【摘 要】
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传统初中道德与法治教学中,存在着未能凸显学生主体、课上缺乏交流互动、学习评价不够科学等问题,影响课程教学目标的实现,与新课改教育理念不相适应.项目化学习具有突出学生主体、重视实践探究、注重长期发展、发展综合能力、学习方式开放、评价系统完善等优势.基于初中道德与法治的课程,融合项目化学习实施思想品德实践教学,应当明确项目任务、制定学习计划、分组实施计划、检查评估成果、实施应用实践,提高课程的教学有效性.
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传统初中道德与法治教学中,存在着未能凸显学生主体、课上缺乏交流互动、学习评价不够科学等问题,影响课程教学目标的实现,与新课改教育理念不相适应.项目化学习具有突出学生主体、重视实践探究、注重长期发展、发展综合能力、学习方式开放、评价系统完善等优势.基于初中道德与法治的课程,融合项目化学习实施思想品德实践教学,应当明确项目任务、制定学习计划、分组实施计划、检查评估成果、实施应用实践,提高课程的教学有效性.
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