【摘 要】
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基于启蒙阶段学生特点和《义务教育英语课程标准(2011年版)》评价要求,根据形成性评价的特点,对学生的评价应该从单一的等级评价到内容多元的评价."学生英语素养报告单"的评
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基于启蒙阶段学生特点和《义务教育英语课程标准(2011年版)》评价要求,根据形成性评价的特点,对学生的评价应该从单一的等级评价到内容多元的评价."学生英语素养报告单"的评价内容包括学生学习情感、学习习惯和技能、口试以及创新实践四个部分,并且采取描述性的分级评价、过程记录、期末口试等多元的方法,这样使对小学生的英语的评价更加人性化、个性化,可以促进每一个学生的健康发展.
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