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【摘 要】阐述广西经济发展对人才的需求，从将专业设置与广西经济社会发展紧密结合、特色鲜明地定位人才培养目标、突出涉外特色、加强实践教学环节等方面提出应用技术大学建设背景下南宁学院会计专业的办学策略。
【关键词】应用技术大学 建设 会计专业 办学 策略
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）02C-0070-02
一、研究背景
应用技术大学作为一种独特的人才培养类型，是高等教育发达国家和地区在知识经济社会和高等教育大众化背景下的共同选择和普遍趋势。随着我国教育事业的快速发展，高等教育早已从“精英教育”迈向了“大众教育”；为了贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出的“促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行分类管理”及“建立现代职业教育体系”的要求，在教育部的指导下，由以应用技术大学类型为办学定位的地方本科院校等单位发起的“应用技术大学（学院）联盟”于2013年6月28日在天津职业技术师范大学成立。
南宁学院是教育部确定建设的首批应用技术大学试点高校，并入选应用技术大学（学院）联盟首批盟员，它只有抢占应用技术大学建设的制高点，实现学校定位发展、特色发展、跨越发展，才能更好地满足广西经济社会发展对高层次技术技能型专门人才的需求，增强学校服务地方经济社会发展的水平与能力。而南宁学院自治区重点建设专业——会计专业，如何在应用技术大学建设背景下办出特色？这是需要认真思考和深入研究的问题。
二、广西经济发展对人才的需求
（一）广西地方经济社会发展简况。广西北部湾经济区地处我国沿海西南端，是我国西南地区最便捷的出海大通道，战略地位突出，开发潜力巨大。广西经济发展的新布局，是要把广西北部湾经济区建设成为我国和东盟开放合作的物流基地、商贸基地、加工制造基地和信息交流中心，成为带动、支撑西部大开发的战略高地和开放度高、辐射力强、经济繁荣、社会和谐、生态良好的重要国际区域经济合作区。
当前，西部大开发日益深入，中国—东盟博览会会址永久落户南宁市，中国—东盟自由贸易区于2010年1月1日正式建立；而且，南宁市是东盟国家开展国际贸易、边境贸易往来和融资的中心，良好的发展机遇和投资环境，吸引了大量的中外投资者，由此广西北部湾经济区已然成为重要的国际区域经济合作区，广西区域经济发展面临着千载难逢的好机会。随着广西“工业兴桂”战略的实施以及我国东部沿海地区的产业和资本不断寻求新的发展空间，资本、技术、人才等生产要素正在向广西等中西部地区快速流动，广西经济进入了发展的快车道，影响力逐渐增大。
（二）广西区域经济发展对人才的需求。广西北部湾经济区由南宁市、北海市、钦州市、防城港市这四个城市所管辖的行政区域组成。2008年至2015年是广西北部湾经济区实现跨越式发展的重要时期，高素质人才在经济社会发展中将会起着基础性、战略性甚至是决定性作用。加强区域人才的开发与合作，是加快区域经济发展的必然要求。为了加快实现广西北部湾经济区开放开发的战略目标，必须大力实施人才强桂战略，建设高素质外向型人才队伍。
广西北部湾经济区的快速发展，对各类人才产生了前所未有的巨大需求。尤其是随着多区域经济合作的不断深入和发展，广西北部湾经济区经济发展的外向度和外联度进一步提升，国际交往日益频繁，其对应用型、技能型、外向型人才的需求迅速增多。而目前具有开阔国际视野、了解国内外市场经济运作规律、能够参与国际间竞争的特殊人才严重缺乏的现状，极大地制约着广西北部湾经济区开放开发的进程。
地方高校作为我国高等教育体系的重要组成部分，承担着为区域经济社会发展提供人才支撑的重要使命，应该尽可能满足地方经济发展对掌握新技术、具备高技能的新型专业人才的迫切需求，加快改革创新和转型发展步伐，全面融入区域经济社会发展和产业转型升级进程。
三、应用技术大学建设背景下南宁学院会计专业的办学策略
（一）将专业设置与广西经济社会发展紧密结合。人才培养必须适应区域经济发展的需要，广西经济社会的发展要求高校以最快的速度和最有效的方式不断培养出高层次应用技能型人才。与传统的研究型大学相比较，应用技术大学更主要的是强调应用能力的培养，在学好理论知识的基础上，尤其注重技术和职业能力的培训，重点针对专门领域展开高技能的职业培训。即应用技术大学是以培养高层次应用型人才特别是技术技能人才为目标的，定位清晰，特点鲜明。因此，会计专业设置应体现应用技术大学的人才培养目标定位，与当地的经济社会发展紧密结合，设置符合地方经济发展需要的紧缺专业、急需专业；课程体系要特别重视实践工作经验，把知识的传授贯穿到能力培养的各个环节。具体落实到南宁学院会计专业的设置上，应考虑设置涉外会计、税务会计两个专业方向，以满足广西北部湾经济区日益增长的涉外业务核算和国家税制改革的需要，为地方经济转型及跨越式发展提供高素质财务人才。
（二）特色鲜明地定位人才培养目标。南宁学院会计专业应立足于广西区域经济特征，坚持“立足南宁、服务广西、面向全国、辐射东南亚”的发展定位，重点培养广西北部湾经济区建设急需的高技型、应用型、外向型会计人才。中国—东盟博览会永久落户南宁市和泛北部湾经济圈的形成，使得外向型人才需求总量快速增长。目前许多高校都开设会计专业，一般的财务会计人才早就远远超出市场的需求和容量，然而与此相反的是，特殊行业的专业会计人才特别是高素质外向型的会计人才奇缺，会计人才资源的结构性紧缺矛盾非常突出。会计特殊人才的紧缺给会计专业办学提供了大好机会，但不能重复其他传统本科院校的办学模式，而应避开普通层次的“学术”人才培养，重点培养具有坚实理论基础的高技型、应用型、外向型“技术”人才，走应用技术大学之路。积极探索专业教学与市场实际的融合，在突出职业能力培训的同时，注重外语能力的培养，并且注意培养学生具备一些东盟国家小语种简单日常会话的能力，消除现实中普遍存在的财会专业的学生外语能力差，外语专业的学生又不懂财会知识的弊端，致力于培养既懂外语又熟悉财务会计业务的高素质、复合型人才。 （三）突出涉外特色，彰显专业优势。中国—东盟自由贸易区成立之初，仅2010年当年，东盟国家在广西投资就达 11.2亿美元，广西区内累计达4450户外商投资企业；2012年，是中国—东盟自由贸易区建成以来贸易增长最快的一年，我国与东盟贸易额达4000.93亿美元，我国连续4年成为东盟的第一大贸易伙伴，东盟则是我国的第三大贸易伙伴。2012年广西外贸进出口总值294.7亿美元，增速居全国第六位；广西边境小额贸易进出口83.5亿美元，边民互市贸易进出口117.07亿元。
面对广西对外经济的快速发展，会计专业学生的培养必须跟上，应突破会计专业课程的局限，合理设置课程体系。课程体系除包含普通财经院校共同的主干课程外，还应特别增设涉外专业课程，比如涉外会计、涉外会计实训、国际贸易实务、国际结算与汇兑、财会英语等，构建多层次立体式的课程体系，使学生既掌握从事普通会计工作所应具备的财务会计通用技能，具备成为普通会计人员的素质，又熟悉国际贸易规则，具备跨文化沟通及国际交流与合作的能力，熟练掌握涉外会计的特殊技能，满足广西北部湾经济区建设对人才的需要。这样才能错位发展，差异竞争，形成会计专业的发展特色与核心竞争力。
（四）加强实践教学环节，注重专业技能训练。人才培养方式要注重实践能力的培养，强化动手能力培养。学校人才培养的目标是面向产业与社会发展的基层，培养就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲的高素质应用型技术人才。
实践教学是应用技术大学教育中一个重要的环节，要使学生在学好理论知识的基础上，重点掌握从事本专业技术领域实际工作的基本能力和基本技能，在教学中应加强实践教学环节，探索建立相对独立的实践教学体系，以培养学生对世界的改造能力。
积极建立行业及专业特色鲜明的校外实习基地，让学生在真实的工作环境和技术氛围下学习并掌握专业岗位实务。校内外实习实训的结合，能使学生理论联系实际，增强动手能力，熟悉普通会计和涉外会计工作，为毕业后走上工作岗位，迅速适应工作需要奠定能力基础。同时，充分利用各种教育资源，使之与行业资源实现优势互补、互惠双赢，按照行业标准和企业要求培养人才，即“校企联合”培养高技型、应用型、外向型财会人才，这样既解决了企业的用人问题，也能为学生就业创造一条有利途径。
此外，还可采取“企中校”、“校中企”的合作方式，把企业实际会计业务带进学生课堂，采用全真的企业会计实际资料，让学生学习做企业的真账；实际操作中，每名学生都有机会独立完成至少2个不同行业不同单位的会计核算及纳税申报工作。通过全真账务操作，解决会计专业学生缺乏真账实操的难题，是理论教学与社会实践紧密结合的全新教学模式，可高效培养学生实际运用能力，提升学生就业竞争力，充分体现了会计专业教育教学改革上多元化、实践化、现代化的实践成果。
（五）加强应用型师资队伍建设。师资队伍建设是学校内涵发展的关键，学校的师资队伍建设要根据应用技术大学的特点，走学历与职业技术能力相结合的道路，探索建设适应应用技术大学的优质师资队伍；建立专任教师到生产管理一线学习交流的机制，学科带头人必须拥有不少于5年的实践工作经历，包括3年以上的在学术单位之外的工作经验。根据应用人才培养的特点，改革教师聘任制度和评价办法，打破学历、职称限制，选聘具有丰富实践经验的行业、企业优秀人才担任“双师型”教师或兼职教师，充实壮大应用技术大学师资队伍；同时还要注重培养教师国际化能力，改革教师的评聘与考核制度。
【基金项目】2013年度南宁学院科研业务费专项资金资助项目（2013XJSK12）
【作者简介】赵海鹰（1962- ），女，壮族，广西人，南宁学院会计与审计学院院长，教授，研究方向：教育教学改革、财务管理。
（责编 王 一）
【关键词】应用技术大学 建设 会计专业 办学 策略
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）02C-0070-02
一、研究背景
应用技术大学作为一种独特的人才培养类型，是高等教育发达国家和地区在知识经济社会和高等教育大众化背景下的共同选择和普遍趋势。随着我国教育事业的快速发展，高等教育早已从“精英教育”迈向了“大众教育”；为了贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出的“促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行分类管理”及“建立现代职业教育体系”的要求，在教育部的指导下，由以应用技术大学类型为办学定位的地方本科院校等单位发起的“应用技术大学（学院）联盟”于2013年6月28日在天津职业技术师范大学成立。
南宁学院是教育部确定建设的首批应用技术大学试点高校，并入选应用技术大学（学院）联盟首批盟员，它只有抢占应用技术大学建设的制高点，实现学校定位发展、特色发展、跨越发展，才能更好地满足广西经济社会发展对高层次技术技能型专门人才的需求，增强学校服务地方经济社会发展的水平与能力。而南宁学院自治区重点建设专业——会计专业，如何在应用技术大学建设背景下办出特色？这是需要认真思考和深入研究的问题。
二、广西经济发展对人才的需求
（一）广西地方经济社会发展简况。广西北部湾经济区地处我国沿海西南端，是我国西南地区最便捷的出海大通道，战略地位突出，开发潜力巨大。广西经济发展的新布局，是要把广西北部湾经济区建设成为我国和东盟开放合作的物流基地、商贸基地、加工制造基地和信息交流中心，成为带动、支撑西部大开发的战略高地和开放度高、辐射力强、经济繁荣、社会和谐、生态良好的重要国际区域经济合作区。
当前，西部大开发日益深入，中国—东盟博览会会址永久落户南宁市，中国—东盟自由贸易区于2010年1月1日正式建立；而且，南宁市是东盟国家开展国际贸易、边境贸易往来和融资的中心，良好的发展机遇和投资环境，吸引了大量的中外投资者，由此广西北部湾经济区已然成为重要的国际区域经济合作区，广西区域经济发展面临着千载难逢的好机会。随着广西“工业兴桂”战略的实施以及我国东部沿海地区的产业和资本不断寻求新的发展空间，资本、技术、人才等生产要素正在向广西等中西部地区快速流动，广西经济进入了发展的快车道，影响力逐渐增大。
（二）广西区域经济发展对人才的需求。广西北部湾经济区由南宁市、北海市、钦州市、防城港市这四个城市所管辖的行政区域组成。2008年至2015年是广西北部湾经济区实现跨越式发展的重要时期，高素质人才在经济社会发展中将会起着基础性、战略性甚至是决定性作用。加强区域人才的开发与合作，是加快区域经济发展的必然要求。为了加快实现广西北部湾经济区开放开发的战略目标，必须大力实施人才强桂战略，建设高素质外向型人才队伍。
广西北部湾经济区的快速发展，对各类人才产生了前所未有的巨大需求。尤其是随着多区域经济合作的不断深入和发展，广西北部湾经济区经济发展的外向度和外联度进一步提升，国际交往日益频繁，其对应用型、技能型、外向型人才的需求迅速增多。而目前具有开阔国际视野、了解国内外市场经济运作规律、能够参与国际间竞争的特殊人才严重缺乏的现状，极大地制约着广西北部湾经济区开放开发的进程。
地方高校作为我国高等教育体系的重要组成部分，承担着为区域经济社会发展提供人才支撑的重要使命，应该尽可能满足地方经济发展对掌握新技术、具备高技能的新型专业人才的迫切需求，加快改革创新和转型发展步伐，全面融入区域经济社会发展和产业转型升级进程。
三、应用技术大学建设背景下南宁学院会计专业的办学策略
（一）将专业设置与广西经济社会发展紧密结合。人才培养必须适应区域经济发展的需要，广西经济社会的发展要求高校以最快的速度和最有效的方式不断培养出高层次应用技能型人才。与传统的研究型大学相比较，应用技术大学更主要的是强调应用能力的培养，在学好理论知识的基础上，尤其注重技术和职业能力的培训，重点针对专门领域展开高技能的职业培训。即应用技术大学是以培养高层次应用型人才特别是技术技能人才为目标的，定位清晰，特点鲜明。因此，会计专业设置应体现应用技术大学的人才培养目标定位，与当地的经济社会发展紧密结合，设置符合地方经济发展需要的紧缺专业、急需专业；课程体系要特别重视实践工作经验，把知识的传授贯穿到能力培养的各个环节。具体落实到南宁学院会计专业的设置上，应考虑设置涉外会计、税务会计两个专业方向，以满足广西北部湾经济区日益增长的涉外业务核算和国家税制改革的需要，为地方经济转型及跨越式发展提供高素质财务人才。
（二）特色鲜明地定位人才培养目标。南宁学院会计专业应立足于广西区域经济特征，坚持“立足南宁、服务广西、面向全国、辐射东南亚”的发展定位，重点培养广西北部湾经济区建设急需的高技型、应用型、外向型会计人才。中国—东盟博览会永久落户南宁市和泛北部湾经济圈的形成，使得外向型人才需求总量快速增长。目前许多高校都开设会计专业，一般的财务会计人才早就远远超出市场的需求和容量，然而与此相反的是，特殊行业的专业会计人才特别是高素质外向型的会计人才奇缺，会计人才资源的结构性紧缺矛盾非常突出。会计特殊人才的紧缺给会计专业办学提供了大好机会，但不能重复其他传统本科院校的办学模式，而应避开普通层次的“学术”人才培养，重点培养具有坚实理论基础的高技型、应用型、外向型“技术”人才，走应用技术大学之路。积极探索专业教学与市场实际的融合，在突出职业能力培训的同时，注重外语能力的培养，并且注意培养学生具备一些东盟国家小语种简单日常会话的能力，消除现实中普遍存在的财会专业的学生外语能力差，外语专业的学生又不懂财会知识的弊端，致力于培养既懂外语又熟悉财务会计业务的高素质、复合型人才。 （三）突出涉外特色，彰显专业优势。中国—东盟自由贸易区成立之初，仅2010年当年，东盟国家在广西投资就达 11.2亿美元，广西区内累计达4450户外商投资企业；2012年，是中国—东盟自由贸易区建成以来贸易增长最快的一年，我国与东盟贸易额达4000.93亿美元，我国连续4年成为东盟的第一大贸易伙伴，东盟则是我国的第三大贸易伙伴。2012年广西外贸进出口总值294.7亿美元，增速居全国第六位；广西边境小额贸易进出口83.5亿美元，边民互市贸易进出口117.07亿元。
面对广西对外经济的快速发展，会计专业学生的培养必须跟上，应突破会计专业课程的局限，合理设置课程体系。课程体系除包含普通财经院校共同的主干课程外，还应特别增设涉外专业课程，比如涉外会计、涉外会计实训、国际贸易实务、国际结算与汇兑、财会英语等，构建多层次立体式的课程体系，使学生既掌握从事普通会计工作所应具备的财务会计通用技能，具备成为普通会计人员的素质，又熟悉国际贸易规则，具备跨文化沟通及国际交流与合作的能力，熟练掌握涉外会计的特殊技能，满足广西北部湾经济区建设对人才的需要。这样才能错位发展，差异竞争，形成会计专业的发展特色与核心竞争力。
（四）加强实践教学环节，注重专业技能训练。人才培养方式要注重实践能力的培养，强化动手能力培养。学校人才培养的目标是面向产业与社会发展的基层，培养就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲的高素质应用型技术人才。
实践教学是应用技术大学教育中一个重要的环节，要使学生在学好理论知识的基础上，重点掌握从事本专业技术领域实际工作的基本能力和基本技能，在教学中应加强实践教学环节，探索建立相对独立的实践教学体系，以培养学生对世界的改造能力。
积极建立行业及专业特色鲜明的校外实习基地，让学生在真实的工作环境和技术氛围下学习并掌握专业岗位实务。校内外实习实训的结合，能使学生理论联系实际，增强动手能力，熟悉普通会计和涉外会计工作，为毕业后走上工作岗位，迅速适应工作需要奠定能力基础。同时，充分利用各种教育资源，使之与行业资源实现优势互补、互惠双赢，按照行业标准和企业要求培养人才，即“校企联合”培养高技型、应用型、外向型财会人才，这样既解决了企业的用人问题，也能为学生就业创造一条有利途径。
此外，还可采取“企中校”、“校中企”的合作方式，把企业实际会计业务带进学生课堂，采用全真的企业会计实际资料，让学生学习做企业的真账；实际操作中，每名学生都有机会独立完成至少2个不同行业不同单位的会计核算及纳税申报工作。通过全真账务操作，解决会计专业学生缺乏真账实操的难题，是理论教学与社会实践紧密结合的全新教学模式，可高效培养学生实际运用能力，提升学生就业竞争力，充分体现了会计专业教育教学改革上多元化、实践化、现代化的实践成果。
（五）加强应用型师资队伍建设。师资队伍建设是学校内涵发展的关键，学校的师资队伍建设要根据应用技术大学的特点，走学历与职业技术能力相结合的道路，探索建设适应应用技术大学的优质师资队伍；建立专任教师到生产管理一线学习交流的机制，学科带头人必须拥有不少于5年的实践工作经历，包括3年以上的在学术单位之外的工作经验。根据应用人才培养的特点，改革教师聘任制度和评价办法，打破学历、职称限制，选聘具有丰富实践经验的行业、企业优秀人才担任“双师型”教师或兼职教师，充实壮大应用技术大学师资队伍；同时还要注重培养教师国际化能力，改革教师的评聘与考核制度。
【基金项目】2013年度南宁学院科研业务费专项资金资助项目（2013XJSK12）
【作者简介】赵海鹰（1962- ），女，壮族，广西人，南宁学院会计与审计学院院长，教授，研究方向：教育教学改革、财务管理。
（责编 王 一）