学校图书馆建设，是学校教育工作不可或缺的一部分，更是校园文化建设的重要内容。依托校园图书馆、图书室，建设书香校园，提高图书利用率，让图书更好地为育人服务，是学校在发展中积淀人文底蕴，提升教育内涵，促进素质教育深入开展必不可少的组成部分。
　　永靖县四局小学：让图书成为一种文化
　　一到课间活动和午间休息时间，在永靖县四局小学总能看见一群群小学生在楼梯间和楼道里的书架前驻足阅读，专心翻看。他们有的蹲着，有的站着，手中的书本读得津津有味，神情是那么的专注。
　　这是两年来，四局小学在进行学校图书馆建设的探索过程中，做出的一个大胆尝试——开放性书屋。
　　近日，记者走进永靖县四局小学，探寻四局小学学生自主建设、自主管理开放式书屋的秘诀。“为了极大限度地利用图书，为了让学生有书读，可读书，爱读书，为了让图书成为学校的一种文化。”四局小学校长徐秀国用这样的三个“为了”概括了他们建设开放性书屋的目的。
　　为了营造良好的阅读氛围，提高学校图书利用率，方便学生读书，让学生能在课余时间随手就可以拿起喜爱的书，四局小学在教学楼各层的楼梯间建起了“开心小书屋”。书架上平均每天都能保障2000本左右的图书。这些书有的是同学们捐的、有的是专门针对小学生订购的、有的是从图书室精心挑选的，其中有图文并茂的注音读物，有脍炙人口的经典名著，有幽默搞笑的校园小说，还有引人入胜的科幻作品……不同门类，不同式样的图书，书目品类的多样性，增加了孩子们阅读的选择性和丰富性。
　　据了解，四局小学的书屋采用全开放的形式，没有任何限制，学生不用借书证，无论是课间还是午休，都可以自由地从书架上取自己喜爱的图书来看，甚至还能带回家阅读。“书屋的开放性，激发了孩子们阅读的积极性和活跃性。”四局小学文化中心主任李倩告诉记者。
　　由于书屋是开放的，图书供学生们自由取阅，不免也出现了个别同学看后把书乱扔、不把图书还回书架的情况。于是，该校实行了“小小图书管理员”的自主管理模式，即每班选出一名小小图书管理员，在课间休息的时候，在开放书架附近活动，提醒同学们拿书看的时候要懂得爱惜。管理员还设计了读书卡，供同学们自由填写，既可以写自己读书的收获，也可以写对开心书屋的建议。捐书的同学在自己书的扉页上写下一段寄语，让同学间彼此信任，召回被借走的书。
　　“图书的流失情况严重吗？”当记者问起这个问题的时候，学校负责图书管理的老师苗国霞笑了，她说：“刚开始我们有着和你一样的担心，可是后来我发现书架上的图书非但没有少，反而越来越多，学生还把自己家里的书拿到学校放在图书架上与其他同学分享，这时候我觉得我们的担心多余了。我们首先要信任学生，其次，让学生自主管理也是对孩子自觉性的一种培养。”
　　“由于小学生阅读课外书，主要是好奇，难免缺乏动力，不能持之以恒。所以我们经常把读书与活动结合起来。”教导主任秦老师说，学校文化中心、大队部经常开展一系列的主题读书活动，如我是快乐读书娃 ，“我心中的好书”推介会，“我是小小故事王”故事会，“好书伴我行”演讲等，同时，学校在排课时也将阅读作为一门课程排到每班，让每个班级都能保证每周在开放书屋上两节阅读课。通过活动，不断激发孩子们阅读的兴趣，培养了孩子们阅读的习惯。
　　“我很开心”。看着孩子们小心翼翼地捧着从学校“读书吧”借到的书，津津有味地读着，说着，传递着，快乐着，徜徉在书的海洋里，播撒下希望的种子，四局小学校长徐秀国说，把图书搬到校园里，让学生自由阅读，这是他从东部发达地区考察时学习的经验。“这种方式让整个校园充满浓浓的书香味，让孩子们在阅读中培养自主、自觉的习惯，培养与同学合作交流、资源共享的意识，也使学生在自主阅读、管理过程中提高自我管理能力和爱护公共财物的道德意识。这是开放性书屋无法比拟的优势。”
　　兰州市张掖路小学：把学校建在图书馆里
　　与四局小学有异曲同工之妙的开放性书屋建设同样出现在了兰州市城关区张掖路小学。张掖路小学虽然小，但布置得非常精心。一进学校的教学楼，我们就仿佛走进了书的海洋。一楼大厅里是书，楼梯拐角处有书，楼道里也是书……随意在张掖路小学教学楼的各层，到处都能看到是大大小小的图书架。在这里，你真的感觉进入了一个学生图书馆，书籍都是开架取阅，学生们随便在哪里，都可以很方便地从身旁的书架上拿起一本书阅读，课间看见的都是学生们读书的身影。学校在让更多的书籍流动，让童年与更多的好书相遇。这就像是一所建在图书馆里的学校。
　　徜徉于浩瀚书海之中，张掖路小学的师生享受着成长的幸福。不论是百家经典还是大众俗语，也不论唐诗宋词还是优美的童话，带给师生的是赞叹，是思考，是快乐，是进步。
　　张掖路小学的李老师告诉记者：“由于学生多，学校教学楼面积有限，学生活动、阅读、实验的场所一直以来是学校面临的一个大问题。为了解决这个问题，同时提高孩子们的读书兴趣，培养孩子们的读书习惯，我们做了开放性书屋的尝试。”
　　随着开放式书屋这一概念的出现，张掖路小学对学校教学楼空间进行了大胆利用，把教学空间同时变成读书空间，做到“人在书中，书在人旁”，采用开架借阅方式，改变藏书、阅览分开的格局，更好地进行资源整合与空间利用，最大限度地方便学生阅读。
　　据张掖路小学大队辅导员苏文婷老师介绍，图书开架借阅后，我们请学生轮流当图书管理员，管理借书、还书、整理图书、维持秩序。给学生有一个为大家服务的机会，一个锻炼自己能力的机会。让学生为学生服务，在服务中学习，在服务中体验友爱就意味着奉献。
　　学校图书管理老师介绍：“这些书是经常更换的，让孩子们常看常新。” 莎士比亚说，书籍是全世界的营养品。在张掖路小学，学校就是图书馆，营养就像淙淙溪水，涓涓流到孩子们的神经末梢、血管和心田，浸润着每一个孩子。
　　凉州区永昌镇和寨九年制学校： 　　决不让农村娃在读书上吃亏
　　在一般的印象中，农村学校硬件设施差，图书室建设相对滞后，学校管理中学生课外阅读也是薄弱环节，然而在凉州区永昌镇和寨九年制学校，这样的印象被彻底颠覆。
　　凉州城往北，走过十余公里的路程后便到达永昌镇和寨九年制学校。学校图书室处于校园中心位置，占地面积90平方米，走进图书室，可以看到前边立着双面大书架6个，后面整齐排列10多个大书柜，书柜书架上书籍分类细致，排列有序。学校负责教学的杨宗成副校长介绍说：“学校现存图书2万多册，基本上能够满足学校师生的借阅。”
　　记者了解到，这所学校目前还没有建起图书阅览室，给学生课外阅读带来了一定的负面影响。面对记者的困惑，王学年校长说：“这确实是个问题，但是办法总比困难多，课外阅读不一定要在学校和阅览室里开展，为了让孩子们在最需要读书的时候能够多读书、读好书，我们自有办法。”
　　王学年校长告诉笔者，为了充分发挥图书室的作用，学校以教学班级为单位向学校图书室借阅图书，每一个教学班都有固定的学生做本班的图书管理员，每周班级图书管理员根据班上同学的阅读兴趣及教师推荐，向学校图书管理员提供所需书目，学校图书管理员按书目向班级发放图书。学校规定，每班每次借阅20本，这样的借阅方式既方便了管理，又充分利用了图书资源。同时，在各教学班都组建了图书角，图书角的图书部分来自学校图书室，但更多地是学生个人图书资源的相互共享，也有部分来自教师和社会捐赠。图书角的存在，让课外阅读成为一种常态，确保了学生有书可读。
　　的确，这样的图书管理方式行之有效，也得到了学生的充分认可和喜爱。但是在这所学校，最吸引笔者的不是图书室和图书角，而是他们的阳光书屋。笔者了解到，阳光书屋是一个基于平板电脑“晓书”而为欠发达地区学生提供优质课内外学习资源的公益教育计划，它通过为每一名农村学生配备平板电脑而建成电子阅览室，以平板电脑作为学习终端，搭载教学软件和数字化内容资源，结合使用培训、技术支持及评估反馈等模块，改善当地的课内教育质量，丰富学生的课外生活，提高学生的能力。
　　该校阳光书屋由北京阳光书屋乡村信息化公益发展中心援建而成，从2011年开始，学校陆续获赠“晓书”350台，极大地满足了课堂教学和课外阅读的需要。为充分利用好这一资源，学校每周为每个班开设了2节电子阅读课。它的建成和使用，给课堂教学和阅读带来了极大的方便。
　　记者也在电子阅览室亲身感受了利用平板电脑进行阅读的方便和快捷。笔者看到教师在出示学习内容、提出学习要求之后，学生很容易地便找到了相应的阅读内容，使学生获得了传统课堂无法比拟的教学资源，也使教师的阅读指导便也更有针对性。此外，学校在寒暑假会把“晓书”借给学生，让学生带回家进行阅读学习，来丰富学生的假期生活。电子阅览室的建成，不仅有效提升了学校办学品位，而且给学生带来了充分而新鲜的精神食粮，极大地丰富了学生的课外阅读。
　　编辑：蔡扬宗