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一直以来，学生认为语文枯燥乏味，是最不需要学的一门课程，即使半年不上课也无所谓；做语文习题，学生丝毫感受不到成功的体验与喜悦。教育教学中应用的现代信息技术主要是多媒体和互联网，依托多媒体和互联网，语文教学更加丰富多彩，这些新兴的教学手段也得到了大家的认可。它们对于提高课堂教学效率、激发学生学习兴趣是行之有效的，尤其是对于传统教学严重弊端的修正。
一、信息技术教学能创设情境，激发学生求知的欲望，提高学生学习效率
多媒体有丰富多彩的视听和动画效果，可以增强教学直观性和生动性，使课堂生动有趣。一些优美的画面能让学生身临其境，极易唤醒学生的情感，激发学生学习的兴趣。信息技术教学使师生在互动中能够切实有效地提高学生的学习兴趣和积极性，促使学生产生学习兴趣，从而激发其求知的欲望。而兴趣和积极性是打开成功之门的钥匙，有了兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被迫、被动地学习为主动、创造性地学习。
契科夫说过：“学生积极的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系，而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。”因此，要提高語文课堂的教学效率，首先要激发学生的学习热情。这种热情不是从天而降，要靠教师诱发。而美妙迷人的教学情境的创设，是诱发学生学习热情的有效途径。学生对教师所教的内容一旦产生了浓厚的兴趣，必将会激发出强大的求知力量。然而，因受时空的限制，在教学中，教师创设的情境大都处于单打独斗状态，成为一个个散落的珠片，难以实现与课程的深度整合。信息技术的介入为教学情境的创设带来了便利，使教学情境更加真实生动。在讲朱自清的《背影》时，为了能让学生真正感受那份浓浓的父爱，学会感恩，笔者在教学中运用信息技术，配乐朗读感人至深，引起学生的情感共鸣。深情哀伤的歌曲《背影》让学生感受到了成人后的儿子对父亲背影的回忆和对父亲深深的思念，将课堂推向高潮。最后播放满文军的《懂你》，全班同学低声和着唱，表达对自己父母的理解和感激。我知道学生此刻是用心在唱，他们体会到了父母对自己的一片真情。反思这堂课，我借助信息技术手段进行教学，既创设了教学情境，激发了学生的阅读兴趣，又让学生的心灵得到净化，学会感恩，收到了理想的教学效果。
二、信息技术能使学生在师生互动中培养想象力和创新力
素质教育、创新教育等适应时代精神的教育思想的确立，必然要有一些与之相适应的教育手段。在目前众多教育教学手段中，以多媒体为代表的现代化教育手段当属教育的前沿科技手段，教师在课堂中有效地利用多媒体教学，不但能借助媒体更好地完成教学内容，而且使用多媒体本身就是教师教学过程的创新体现，对学生有一种言传身教的影响。因此，我们要在语文课堂教学中尽可能多地运用视听、音像、电脑等媒体辅助教学，使课堂真正成为师生各种知识积累、释放、组合、撞击的舞台。但值得注意的是，多媒体等现代化教育手段的运用，在直观化、形象化方面确非传统教学手段所能比，它所营造的由形象、色彩、声音等元素构成的氛围能使学生有身临境的感觉，可以大大激发学生的学习兴趣。在信息技术条件下，由于多媒体提供的情景比课本更生动、更真实，更容易引起学生的兴趣，因此它有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力。
同时，信息技术教学能引发学生的好奇心、探究心，激发他们的学习兴趣，培养他们获取新知识的能力。这种师生互动，有利于学生创新欲望的培养，有利于建立和谐民主的师生关系，营造创新氛围，有利于调动学生学习的积极性、主动性和创造性，有助于丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果，为培养学生收集、辨别、处理信息的能力奠定创新基础。
三、借助信息技术可以拓宽学生的知识面
在语文教学中，无论是教师还是学生，都需要有极大的选择自由，而学生的语文学习更需要有充分的选择自由。语文学习必须广泛涉猎，必须有丰厚的文化积淀。“好读书不求甚解”是学好语文不可缺少的一个侧面，但在缺乏信息技术的条件下，广泛阅读、多方涉猎是无法在语文课堂上实现的，而借助信息技术，却完全可以做到。网络为学生提供了一个汇集大量信息资源的数据库，学生通过它可以了解、学习语文教学领域的最新知识，网络巨大的知识容量为语文教学内容拓展了无限的空间。学生的学习范围已不再局限于那好几年甚至数十年都一成不变的教材，从课堂学习到课外阅读，只要鼠标轻轻一击，古今中外，上下五千年，各种美文名著、精彩句章，任你纵横捭阖，尽收眼底。在平时的教学中，我鼓励学生利用网络收集信息，自主探究。
信息技术进入语文课堂，给语文教学改革注入了新的活力，它使语文课堂更加精彩，具有了现代化的气息。但我们必须牢牢把住语文教学的本质特点，把握语文教学的工具性与人文性，把握语文教学的文化内涵，不能因信息技术而使语文教学面目全非，失去语文味，也不能因强调语文味而将其逐出课堂。学生要以信息技术为平台，在教师的指导下，围绕特定的学习目标，开展自主探索、合作探讨等学习活动，获得对知识的深刻认识，取得创造性的学习成果，达到拓展知识视野、发展学习能力、提高语文综合素养的目的。
一、信息技术教学能创设情境，激发学生求知的欲望，提高学生学习效率
多媒体有丰富多彩的视听和动画效果，可以增强教学直观性和生动性，使课堂生动有趣。一些优美的画面能让学生身临其境，极易唤醒学生的情感，激发学生学习的兴趣。信息技术教学使师生在互动中能够切实有效地提高学生的学习兴趣和积极性，促使学生产生学习兴趣，从而激发其求知的欲望。而兴趣和积极性是打开成功之门的钥匙，有了兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被迫、被动地学习为主动、创造性地学习。
契科夫说过：“学生积极的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系，而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。”因此，要提高語文课堂的教学效率，首先要激发学生的学习热情。这种热情不是从天而降，要靠教师诱发。而美妙迷人的教学情境的创设，是诱发学生学习热情的有效途径。学生对教师所教的内容一旦产生了浓厚的兴趣，必将会激发出强大的求知力量。然而，因受时空的限制，在教学中，教师创设的情境大都处于单打独斗状态，成为一个个散落的珠片，难以实现与课程的深度整合。信息技术的介入为教学情境的创设带来了便利，使教学情境更加真实生动。在讲朱自清的《背影》时，为了能让学生真正感受那份浓浓的父爱，学会感恩，笔者在教学中运用信息技术，配乐朗读感人至深，引起学生的情感共鸣。深情哀伤的歌曲《背影》让学生感受到了成人后的儿子对父亲背影的回忆和对父亲深深的思念，将课堂推向高潮。最后播放满文军的《懂你》，全班同学低声和着唱，表达对自己父母的理解和感激。我知道学生此刻是用心在唱，他们体会到了父母对自己的一片真情。反思这堂课，我借助信息技术手段进行教学，既创设了教学情境，激发了学生的阅读兴趣，又让学生的心灵得到净化，学会感恩，收到了理想的教学效果。
二、信息技术能使学生在师生互动中培养想象力和创新力
素质教育、创新教育等适应时代精神的教育思想的确立，必然要有一些与之相适应的教育手段。在目前众多教育教学手段中，以多媒体为代表的现代化教育手段当属教育的前沿科技手段，教师在课堂中有效地利用多媒体教学，不但能借助媒体更好地完成教学内容，而且使用多媒体本身就是教师教学过程的创新体现，对学生有一种言传身教的影响。因此，我们要在语文课堂教学中尽可能多地运用视听、音像、电脑等媒体辅助教学，使课堂真正成为师生各种知识积累、释放、组合、撞击的舞台。但值得注意的是，多媒体等现代化教育手段的运用，在直观化、形象化方面确非传统教学手段所能比，它所营造的由形象、色彩、声音等元素构成的氛围能使学生有身临境的感觉，可以大大激发学生的学习兴趣。在信息技术条件下，由于多媒体提供的情景比课本更生动、更真实，更容易引起学生的兴趣，因此它有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力。
同时，信息技术教学能引发学生的好奇心、探究心，激发他们的学习兴趣，培养他们获取新知识的能力。这种师生互动，有利于学生创新欲望的培养，有利于建立和谐民主的师生关系，营造创新氛围，有利于调动学生学习的积极性、主动性和创造性，有助于丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果，为培养学生收集、辨别、处理信息的能力奠定创新基础。
三、借助信息技术可以拓宽学生的知识面
在语文教学中，无论是教师还是学生，都需要有极大的选择自由，而学生的语文学习更需要有充分的选择自由。语文学习必须广泛涉猎，必须有丰厚的文化积淀。“好读书不求甚解”是学好语文不可缺少的一个侧面，但在缺乏信息技术的条件下，广泛阅读、多方涉猎是无法在语文课堂上实现的，而借助信息技术，却完全可以做到。网络为学生提供了一个汇集大量信息资源的数据库，学生通过它可以了解、学习语文教学领域的最新知识，网络巨大的知识容量为语文教学内容拓展了无限的空间。学生的学习范围已不再局限于那好几年甚至数十年都一成不变的教材，从课堂学习到课外阅读，只要鼠标轻轻一击，古今中外，上下五千年，各种美文名著、精彩句章，任你纵横捭阖，尽收眼底。在平时的教学中，我鼓励学生利用网络收集信息，自主探究。
信息技术进入语文课堂，给语文教学改革注入了新的活力，它使语文课堂更加精彩，具有了现代化的气息。但我们必须牢牢把住语文教学的本质特点，把握语文教学的工具性与人文性，把握语文教学的文化内涵，不能因信息技术而使语文教学面目全非，失去语文味，也不能因强调语文味而将其逐出课堂。学生要以信息技术为平台，在教师的指导下，围绕特定的学习目标，开展自主探索、合作探讨等学习活动，获得对知识的深刻认识，取得创造性的学习成果，达到拓展知识视野、发展学习能力、提高语文综合素养的目的。