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摘 要：随着计算机科学技术的发展，计算机在我们日常工作和生活实践方面的应用日趋广泛，尤其是在高职院校的实训教学方面，更是凸显出计算机在基础课程和专业课程的辅助教学作用。文章从计算机在实训教学的两个对立面，分别阐述了计算机作为一个高科技技术的产物，在高职教育中能充分培养学生的动手操作能力，但作为一个工具，学生对它的依赖性又制约着学生的创新和思维能力，通过对比提出在计算机的实训教学中，要用好计算机实训这把双刃剑，才能更好地服务教学，服务学生。
关键词：计算机实训；高职教育；人才培养
中图分类号：G434
近年来，教育部《关于全面提高高等教育教学质量的若干意见》、《关于推进职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》等多项文件的相继出台，使高职高专教育成为社会关注的热点，面临大好的发展机遇，高职教育已逐渐呈现出一片欣欣向荣的景象。尤其在陕西这样一个教育大省，更是牢固树立了高等职业教育教学的新理念、新方法，逐步提高了高职教学工作的中心地位。作为一名在高职院校从事多年的计算机专业教师，不论是在理论还是在实训的教学工作中，深刻体会到计算机实训操作是提高高职学生就业竞争的筹码，更是高职院校教育立足高等教育行业里的重头戏。
1946年世界上第一台计算机ENIAC的问世，开启了单纯的电子数值积分计算的新纪元。随着计算机功能的不断完善，计算机技术的不断发展，计算机已经发展为现在具有超强记忆、快速处理判断以及高度的自动化与智能性等多项技术和功能于一体的电子设备。计算机作为一个能驰骋在各个领域的新科技产品，在高职计算机相关专业的学习中，更是特别显示出它的独特魅力。
一方面，计算机实训课教学离不开计算机。无论是《计算机应用基础》的基础类课程，还是C、JAVA、C++等各类语言的编程类课程，乃至毕业设计论文的设计与制作，都必须依靠计算机才能很好的开展和完成。在实训机房练习，让枯燥的理论讲解变成自己动手操作的实践，让老师传统的满堂灌讲述变成一堂堂生动的演示和直观的视觉影响课，其效果是不言而喻的。
在日常的教学工作之余，各类的计算机竞赛更是层出不穷。由于计算机越来越广泛的应用于各种世界性难题的研究课题，如全球气候变化、能源利用效率、自然灾害预测等，所以各类竞赛的级别从世界级、国家级、省级乃至校级，无不是将计算机在实训实践方面的应用发挥到了极致。而这些大赛的举办，正是为了培养学生使用和操作计算机的技能熟练程度，同时也是为了激发更多的学生对计算机的开发和实训在实际应用方面的兴趣。如此种种，都体现出在教育领域，特别是在工科类的高职院校中，计算机的实训已然成为教学工作中不可或缺的一部分，在优化教学方法，提高教学质量，乃至提高学院知名度都起到了至关重要的作用。
但是另一方面，当计算机代替学生的思考而超出它作为一个教学工具的作用，就会显示出它的劣势。在讲授实训编程课程的过程中，学生不再将注意力集中到程序本身，不再自己去在书写一行行的代码中体会编程的乐趣，以及在程序的逻辑关系中寻求bug（漏洞）的惊喜。相反的，计算机的出现，将这一切都交给各种智能化的编程软件，例如目前比较流行的语言类Microsoft Visual Studio，Microsoft Visual Basic，Eclipse，MATLAB等，数据库类Microsoft SQL Server，超级编辑器Ultraedit等，这些软件有的可以在敲击代码的同时可以联想提示各种函数、类、对象名称的，有的可以提示单词拼写错误修正的，甚至有的程序在编译过程中对出错的地方给出修改方法的等等，这些原本是帮助学生提高编程能力的工具，反而正是由于它们越来越完善的功能逐渐让学生沦为它们的奴隶，更不用说让学生再去重新对枯燥的代码进行深入的学习和研讨了。
互联网的介入，让计算机彻底和网络挂上了钩，校园网平台的搭建，计算机实训室局域网的连通，也为学生懒于思考有了充分的借口，于是“有问题问度娘”成为时下学生们的口头禅。学习上有了困难，学生们第一时间想的不是如何去克服困难，如何去解决困难，而是直接上网去搜索现成的答案和解决办法，这无形中是背离了高职教育将培养应用型人才为人才培养目标的初衷。不可否认，现代科学领域中计算机网络、通信、电子技术的飞速发展，刺激着计算机技术的不断更新，但同时也滋生着学生投机取巧、得过且过的消极思想，计算机实训如何开展，如何开展好，应该成为许多计算机专业课程教师应该认真思考和考虑的课题。
再加上近几年各种远程教学的推出，更是整合了现代教育技术和计算机通信技术，让课堂跳出传统的教室，在网络环境中开展教学，让远程教育网络逐步深入各个院校。近几年来的微课更是成为一种新兴的教学方法，课微效果却不微，通过计算机和视频录制、制作工具的结合，让课堂分解，让学生易于接受，更能随时随地学习，都让传统理论教学的模式逐步面临着更多新的挑战。
在从事这些年的计算机相关专业的理论、实训教学中，我深知计算机在工科类高职院校中的作用，高职院校鼓励学生独立思考，从而激发学生学习的主动性，计算机实训课程的教学更重要的是培养学生的科学精神和创新意识，最终提高学生的应用能力，动手操作能力。这也是为什么许多高职院校愿意投入更多的财力、物力和人力来充实和加强实训室建设、购买实训设备、增加实验实训教学课时比例的原因。
从2013年下半年开始，所有的计算机等级考试的科目均为无纸化考试，将之前所有传统的需要进行笔试的题目全部转移到电脑上，需要在计算机上进行操作。所以，考试方法的变革也在悄然促生着计算机实训操作的适用性和实用性。从一级的计算机基础知识，因特网的基本技能，到二级的高级计算机语言编程以及上机调试的技能；从到三级的计算机网络技术、数据库技术、软件测试技术、信息安全技术、嵌入式系统开发技术，再到四级的网络工程师、数据库工程师、软件测试工程师、信息安全工程师、嵌入式系统开发工程师的认证，都充分体现出计算机实训操作越来越受到社会和公众的认可，所以，在教学中，教育工作者既要充分肯定计算机实训在教学中的辅助作用，更要会引导学生利用好这一工具，合理有效的进行学习，提升自我，增加将来求学深造或者就业的筹码。
与本科院校的学生注重科研不同的是，高职院校的学生注重的是实训操作，即“如何做，怎么做”。所以计算机实训教学尺度的把握，如何用好这把双刃剑，直接关系到学生在实际操作中的熟练程度，甚至在毕业之后走上怎样的工作岗位，在面临同样一份工作机会、工作职位，在同一起跑线上，高职学生如何能靠他们扎实的理论知识、熟练的操作能力在本科学生脱颖而出，得到一份满意的工作都是至关重要的一个环节。古语有云“狭路相逢，勇者胜”，在当今计算机行业的领域中，无疑是“计算机操作能力强者胜”。
参考文献：
[1]李江.探析计算机辅助教学的常见方法[J].计算机光盘软件与应用，2012（09）.
[2]李玉.行动导向教学法在计算机基础教学中的教学设计[J].福建电脑，2012（12）.
作者简介：何平（1981-）女，陕西西安人，本科，教师，助理工程师，研究方向：计算机应用技术。
作者单位：陕西电子科技职业学院，西安 710125
关键词：计算机实训；高职教育；人才培养
中图分类号：G434
近年来，教育部《关于全面提高高等教育教学质量的若干意见》、《关于推进职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》等多项文件的相继出台，使高职高专教育成为社会关注的热点，面临大好的发展机遇，高职教育已逐渐呈现出一片欣欣向荣的景象。尤其在陕西这样一个教育大省，更是牢固树立了高等职业教育教学的新理念、新方法，逐步提高了高职教学工作的中心地位。作为一名在高职院校从事多年的计算机专业教师，不论是在理论还是在实训的教学工作中，深刻体会到计算机实训操作是提高高职学生就业竞争的筹码，更是高职院校教育立足高等教育行业里的重头戏。
1946年世界上第一台计算机ENIAC的问世，开启了单纯的电子数值积分计算的新纪元。随着计算机功能的不断完善，计算机技术的不断发展，计算机已经发展为现在具有超强记忆、快速处理判断以及高度的自动化与智能性等多项技术和功能于一体的电子设备。计算机作为一个能驰骋在各个领域的新科技产品，在高职计算机相关专业的学习中，更是特别显示出它的独特魅力。
一方面，计算机实训课教学离不开计算机。无论是《计算机应用基础》的基础类课程，还是C、JAVA、C++等各类语言的编程类课程，乃至毕业设计论文的设计与制作，都必须依靠计算机才能很好的开展和完成。在实训机房练习，让枯燥的理论讲解变成自己动手操作的实践，让老师传统的满堂灌讲述变成一堂堂生动的演示和直观的视觉影响课，其效果是不言而喻的。
在日常的教学工作之余，各类的计算机竞赛更是层出不穷。由于计算机越来越广泛的应用于各种世界性难题的研究课题，如全球气候变化、能源利用效率、自然灾害预测等，所以各类竞赛的级别从世界级、国家级、省级乃至校级，无不是将计算机在实训实践方面的应用发挥到了极致。而这些大赛的举办，正是为了培养学生使用和操作计算机的技能熟练程度，同时也是为了激发更多的学生对计算机的开发和实训在实际应用方面的兴趣。如此种种，都体现出在教育领域，特别是在工科类的高职院校中，计算机的实训已然成为教学工作中不可或缺的一部分，在优化教学方法，提高教学质量，乃至提高学院知名度都起到了至关重要的作用。
但是另一方面，当计算机代替学生的思考而超出它作为一个教学工具的作用，就会显示出它的劣势。在讲授实训编程课程的过程中，学生不再将注意力集中到程序本身，不再自己去在书写一行行的代码中体会编程的乐趣，以及在程序的逻辑关系中寻求bug（漏洞）的惊喜。相反的，计算机的出现，将这一切都交给各种智能化的编程软件，例如目前比较流行的语言类Microsoft Visual Studio，Microsoft Visual Basic，Eclipse，MATLAB等，数据库类Microsoft SQL Server，超级编辑器Ultraedit等，这些软件有的可以在敲击代码的同时可以联想提示各种函数、类、对象名称的，有的可以提示单词拼写错误修正的，甚至有的程序在编译过程中对出错的地方给出修改方法的等等，这些原本是帮助学生提高编程能力的工具，反而正是由于它们越来越完善的功能逐渐让学生沦为它们的奴隶，更不用说让学生再去重新对枯燥的代码进行深入的学习和研讨了。
互联网的介入，让计算机彻底和网络挂上了钩，校园网平台的搭建，计算机实训室局域网的连通，也为学生懒于思考有了充分的借口，于是“有问题问度娘”成为时下学生们的口头禅。学习上有了困难，学生们第一时间想的不是如何去克服困难，如何去解决困难，而是直接上网去搜索现成的答案和解决办法，这无形中是背离了高职教育将培养应用型人才为人才培养目标的初衷。不可否认，现代科学领域中计算机网络、通信、电子技术的飞速发展，刺激着计算机技术的不断更新，但同时也滋生着学生投机取巧、得过且过的消极思想，计算机实训如何开展，如何开展好，应该成为许多计算机专业课程教师应该认真思考和考虑的课题。
再加上近几年各种远程教学的推出，更是整合了现代教育技术和计算机通信技术，让课堂跳出传统的教室，在网络环境中开展教学，让远程教育网络逐步深入各个院校。近几年来的微课更是成为一种新兴的教学方法，课微效果却不微，通过计算机和视频录制、制作工具的结合，让课堂分解，让学生易于接受，更能随时随地学习，都让传统理论教学的模式逐步面临着更多新的挑战。
在从事这些年的计算机相关专业的理论、实训教学中，我深知计算机在工科类高职院校中的作用，高职院校鼓励学生独立思考，从而激发学生学习的主动性，计算机实训课程的教学更重要的是培养学生的科学精神和创新意识，最终提高学生的应用能力，动手操作能力。这也是为什么许多高职院校愿意投入更多的财力、物力和人力来充实和加强实训室建设、购买实训设备、增加实验实训教学课时比例的原因。
从2013年下半年开始，所有的计算机等级考试的科目均为无纸化考试，将之前所有传统的需要进行笔试的题目全部转移到电脑上，需要在计算机上进行操作。所以，考试方法的变革也在悄然促生着计算机实训操作的适用性和实用性。从一级的计算机基础知识，因特网的基本技能，到二级的高级计算机语言编程以及上机调试的技能；从到三级的计算机网络技术、数据库技术、软件测试技术、信息安全技术、嵌入式系统开发技术，再到四级的网络工程师、数据库工程师、软件测试工程师、信息安全工程师、嵌入式系统开发工程师的认证，都充分体现出计算机实训操作越来越受到社会和公众的认可，所以，在教学中，教育工作者既要充分肯定计算机实训在教学中的辅助作用，更要会引导学生利用好这一工具，合理有效的进行学习，提升自我，增加将来求学深造或者就业的筹码。
与本科院校的学生注重科研不同的是，高职院校的学生注重的是实训操作，即“如何做，怎么做”。所以计算机实训教学尺度的把握，如何用好这把双刃剑，直接关系到学生在实际操作中的熟练程度，甚至在毕业之后走上怎样的工作岗位，在面临同样一份工作机会、工作职位，在同一起跑线上，高职学生如何能靠他们扎实的理论知识、熟练的操作能力在本科学生脱颖而出，得到一份满意的工作都是至关重要的一个环节。古语有云“狭路相逢，勇者胜”，在当今计算机行业的领域中，无疑是“计算机操作能力强者胜”。
参考文献：
[1]李江.探析计算机辅助教学的常见方法[J].计算机光盘软件与应用，2012（09）.
[2]李玉.行动导向教学法在计算机基础教学中的教学设计[J].福建电脑，2012（12）.
作者简介：何平（1981-）女，陕西西安人，本科，教师，助理工程师，研究方向：计算机应用技术。
作者单位：陕西电子科技职业学院，西安 710125