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摘 要：随着新课改推出之后，新课改对高中学生的地理实践能力有了全新的要求。在高中地理核心素养当中，实践能力是很重要的一部分，而且已经受到很多地理教师的重视。因此，本篇文章根据在高中地理研究性学习中如何培养学生的地理实践能力进行分析。
关键词：高中地理;研究性学习;地理实践能力;培养
在以往进行地理研究性学习的时候，地理教师只是负责教授学生的地理知识，没有重视培养学生的地理实践能力，这样的教学方法也就导致地理教学和学生的生活没有了关系，使学生渐渐地失去了学习地理知识的动力。以往的教学方法，导致学生无法感受地理知识，而且也无法有效地培养学生的地理实践能力。所以，在新课改推出之后，要求了地理教师在进行教学的时候一定要重点培养学生的地理实践能力。
一、 地理研究性学习和地理实践力培养的关系
（一） 地理研究性学习过程有较强的实践性
地理研究性学习研究的课题使源于生活和学习，在进行教学的时候，地理教师要引导学生，让学生可以主动的学习地理知识，并且使用地理知识来解决一些相关问题。研究性学习要求了要把研究活动结合到学生的地理学习当中，这样才可以让学生以课堂中心位置来进行探究地理知识。研究性学习可以是很多个科目结合到一起，也可以在一门学科中学习。在进行研究性学习的时候，问题的提出、制定解决方法、开展相关活动，最后进行总结等，这一个过程中都是需要学生有观察能力、统计能力和思考能力等相关的实践能力。
（二） 地理研究性学习的目标就是要培养学生的实践能力
在高中进行地理研究性学习活动的时候，不只是需要重视最终的结果，还需要重视整个研究过程。学生在进行研究性学习的时候，不属于普通的科学研究，研究性学习也属于一种学生的学习方法，所以研究性学习和科学研究是有区别的。在进行地理研究性学习的时候，地理教师要合理的引导学生学习，让学生了解研究內容，如何进行研究都是需要让学生来进行选择的，学生在进行研究的时候，地理教师要帮助学生解决一些问题。地理教师要从多个角度来看待学生的研究成果，并且对整个过程进行合理的评价，这也就可以渐渐地培养学生的地理实践能力。
二、 地理研究性学习和地理实践能力培养的意义
地理研究性学习和培养实践能力有助于提升学生学习的深度。地理主要是用来研究生活环境和人们与环境间的关系，地理学科有着较强的生活性，地理研究性学习就是让学生可以在生活中来研究地理。地理这一科目重视的就是实践，地理研究性学习要想保证可以更有深度，就一定要让学生去进行探究地理问题，寻找出地里的相关知识，并且可以合理地运用地理知识来解决一些相关的问题，经过这样的方法才可以让学生有探究地理的欲望。只要学生可以投入到实践当中，就可以了解到地理研究性学习的价值，学生也才会主动的说出自己的想法，让学生可以主动把自己的想法进行实践，而且学生也会自主解决在研究时所遇到的一些问题，并且最终获取实践的成果。经过这样的地理实践，是研究性学习更有效果，而且也可以提升学生的实践能力和地理能力。
三、 地理研究性学习过程中提升学生地理实践能力的策略
（一） 地理研究性学习在选题时要结合生活
在生活当中地理知识是在研究性学习中学生主要研究的内容。地理研究性学习是提出一个相关的地理问题，然后让学生来进行解决，而且这些问题都是要根据生活的情况来进行设计的。所以在解决问题的时候是需要让学生来了解生活，在生活中找出可以进行研究的地理问题，因此，在地理研究学习的时候比较依赖生活中的信息，这也就导致学生要去了解生活，在生活和环境当中累积自己的知识，所以，社会生活和环境就成了学生进行研究性学习的一个场所。
（二） 地理研究性学习要将认知和行动相互结合
地理研究性学习不只是需要将地理课本中的知识进行了解、背诵，还需要学生可以自己来去收集相关信息，并且对信息进行全面的分析整理，然后找出信息中比较有价值的内容。此外，地理研究性学习可以让学生对一些新鲜问题产生好奇，随后学生就会去主动解决问题，这样在这个过程中可以提升学生的探索能力，让学生懂得如何进行人际交往，而且具备了解决问题的方法和不怕困难的精神。因此，在地理研究性学习的时候，地理教师一定要给学生一些机会，让学生自主进行发现、解决、分析，从而找出解决这一问题的方式，并且进行实践，这样就可以提升学生的地理实践能力。
（三） 研究性学习之后要进行成果展示
学生在进行研究性学习的时候可能会开展一些野外观察、研究、实验等相关地理实践活动，在地理研究性学习结束之后，在实践活动当中收集的信息和一些资料要进行总结，对一些相关的图片进行整理，还有实验的整个过程都需要保存，整个地理研究性学习的过程一定要制定一份完整的报告。这些都可以总结成地理研究性学习的成果，然后要把取得的成果进行展示，这样也是培养学生地理实践能力的一种方法。
四、 结束语
总的来说，在进行地理教学的时候，地理教师一定要重视培养学生的地理实践能力。这样才可以让学生积极地学习地理知识，使学生可以更清楚的了解地理知识，提升地理教学的效率和质量。所以，地理教师在进行地理教学的时候，一定要根据教学内容和学生的学习情况来考虑，结合新课改的要求，创新出合理的地理教学方法，这样在地理研究性学习的时候才可以有效地培养学生的实践能力。
参考文献：
[1]李岚，李晴，陈洁，等.浅议高中地理教学中地理实践力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（7）：74 78.
[2]李丽阳.地理实践力培养在地理教学中的渗透探究[J].成才之路，2019，596（4）：43.
[3]魏少琴.高中生地理实践力培养的方法探讨[J].新课程，2018（27）：184.
作者简介：
李元红，四川省自贡市，四川省荣县玉章高级中学校。
关键词：高中地理;研究性学习;地理实践能力;培养
在以往进行地理研究性学习的时候，地理教师只是负责教授学生的地理知识，没有重视培养学生的地理实践能力，这样的教学方法也就导致地理教学和学生的生活没有了关系，使学生渐渐地失去了学习地理知识的动力。以往的教学方法，导致学生无法感受地理知识，而且也无法有效地培养学生的地理实践能力。所以，在新课改推出之后，要求了地理教师在进行教学的时候一定要重点培养学生的地理实践能力。
一、 地理研究性学习和地理实践力培养的关系
（一） 地理研究性学习过程有较强的实践性
地理研究性学习研究的课题使源于生活和学习，在进行教学的时候，地理教师要引导学生，让学生可以主动的学习地理知识，并且使用地理知识来解决一些相关问题。研究性学习要求了要把研究活动结合到学生的地理学习当中，这样才可以让学生以课堂中心位置来进行探究地理知识。研究性学习可以是很多个科目结合到一起，也可以在一门学科中学习。在进行研究性学习的时候，问题的提出、制定解决方法、开展相关活动，最后进行总结等，这一个过程中都是需要学生有观察能力、统计能力和思考能力等相关的实践能力。
（二） 地理研究性学习的目标就是要培养学生的实践能力
在高中进行地理研究性学习活动的时候，不只是需要重视最终的结果，还需要重视整个研究过程。学生在进行研究性学习的时候，不属于普通的科学研究，研究性学习也属于一种学生的学习方法，所以研究性学习和科学研究是有区别的。在进行地理研究性学习的时候，地理教师要合理的引导学生学习，让学生了解研究內容，如何进行研究都是需要让学生来进行选择的，学生在进行研究的时候，地理教师要帮助学生解决一些问题。地理教师要从多个角度来看待学生的研究成果，并且对整个过程进行合理的评价，这也就可以渐渐地培养学生的地理实践能力。
二、 地理研究性学习和地理实践能力培养的意义
地理研究性学习和培养实践能力有助于提升学生学习的深度。地理主要是用来研究生活环境和人们与环境间的关系，地理学科有着较强的生活性，地理研究性学习就是让学生可以在生活中来研究地理。地理这一科目重视的就是实践，地理研究性学习要想保证可以更有深度，就一定要让学生去进行探究地理问题，寻找出地里的相关知识，并且可以合理地运用地理知识来解决一些相关的问题，经过这样的方法才可以让学生有探究地理的欲望。只要学生可以投入到实践当中，就可以了解到地理研究性学习的价值，学生也才会主动的说出自己的想法，让学生可以主动把自己的想法进行实践，而且学生也会自主解决在研究时所遇到的一些问题，并且最终获取实践的成果。经过这样的地理实践，是研究性学习更有效果，而且也可以提升学生的实践能力和地理能力。
三、 地理研究性学习过程中提升学生地理实践能力的策略
（一） 地理研究性学习在选题时要结合生活
在生活当中地理知识是在研究性学习中学生主要研究的内容。地理研究性学习是提出一个相关的地理问题，然后让学生来进行解决，而且这些问题都是要根据生活的情况来进行设计的。所以在解决问题的时候是需要让学生来了解生活，在生活中找出可以进行研究的地理问题，因此，在地理研究学习的时候比较依赖生活中的信息，这也就导致学生要去了解生活，在生活和环境当中累积自己的知识，所以，社会生活和环境就成了学生进行研究性学习的一个场所。
（二） 地理研究性学习要将认知和行动相互结合
地理研究性学习不只是需要将地理课本中的知识进行了解、背诵，还需要学生可以自己来去收集相关信息，并且对信息进行全面的分析整理，然后找出信息中比较有价值的内容。此外，地理研究性学习可以让学生对一些新鲜问题产生好奇，随后学生就会去主动解决问题，这样在这个过程中可以提升学生的探索能力，让学生懂得如何进行人际交往，而且具备了解决问题的方法和不怕困难的精神。因此，在地理研究性学习的时候，地理教师一定要给学生一些机会，让学生自主进行发现、解决、分析，从而找出解决这一问题的方式，并且进行实践，这样就可以提升学生的地理实践能力。
（三） 研究性学习之后要进行成果展示
学生在进行研究性学习的时候可能会开展一些野外观察、研究、实验等相关地理实践活动，在地理研究性学习结束之后，在实践活动当中收集的信息和一些资料要进行总结，对一些相关的图片进行整理，还有实验的整个过程都需要保存，整个地理研究性学习的过程一定要制定一份完整的报告。这些都可以总结成地理研究性学习的成果，然后要把取得的成果进行展示，这样也是培养学生地理实践能力的一种方法。
四、 结束语
总的来说，在进行地理教学的时候，地理教师一定要重视培养学生的地理实践能力。这样才可以让学生积极地学习地理知识，使学生可以更清楚的了解地理知识，提升地理教学的效率和质量。所以，地理教师在进行地理教学的时候，一定要根据教学内容和学生的学习情况来考虑，结合新课改的要求，创新出合理的地理教学方法，这样在地理研究性学习的时候才可以有效地培养学生的实践能力。
参考文献：
[1]李岚，李晴，陈洁，等.浅议高中地理教学中地理实践力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（7）：74 78.
[2]李丽阳.地理实践力培养在地理教学中的渗透探究[J].成才之路，2019，596（4）：43.
[3]魏少琴.高中生地理实践力培养的方法探讨[J].新课程，2018（27）：184.
作者简介：
李元红，四川省自贡市，四川省荣县玉章高级中学校。