巧、自我价值未得到体现;促进本科护生主动进行护患沟通的积极因素为护理对象良好的态度和行为、带教教师积极的榜样作用、性格的内在驱动作用。结论在本科护生实习期间带教教师优化带教流程,重视护生沟通能力培训,以身
【基金项目】
：
常州大学制药与生命科学学院护理学院教育教学研究课题(ZYJY2018005)。
论文部分内容阅读
目的以推—拉理论为框架,探究本科护生临床实习期间的护患沟通意愿,提出促进本科护生主动沟通的积极因素和阻碍本科护生主动沟通的消极因素。方法采用目的抽样法对正在临床实习的13名本科护生进行半结构式访谈,以Colaizzi分析法归纳主题。结果阻碍本科护生主动进行护患沟通的消极因素为受专科知识限制、缺乏有效沟通技巧、自我价值未得到体现;促进本科护生主动进行护患沟通的积极因素为护理对象良好的态度和行为、带教教师积极的榜样作用、性格的内在驱动作用。结论在本科护生实习期间带教教师优化带教流程,重视护生沟通能力培训,以身
其他文献
以1个重庆醇甜香典型烟叶和1个重庆非典型烟叶模块作为原料,运用GC-MS技术对两类烟叶的挥发性致香成分进行对比分析,找出两类烟叶具有显著性差异的挥发性致香成分.根据分析结
在抗击新冠肺炎疫情期间,中国医科大学按照教育部“停课不停教,停课不停学”的要求,开展了有机化学课程线上教学.本文从本课程线上教学的课前准备、教学内容的构建和实施、学
在成果导向教育理念的指导下,结合高职护理专业人才培养目标和内科护理学课程标准,开发建设内科护理学新型教材。遵循反向设计原则,以最终学习成果为出发点,将教学内容进行模块化设置,深度融合数字资源,教、学、评、测一体,为理实一体化教学提供有效支撑。
医学是自然科学与人文科学的融合,蕴含丰富的人文教育资源。近年来,我们选取经典医学人文知识整合内化到病理学专业课程教学中,发掘学科优质资源,开设特色展览,通过课堂知识学习联合课后参观体验,探索专业课程融合人文元素的有效途径。实践结果证实,深度发掘专业领域的人文内涵,能拓展专业课程内容的层次性和多元性,促进专业技能和人文素养的共同提升。
工程类课程的教学质量决定了生物制药专业新工科人才的培养质量。本文根据生物制药专业特点,以生物制药专业核心课程酶工程为例,从强化师资队伍建设、明确教学目标、优化教学内容、改革教学模式以及完善教学考核与评价体系5方面入手进行课程建设与实施,为生物制药专业工程类课程建立一套以工程实践和科研创新能力培养为核心的教学体系,为国家走新型工业化道路培养具有优秀工程素养和卓越创新能力的生物制药高水平应用型人才。
介绍并探讨“虚实结合”理念下天然药物学课程教学模式对高职药学生课程学习情况的积极影响,为该理念指导下的天然药物学课程改革提供思路。
目的调查1335名高职护生老化知识掌握情况、对老年人的态度以及二者之间的关系。方法采用分层抽样法抽取某高校在校护生及实习护生,采用一般资料问卷、老化知识量表(FAQ1)和对老年人态度量表(KAOP)进行调查。结果高职护生FAQ1得分为(10.31±3.25)分,其中男性、小时候被老年人照顾过、与老年人的关系好、在医院老年科实习或见习过、愿意从事老年护理工作的护生FAQ1得分较高;护生KAOP得分为(159.68±21.39)分,其中与老年人同住、小时候被老年人照顾过、与老年人关系好、家人对老年人好、在医院
目的探讨基于超星学习通的混合式教学模式在高职儿科护理学教学中的应用效果。方法选取两个护理专科合班222名学生作为研究对象,试验组112人,对照组110人。试验组采用基于超星学习通的混合式教学模式,对照组采用传统教学模式。教学结束后,比较两组章节理论考核成绩、教学前后自主学习能力测评量表得分变化和对教学的满意度。结果试验组章节理论考核成绩、教学后自主学习能力和对教学的满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论基于超星学习通的混合式教学可以提高高职学生儿科护理学理论考核成绩、自主学习能力和对教学的满意
探讨基于云班课平台的混合式教学模式在社区护理学教学中的应用效果,以提高学生的自主学习能力,优化教学过程,提高教学效果。
通过构建多元化的“互联网+”教学模式、创建符合时代要求的网络教学环境、成立模拟手术训练的网络教室等措施,对外科手术学基础教学进行改革,以进一步提高外科手术学基础教学质量。